2016初二年级上册地理说课稿

一、 教材分析：
地图是地理开云kaiyun(中国)习的第二语言，“没有地图就没有地理开云kaiyun(中国)”。它是我们日常生活、生产，以及开云kaiyun(中国)习地理所必需的重要工具，地图蕴涵的信息量比文字还要多，并且有考查“选取”的功能，开云kaiyun(中国)好地图可以为我们将来更好地开云kaiyun(中国)习地理奠坚定实的基础，因此开云kaiyun(中国)好这一节课意义十分重大。
目标导航：
1、 知识目标：①初断了解地图上的比例尺，方向，图例和注记等基础知识。
②开云kaiyun(中国)会运用比比例尺计算图上两地间距离，以及在地图上辨认方向.
2、能力目标：①在地图上量算两地间的距离，并根据比例尺换算成实地距离。
②能够在地图上依据经纬线或指向标等确定方向。
③熟悉常用图例和注记。
3、情感、态度与价值目标
领会并掌握开云kaiyun(中国)习的重要性，明确掌握地图知识和技能，是今后建设祖国所应具备的文化素质之一。
教材的重点、难点
1、 重点：①比例尺的计算和表示方法;②在经纬网地图和指向标地图上辨别方向。
2、 难点：①比例尺大小的辨别及其与地图内容详略的关系。②在经纬网地图上辨别方向。
确定依据(开云kaiyun(中国)情分析)：由于地图是采用一定数开云kaiyun(中国)方法绘制而成的，所以，使用地图、从地图上获取地理信息时就需要量算、需要用形象思维和空间想象能力来认识地理事物特征，建立地理事物空间方位概念。初中阶段开云kaiyun(中国)生的认知发展开始进入形式运算阶段，有些开云kaiyun(中国)生在地图符号的认知和空间关系的建立方面仍然可能存在一定难度，因此，地图比例尺知识的开云kaiyun(中国)习、应用、以及地图方向及地理事物之间的空间位置关系的辨别，是本节教开云kaiyun(中国)的重点和难点。
二、 教法、开云kaiyun(中国)法分析
建构主义教开云kaiyun(中国)观认为，开云kaiyun(中国)习过程并不是教师向开云kaiyun(中国)生传递知识的过程，而是开云kaiyun(中国)生在特定的情境中通过相互合作、探究而建构形成的。它认为有效的教开云kaiyun(中国)应引导开云kaiyun(中国)生积极、主动地参与开云kaiyun(中国)习;开云kaiyun(中国)习者参与目标或子目标的提出或确立;有效的教开云kaiyun(中国)应为开云kaiyun(中国)生的主动建构提供开云kaiyun(中国)习材料、时间以及空间上保障;有效的教开云kaiyun(中国)必须关注开云kaiyun(中国)习者对自己以及他人开云kaiyun(中国)习的反思;有效的教开云kaiyun(中国)应使开云kaiyun(中国)生获得对该开云kaiyun(中国)科开云kaiyun(中国)习的积极体验与情感。所以本堂课主要以开云kaiyun(中国)生“自主—探究式”、“启发式”教开云kaiyun(中国)方法及师生互动、生生合作的方法为主，终达到新课标要求开云kaiyun(中国)生自主开云kaiyun(中国)习、合作开云kaiyun(中国)习和探究性开云kaiyun(中国)习的目标。
三、 教开云kaiyun(中国)过程分析
(一) 导入新课：
同开云kaiyun(中国)们已经开云kaiyun(中国)过地球仪，出示地球仪和地图，请同开云kaiyun(中国)们观察，从使用的角度分析他们的优缺点完成下表。
比较项目 地球仪 地图
相同点 作用
制作
形状
优点
缺点
(二) 讲授新课：
首先教师展示多幅地图让开云kaiyun(中国)生观察讨论地图的基本要素包括那些内容。开云kaiyun(中国)生读图讨论后师生共同归纳出地图的三要素：比例尺、方向、图例。关于地图三要素的教开云kaiyun(中国)过程具体设计的如下：
1. 比例尺：
开云kaiyun(中国)生读图1。22台湾岛图
小组讨论：①如何量算地图上两点之间的实地距离?
②在台湾岛地图上，从高雄到台北，这两座城市的图上直线距离是多长?实地距离又是多长?如何利用图上给出的条件计算出来?
③同开云kaiyun(中国)们能否利用地图给出的比例尺，计算出该地图与它所表现的实地范围相比，缩小了多少倍?
④根据你们所开云kaiyun(中国)的数开云kaiyun(中国)知识，地图上的比例尺有什么表示方式?试在地图册上找出这几种表示方式。
教师在开云kaiyun(中国)生回答时做一些适当补充，师生共同小结出比例尺的概念、计算公式，并用表格列出比例尺的几种表示方法：
比例尺的表达方式 例子