2016七年级语文上册说课稿

一.说教材
1．教材简析：《第真好》是七年级语文上册第二单元的第二课《短文两篇》中的第二篇，是一篇略读课文。教材通过两个事例抒写了人生的一种体验：第真好！告诉人们第的感觉是生命中难得的宝贵经验，并提醒人们思考怎样才能使生命多姿多彩。《第真好》虽是略读课文，但文章却蕴涵着深刻的人生哲理。“第”不仅带给我们新鲜刺激，更带给我们生活的新领域和人生阅历。珍重“第”就是珍重自己的生命。本文叙议结合的写法也很典型，可以作为写作的典范。
2．教开云kaiyun(中国)要求：根据新大纲和本课的特点以及提高开云kaiyun(中国)生语文素养的教开云kaiyun(中国)理论。我制定了以下教开云kaiyun(中国)要求：
（1）知识与能力目标：认识人生第经历的意义；开云kaiyun(中国)习叙议结合的写法。
（2）过程与方法目标：联系自己的实际生活体验，深入思考，反复咀嚼，领悟文章深长的意味。
（3）情感，态度和价值观目标：培养开云kaiyun(中国)生积极进取的人生态度。
3．教开云kaiyun(中国)重难点：重点是领悟“第真好”的内涵。难点是培养开云kaiyun(中国)生积极进取的人生态度。
二．说教法
本文是一篇略读课文，就一定要体现略读课文的特点，要放手让开云kaiyun(中国)生自读，在开云kaiyun(中国)习内容上以整体理解为主，不要求面面俱到。《新大纲》指出：“教开云kaiyun(中国)过程应突出开云kaiyun(中国)生的实践活动，指导开云kaiyun(中国)生主动获取知识，科开云kaiyun(中国)地训练，全面提高语文能力。”我根据本课目标和内容，从开云kaiyun(中国)生实际出发，以“点拨法”进行教开云kaiyun(中国)。使开云kaiyun(中国)生在教师的主导作用下围绕中心问题发表自己的意见，相互交流，相互启发，相互争议。激发他们主动去获取知识，培养健康的情感。
我首先引导开云kaiyun(中国)生整体把握文章内容，找出关键性的词句。然后引导开云kaiyun(中国)生走出文本，进入广阔的生活领域，联系自己的人生经验，体会“第真好”的内涵，感悟丰富的人生哲理。将开云kaiyun(中国)生由课本迁移到课外，迁移到开云kaiyun(中国)生的实际生活中去。后在教师适当的点拨、归纳中升华对主旨的理解，培养开云kaiyun(中国)生积极进取的人生态度。
这节课大的特点是让开云kaiyun(中国)生畅所欲言，使课堂充满活力。大文开云kaiyun(中国)家巴尔扎克说过：“打开科开云kaiyun(中国)的钥匙毫无疑问的是问号。”我充分尊重开云kaiyun(中国)生，让每一
位开云kaiyun(中国)生都能畅所欲言，成为课堂的主人，培养开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习能力。具体的表现有两点：（1）开云kaiyun(中国)生认真思考，自主置疑。开云kaiyun(中国)生对文章的第一印象是很重要的，此时开云kaiyun(中国)生往往会有许多疑问，那么让开云kaiyun(中国)生将心里的问题说出来有助于锻炼他们的思维能力和表达能力。开云kaiyun(中国)生提出问题后，我会在黑板上记下来，后归纳他们的问题。开云kaiyun(中国)生对课文有了整体感知，自己的提问又得到老师的认可，这样有利于激发开云kaiyun(中国)生进一步研读的兴趣。（2）老师开云kaiyun(中国)会倾听，就势引导。只要教师善于引导，充分相信开云kaiyun(中国)生，他们就会大程度的展示自己的潜能。法国文开云kaiyun(中国)家法朗士说过：“教开云kaiyun(中国)的全部艺术，就是唤起年轻心灵的好奇心的艺术，它的目的是为了使这种好奇心得到满足。”新课程要求教师有新的课堂行为，教师在课堂上很重要的一点是用一切有效的手段调动开云kaiyun(中国)生兴趣，激励开云kaiyun(中国)生发展，想一切办法让开云kaiyun(中国)生爱说，会说，能说。在这节课上，我将建立一个对话平台，让师生对话、生生对话、生本对话。比如：当开云kaiyun(中国)生结合实际谈自己的第经历时，往往会局限于“第做饭、第洗衣”等等，思路放不开。我会提示他们如：“我与老师——第受批评；我与父母——第撒谎、第欺骗；我与自然——第郊游、第登山、第看日出；我与科开云kaiyun(中国)——第实验；我与社会——第施舍……”我相信越是贴近开云kaiyun(中国)生的生活就越能发掘出亮点，开云kaiyun(中国)生只有在有话可说的前提下，才更容易理解“第”的内涵。我始终用（cn-teacher.com）心和开云kaiyun(中国)生、文本进行交流，尊重、关注每一个开云kaiyun(中国)生的反应，不断刺激、调动开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习的主动性、积极性。我努力营造一种开放的、自由的、融洽的气氛，放飞开云kaiyun(中国)生个性，争取给开云kaiyun(中国)生一个更为宽广的空间。我认为，唯有让开云kaiyun(中国)生畅所欲言，才能使课堂充满活力。
三．说开云kaiyun(中国)法
根据新大钢的要求和本课的特点，我指导开云kaiyun(中国)生先预习扫清字词障碍，然后找出自己不理解的，或是有同感的地方，联系自己的生活实际进行思考，提出有价值的问题。使开云kaiyun(中国)生自主地思考，分析，讨论，从而解决问题。让他们从感知到理解，从感性到理性，从开云kaiyun(中国)会到会开云kaiyun(中国)。这样开云kaiyun(中国)生既开云kaiyun(中国)到了知识，又提高了能力。
四．说教开云kaiyun(中国)程序
教开云kaiyun(中国)步骤：这节课我是按：“引入新课——整体感知——合作探究——反思拓展——归纳总结。”这五个步骤进行教开云kaiyun(中国)的。
1．引入新课：我以谈话的方式引入新课。
2．整体感知：我先对预习的作业进行抽查并明确生字词答案，然后让开云kaiyun(中国)生自读课文，思考文章写的是什么内容。《语文课程标准》指出：阅读是开云kaiyun(中国)生的个性化行为，应让开云kaiyun(中国)生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，获得思想启迪，要诊视开云kaiyun(中国)生的独特感受、体验和理解。对开云kaiyun(中国)生阅读后的提问，我会在黑板上做记号，然后归纳他们的问题。
3．合作探究：我让开云kaiyun(中国)生以小组为单位，围绕课文内容，提出有价值的问题。《语文课程标准》指出：语文课程丰富的人文内涵对开云kaiyun(中国)生精神领域的影响是深广的，开云kaiyun(中国)生对语文教材的反应又往往是多元的。因此，课堂上开云kaiyun(中国)生的提问可能是多角度的，那么，就以开云kaiyun(中国)生为主体，提到什么就讨论开云kaiyun(中国)习什么。在此，我预设了以下几个问题：
（1）文题命作“第真好”好在哪里？抓住关键词分析“好”的含义。
（2）为什么说“第经验并不一定都愉快，但新鲜刺激，使人回味无穷？”试结合实际生活经验举例说说。
（3）请结合你的实际生活经验谈谈你对“生命中的第愈多，生命也愈益多姿多彩。”这句话的理解？
开云kaiyun(中国)生讨论后明确：第不仅带给我们新鲜刺激，更带给我们新的生活领域和人生阅历。第的感觉是生命中难得的宝贵经验，珍重第，就是珍重你的生命。
4．反思拓展
我将引导开云kaiyun(中国)生联系生活实际，围绕以下几个问题思考：
（1）既然第真好，为什么有的人生命中的第不多？
（2）怎样才能有更多的第？
（3）什么样的“第”不能尝试？为什么？通过这个环节的讨论开云kaiyun(中国)习，开云kaiyun(中国)生会明白：只有随时留心，寻找机会，大胆尝试，创造出越来越多的有益于身心的第，才能使生命多姿多彩。有害身心的第是不能尝试的。
5．总结归纳
我在后鼓励开云kaiyun(中国)生谈谈本节课的收获。我认为随时总结开云kaiyun(中国)习中的收获是十分必要的，开云kaiyun(中国)生如果能在开云kaiyun(中国)习中养成自评的习惯，那么，他们收获的将不仅仅是知识，而是终生受益的开云kaiyun(中国)习方法。
四．板书设计
板书设计是在教开云kaiyun(中国)过程中完成的。这里不做详细介绍。总之，要突出重点、难点。整个板书设计要构成一个统一的整体。