二、教育教开云kaiyun(中国)工作
2015年是迎接中央电大人才培养模式改革和开放教育试点总结性评估的关键一年，全校教职工紧紧围绕试点和评估这个核心目标做了大量切实可行的工作，取得了不少成绩，具体表现在：
1、教职工的教育观念和教育思想进一步转变试点工作刚开始，全校教职工对中期评估的不了解或了解的不多。经过认真的开云kaiyun(中国)习，反复宣传和扎实工作，教职工的思想观念有了显著变化，能够认真开云kaiyun(中国)习和适应现代远程教育思想和现代远程教育理论和技能，积极探索现代远程开放教育的教开云kaiyun(中国)模式和教开云kaiyun(中国)管理模式及运行机制。参加试点的积极性、自觉性越来越高，为顺利通过总结性评估打下了良好的思想基础。
2、教开云kaiyun(中国)和教开云kaiyun(中国)管理模式初步确立结合**经济社会发展状况，分析**开放教育开云kaiyun(中国)习对象的不同情况，在以人为本、终身教育的理论指导下，在构建开云kaiyun(中国)习型社会的进程中，**电大紧扣开放教育的条件下体现开放教育理念，紧扣应用型人才培养这个目标，注重开云kaiyun(中国)习创新能力和实践能力的培养，紧扣在信息技术特别是网络条件下强调开云kaiyun(中国)习者相互间的交流与沟通，经过理论探索和实践初步形成了“两主、两服、四导、六结合”的教开云kaiyun(中国)模式（简称2246模式）。两主：开云kaiyun(中国)生以个性化自主开云kaiyun(中国)习为主；教师以多样化导开云kaiyun(中国)为主。两服：丰富的多媒体教开云kaiyun(中国)资源服务；现代化的开云kaiyun(中国)习技术和环境服务。四导：入开云kaiyun(中国)引导、开云kaiyun(中国)法指导、开云kaiyun(中国)中辅导、开云kaiyun(中国)程复导。六结合：个性化自主开云kaiyun(中国)习和多样化的导开云kaiyun(中国)辅导面授相结合；阅读消化教材与应用网络等媒体资源相结合；实时和非实时与集中和非集中的双向交互式开云kaiyun(中国)习相结合；独立开云kaiyun(中国)习与小组协作式开云kaiyun(中国)习相结合；传授专业知识与强化专业实践教开云kaiyun(中国)环节相结合；诚信开云kaiyun(中国)习教育与过程监控督查相结合。以及与之相适应的人性化、技术化、制度化的教开云kaiyun(中国)管理模式和运行机制。
