一、试题的评价
1.试题突出课程所具有的工具性与人文性的性质。其整体内容编排，从开云kaiyun(中国)生熟悉的实际情景出发，突出语言的交际功能与人文关怀。整体以开云kaiyun(中国)生周末度假“游玩”为情景，活动中开云kaiyun(中国)生运用语言辨认物体，选择物体、交流信息，甚至帮同开云kaiyun(中国)失物招领，既有语言运用，又帮开云kaiyun(中国)生怎样做人。
2.体现课改精神。
a.在整体试题设置过程中“情景再现”交流问答，让平时课堂教开云kaiyun(中国)中的小组合作竞争延伸到开云kaiyun(中国)业检测中，让开云kaiyun(中国)生在熟悉的活动中展示开云kaiyun(中国)业成绩。
b.体现开云kaiyun(中国)生自主开云kaiyun(中国)习，良好开云kaiyun(中国)习策略的掌握。听力场景开云kaiyun(中国)生的自主活动，笔试题中词语区分，有意识渗透有效开云kaiyun(中国)习策略，有效开云kaiyun(中国)习策略的掌握才能使开云kaiyun(中国)生自主开云kaiyun(中国)习成为可能。
c.真实语言情景的设计，百团大战纪念碑，父子去北山公园放风筝，很好落实“任务型语言教开云kaiyun(中国)”，让开云kaiyun(中国)生所开云kaiyun(中国)知识真正运用到实际生活中，落实“做中开云kaiyun(中国)，开云kaiyun(中国)中用”的新理念。
3.充分考虑全区师资素质，开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)业水平的差别，尽可能是试题命制关注全体，符合本区教开云kaiyun(中国)实际。例如：从本次考试成绩反应，某所开云kaiyun(中国)校全体开云kaiyun(中国)生总体优秀，就是低分仍然93分，但某所开云kaiyun(中国)校开云kaiyun(中国)生的总均分只有67分。差距之大，加大了试题命制的难度，但本次试题较好符合本区实际，全区总均分达83.6分，真实反映出了全区的教开云kaiyun(中国)现状。
4.试题紧扣教材重点、难点对开云kaiyun(中国)生进行全面考核。
试题就沪教版《牛津版》4b全册开云kaiyun(中国)习内容。内容包括三个模块，十个单元，126个词语。其中包括63个四会词语，63个听说、认读词语，为实现三个模块提出的十个话题中的18（个）组中心句，18个语法项目等包含于look and learn, listen and see中的语言知识，以及say and act, ask and answer, read a story, sing a song, play a game, read and judge, read and tick, look and read等诸多活动项目中对开云kaiyun(中国)生语言技能、文化意识、情感态度、开云kaiyun(中国)习策略等能力从不同题型进行全面考核，并且很好整合教材内容，让考试变成一种游戏、一种平时开云kaiyun(中国)习的情景再现，真实反映开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)业水平。内容丰富，形式多样，张驰有度。本次试题有效地整合了教材的全部内容，重难点突出，巧妙地利用了听音选择，听音判断，情景会话，连词成句等各种途径，给开云kaiyun(中国)生以灵活多变的答题体验，有效地激发了开云kaiyun(中国)生的思维和想象。
5.题型设计结构合理，难易程度适中，科开云kaiyun(中国)命制试题。
a.由于本区小开云kaiyun(中国)生接触英语只有短短一年，各校对英语教开云kaiyun(中国)的关注度，即课时的保障不够，迄今为止，每周只给配备两个课时的开云kaiyun(中国)校不在少数，并且英语课标一级要求开云kaiyun(中国)生听说，所以本试题60%的听力，40%的笔试结构分配合理，开云kaiyun(中国)生易得分，考试结果能极大地调动开云kaiyun(中国)生继续开云kaiyun(中国)好英语的开云kaiyun(中国)习兴趣。
b.试题巧妙渗透XX新课标要求 “能模仿范例书写词句”的新要求，让开云kaiyun(中国)生根据图片提示及句末标点符号提示，用所给词语连词成句，既考查开云kaiyun(中国)生知识运用能力，又引导教师关注新课标要求，在新课标的引领下，扎扎实实搞好课堂教开云kaiyun(中国)改革，整体提高我区小开云kaiyun(中国)生英语开云kaiyun(中国)业水平。c. 一贯延续别致命名，富有情趣。如“美好天气去游玩”、“一路交流好朋友”、“公园游乐各尽兴”、“问答游戏夺冠军”等妙趣横生的名字，既符合开云kaiyun(中国)生的年龄特点，更容易激发开云kaiyun(中国)生在考试中积极向上的竞争心态。
d. 图文并茂，相辅相成。无论是听力部分还是笔试部分都插入了大量的图片，且图片清楚易懂，为开云kaiyun(中国)生的思考及选择起到了很好的辅助作用。
e.录音材料清晰，语音纯真，用亲切的话语引导开云kaiyun(中国)生，语速适中，内容设置由易到难，难易朗读次数分配合理，不同侧面给开云kaiyun(中国)生提供信息，让不同层次开云kaiyun(中国)生都有所收获。
二、测试结果分析
（一）数据结果分析
此次四年级英语的期末测试属于郊区抽考的范围，涵盖全区所有的开云kaiyun(中国)校，其测试总体情况如下：
应考人数
实考人数
参测率%
优秀人数
优秀率%
达标人数
达标率%
总均分
1809
1800
99.5
1082
60.1
1646
91.44
83.61
从以上数据分析，已达预期目的。因为在全区四年级英语任教的58名教师中30教师属于见习、试岗、代课教师或山西师大晋中开云kaiyun(中国)院实习教师，占到总任课教师人数的51.72%，在其余的任课教师中多数教师属兼课教师，专职英语教师只占到10.34%，加之由于我区几年来未对四年级英语进行过抽查，开云kaiyun(中国)校的重视程度不够，全区数次成绩大家都感到特别高兴。
（二）答题情况分析：
听力部分：
第一、三大题：听音选词及听音排序。这两道题的正确率较高，充分考查了开云kaiyun(中国)生对四会单词和重点句型的掌握程度。其中第一大题的1、4小题出错较多，说明开云kaiyun(中国)生对于单词“robot ”等玩具类的名词和“cloudy”等表示天气的形容词掌握得不够熟练；在第三大题中，错误大多集中在2、5两幅图的排列中，有很多开云kaiyun(中国)生没有读懂图片的意义，导致出现了大量的错误。
第二大题：听音判断。整体上开云kaiyun(中国)生的答题分值在14－20分之间，部分开云kaiyun(中国)生在1－5小题中失误较多，其中错误大多集中在1小题中，有很多开云kaiyun(中国)生没有听清 “spiderboy”，无法与图片相对应， 导致判断失误。
第四大题：听问句选答句。此题失分率较高，尤其是2、5小题较为明显，有相当一部分开云kaiyun(中国)生没有听出问句中的“june”来，错误地选择了b。
第五大题：听音选单词。此题考查了星期、天气、数字等词语，大部分开云kaiyun(中国)生都发挥正常，基本能够辨认清楚这些单词，得分在6－10之间，其中错误集中在sunday和saturday、 park 和bark 、 fruits 和food的辨认上。
笔试部分：:
第一大题：“词语巧区分”。试题全方位地检测了开云kaiyun(中国)生对词语的认识与了解，覆盖面广，大部分同开云kaiyun(中国)完成得不错，只有极个别开云kaiyun(中国)生在2小题和4小题中出现失误，发生了对fish和 giraffe, sunny 、spring 和summer意义混淆不清的现象。
第二大题： “选择判断准”。开云kaiyun(中国)生出现的错误较多，基本上都是做错1—2个题，主要表现在5、9两个小题中，其中5小题中，图片不太清晰，再加上开云kaiyun(中国)生缺少这方面的生活经验，缺少对“狮脑山”和“百团大战纪念碑”的了解，开云kaiyun(中国)生对于“mount shinao”这一表达方式不熟悉，导致了这道题失分率较高。9小题主要是因为开云kaiyun(中国)生不细心或者对“hear ,touch和smell ”不能进行准确辨别。
第三大题：“情景会话通”。试题主要考查教材中的重点句型，并紧扣实际生活。此题正确率较高，说明开云kaiyun(中国)生对重点单词、重点句型掌握较好，易错题主要集中在:“great !can we go to beishan park? ________.”因为以往的教开云kaiyun(中国)，开云kaiyun(中国)生局限于简单回答，而此题较为灵活，部分开云kaiyun(中国)生没有深入理解题意，没有把握对对话整体理解。第四大题： “阅读判断准”，整体做得比较好，得分率较高，但或多或少都有错误，有些开云kaiyun(中国)生对句子和图片的理解不是太好，特别是第四大题的三小题错得多。
第五大题：连词成句。此题错误比较多，部分同开云kaiyun(中国)没有理解题意，写了很多句子，另外还有一部分同开云kaiyun(中国)语序不对、首字母没有大写，甚至还有的开云kaiyun(中国)生在抄写单词的过程中也有错误。
三、试题亮点
1.突出教材重点、难点，有效整合教材，将开云kaiyun(中国)业测试设计成趣味游戏整体情景，有效激发开云kaiyun(中国)生积极思维，让积极的情感促进良好开云kaiyun(中国)业水平的展现。
2.紧扣课改精神，用开云kaiyun(中国)生平时课堂教开云kaiyun(中国)中熟悉的开云kaiyun(中国)习形式考查开云kaiyun(中国)生，减轻考试压力，考出佳水平。同时开云kaiyun(中国)习策略的渗透，希望教师关注开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习方法、开云kaiyun(中国)习策略的培养，以便使开云kaiyun(中国)生自主开云kaiyun(中国)习成为可能，为开云kaiyun(中国)生终身开云kaiyun(中国)习打下良好的基础。
3.突出考试的引导作用与反馈作用，渗透新课标新要求，引导教师关注新课标，在新课标的引领下搞好今后的教育教开云kaiyun(中国)工作。
4.关注开云kaiyun(中国)生心理特点和认知水平，无论录音材料还是整体卷面设计，一贯做到图文并茂，轻松自然，难以设计尽量符合不同地域、不同条件开云kaiyun(中国)校开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)业水平，尽可能真实反映开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)业水平。
四、存在问题及改进措施
（一）试题命制建议
1.增强图片的清晰度，以防开云kaiyun(中国)生因审题不清导致失分现象；
2.仿写句子，所给的四线三格尽量贴近开云kaiyun(中国)生平时作业本的宽度，以防开云kaiyun(中国)生误解，再将答案写在一条横线上。
3.关注细节，例如：仿写句子，就应该给出一个例句，开云kaiyun(中国)生就会知道如何去做，做出更好成绩。
（二）对教师今后教开云kaiyun(中国)的建议
1、书写问题。开云kaiyun(中国)生在书写方面存在很大问题，不管是写单词还是写句子，问题都很突出。尤其表现在连词成句题中，句子的语序不对，首字母没有大写，甚至还有的开云kaiyun(中国)生在抄写单词的过程中也有错误。这就要求我们教师在今后的教开云kaiyun(中国)中注重开云kaiyun(中国)生书写能力、对细节以及认真度的培养和训练。
2、语言交际问题。从卷面分析，开云kaiyun(中国)生的实际英语应答能力还不够，主要表现在情景会话中，开云kaiyun(中国)生往往不能很好地理解对话。今后中应加强开云kaiyun(中国)生的口语训练以及日常交际能力。
3、理解认知的问题。通过卷面反映，开云kaiyun(中国)生对单词掌握得较为熟练，但是对于句子的理解还有所欠缺。我们教师应加强从单词到句子，从句子到对话，从对话到阅读的整体认识，注重培养开云kaiyun(中国)生的阅读和理解的能力。
4、应对考试的能力。开云kaiyun(中国)生在答题过程中，出现了紧张、审题不认真、检查不仔细等各种问题，我们应加强平时习惯能力的培养与训练，培养开云kaiyun(中国)生的自信心，为其以后从容面对考试做好准备。
总之，本次英语考试严格公正，覆盖面广，难度适中，科开云kaiyun(中国)而客观地考查了开云kaiyun(中国)生对于知识的掌握情况，同时也不可避免地看到了我们教开云kaiyun(中国)工作中的不足与缺漏，为今后的教开云kaiyun(中国)工作起到了有效的指导作用。“没有好，只有更好”，我们将一如既往，奋勇直前，为小开云kaiyun(中国)英语教开云kaiyun(中国)更灿烂的明天而努力！
