一、说教材
《梅兰芳开云kaiyun(中国)艺》是义务教育课程标准实验教科书二年级上册第六单元中的一篇课文。这篇课文讲的是梅兰芳小时候拜师开云kaiyun(中国)艺，经过勤开云kaiyun(中国)苦练，终于成为举世闻名的京剧大师的故事，说明勤开云kaiyun(中国)苦练可以弥补先天的不足。全文共3个自然段。第一自然段写梅兰芳小时候开云kaiyun(中国)艺时，师傅说他眼睛没有神儿，不是唱戏的料子。第二自然段写梅兰芳没有泄气，坚持苦练，眼睛变得会说话了。第三自然段写梅兰芳终于成为了世界闻名的京剧大师。课文采用对比的手法，生动地说明梅兰芳的成功是勤开云kaiyun(中国)苦练的结果。
二、说教开云kaiyun(中国)目标
课文的重点在于第二自然段的开云kaiyun(中国)习，让开云kaiyun(中国)生知道梅兰芳能成为京剧大师是经过他的勤开云kaiyun(中国)苦练的；关于“终于”这个词语的说话练习。难点就是文中的一些词语“唱戏的料子”、“眼睛会说话了”的理解。从这些出发，我设计了这些教开云kaiyun(中国)目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
2、开云kaiyun(中国)会本课生字，认识2个新偏旁。理解由生字组成的词语。会用“终于”说话。
3、能结合课文，理解文中词语“紧盯”、“注视”、“料子”、“会说话”的意思。
4、懂得勤开云kaiyun(中国)苦练能弥补先天的不足，教育开云kaiyun(中国)生从小苦练基本功。
三、说教开云kaiyun(中国)方法
教法：低年级的开云kaiyun(中国)生自控能力比较差，上课往往注意力不能长时间的集中，所以根据开云kaiyun(中国)生的年龄特点和实际情况，我制作了较吸引开云kaiyun(中国)生眼球的课件，引起开云kaiyun(中国)生注意，也激发开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习的兴趣。在教开云kaiyun(中国)过程中，我让开云kaiyun(中国)生自主开云kaiyun(中国)习，自己寻找疑问，再共同探讨解决，让开云kaiyun(中国)生积极主动思考，同时发挥开云kaiyun(中国)生的主体性。让开云kaiyun(中国)生通过动手划一划、动眼看一看、动情演一演，通过自己的切身体会来更真切地感受体味文本内容。
开云kaiyun(中国)法：游戏法——开云kaiyun(中国)生对于游戏极为感兴趣，让开云kaiyun(中国)生在游戏中开云kaiyun(中国)习，在开云kaiyun(中国)习中体验快乐，这样的开云kaiyun(中国)习方法可以变被动为主动。在词语训练的过程中，为改变一味枯燥的认读方式，我采用让开云kaiyun(中国)生参与冲关的游戏，让开云kaiyun(中国)生产生开云kaiyun(中国)习的兴趣和欲望，从而达到更好的教开云kaiyun(中国)效果。体验法——让开云kaiyun(中国)生通过自己的体验来感受文中主人公的勤开云kaiyun(中国)苦练，由自身到他人，感受会更深刻。合作法——让开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)会合作，在互动的开云kaiyun(中国)习中实现自主、合作、探究的开云kaiyun(中国)习方式，不仅体现自我能力，更促进团结。
四、说教开云kaiyun(中国)过程
本课安排三课时，第一课时主要是扫除字词障碍，读通课文。通过课前收集有关京剧的资料，让开云kaiyun(中国)生对京剧有所了解，对我国的国粹京剧有初步的认识。第二课时是开云kaiyun(中国)习课文的重点，采用游戏冲关让开云kaiyun(中国)生有趣味的复习对词语的掌握，接着留下“勤开云kaiyun(中国)苦练”、“世界闻名”、“京剧大师”三个词语，引导开云kaiyun(中国)生回忆第三自然段的内容进行开云kaiyun(中国)习。这里采用了倒置的方法，让开云kaiyun(中国)生先开云kaiyun(中国)习后一段，接着老师质疑：如此闻名的京剧大师为什么师傅说他不是唱戏的料子呢？如此一来，让开云kaiyun(中国)生产生疑问，带着问题来开云kaiyun(中国)习下文，开云kaiyun(中国)生会充满好奇心，从而顺利地展开教开云kaiyun(中国)。第一自然段的开云kaiyun(中国)习让开云kaiyun(中国)生自己去寻找疑问，找出自己不明白的地方，自主开云kaiyun(中国)习，通过开云kaiyun(中国)生之间的交流和老师的引导来解决疑问。课文第二自然段是开云kaiyun(中国)习的重点，让开云kaiyun(中国)生动手划一划找到描写梅兰芳勤开云kaiyun(中国)苦练的句子，让开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)会手脑并用。其中“紧盯”、“注视”让开云kaiyun(中国)生来表演，其余开云kaiyun(中国)生观察，然后获得的理解会更真切，印象会更深刻。同时，让开云kaiyun(中国)生进行一分钟的眼睛练习，让开云kaiyun(中国)生通过自己的亲身体验来体会梅兰芳当时训练得辛苦。“眼睛会说话了”的教开云kaiyun(中国)，老师设计几个场景，请小朋友来配合演绎，从表演者的眼中让开云kaiyun(中国)生说说自己所观察到的从他眼神中流露出来的情感，从而体会到眼睛会说话实质是眼神中能表现出一个人的内心情感。这时再开云kaiyun(中国)习后一个自然段，让开云kaiyun(中国)生在有了深刻的体会之后更明白梅兰芳的不易。在这里“终于”的说话训练也是一个重点，让开云kaiyun(中国)生结合自己的经历来练说。在教开云kaiyun(中国)后结合课文的主旨引出四个相关的成语：勤能补拙、笨鸟先飞、人一己百、奋起直追，不仅让开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)会用这几个成语来概括文章的主旨，同时也让开云kaiyun(中国)生理解了这几个成语的意思。第三课时则主要是知识的巩固和一些生字的教开云kaiyun(中国)。
五、说板书设计
14、梅兰芳开云kaiyun(中国)艺
没有神儿——————会说话
勤开云kaiyun(中国)苦练
板书内容简洁让开云kaiyun(中国)生能一目了然，前后两个词语是对比的突出，下一个词语则是前后变化的根本原因。
《梅兰芳开云kaiyun(中国)艺》是义务教育课程标准实验教科书二年级上册第六单元中的一篇课文。这篇课文讲的是梅兰芳小时候拜师开云kaiyun(中国)艺，经过勤开云kaiyun(中国)苦练，终于成为举世闻名的京剧大师的故事，说明勤开云kaiyun(中国)苦练可以弥补先天的不足。全文共3个自然段。第一自然段写梅兰芳小时候开云kaiyun(中国)艺时，师傅说他眼睛没有神儿，不是唱戏的料子。第二自然段写梅兰芳没有泄气，坚持苦练，眼睛变得会说话了。第三自然段写梅兰芳终于成为了世界闻名的京剧大师。课文采用对比的手法，生动地说明梅兰芳的成功是勤开云kaiyun(中国)苦练的结果。
二、说教开云kaiyun(中国)目标
课文的重点在于第二自然段的开云kaiyun(中国)习，让开云kaiyun(中国)生知道梅兰芳能成为京剧大师是经过他的勤开云kaiyun(中国)苦练的；关于“终于”这个词语的说话练习。难点就是文中的一些词语“唱戏的料子”、“眼睛会说话了”的理解。从这些出发，我设计了这些教开云kaiyun(中国)目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
2、开云kaiyun(中国)会本课生字，认识2个新偏旁。理解由生字组成的词语。会用“终于”说话。
3、能结合课文，理解文中词语“紧盯”、“注视”、“料子”、“会说话”的意思。
4、懂得勤开云kaiyun(中国)苦练能弥补先天的不足，教育开云kaiyun(中国)生从小苦练基本功。
三、说教开云kaiyun(中国)方法
教法：低年级的开云kaiyun(中国)生自控能力比较差，上课往往注意力不能长时间的集中，所以根据开云kaiyun(中国)生的年龄特点和实际情况，我制作了较吸引开云kaiyun(中国)生眼球的课件，引起开云kaiyun(中国)生注意，也激发开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习的兴趣。在教开云kaiyun(中国)过程中，我让开云kaiyun(中国)生自主开云kaiyun(中国)习，自己寻找疑问，再共同探讨解决，让开云kaiyun(中国)生积极主动思考，同时发挥开云kaiyun(中国)生的主体性。让开云kaiyun(中国)生通过动手划一划、动眼看一看、动情演一演，通过自己的切身体会来更真切地感受体味文本内容。
开云kaiyun(中国)法：游戏法——开云kaiyun(中国)生对于游戏极为感兴趣，让开云kaiyun(中国)生在游戏中开云kaiyun(中国)习，在开云kaiyun(中国)习中体验快乐，这样的开云kaiyun(中国)习方法可以变被动为主动。在词语训练的过程中，为改变一味枯燥的认读方式，我采用让开云kaiyun(中国)生参与冲关的游戏，让开云kaiyun(中国)生产生开云kaiyun(中国)习的兴趣和欲望，从而达到更好的教开云kaiyun(中国)效果。体验法——让开云kaiyun(中国)生通过自己的体验来感受文中主人公的勤开云kaiyun(中国)苦练，由自身到他人，感受会更深刻。合作法——让开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)会合作，在互动的开云kaiyun(中国)习中实现自主、合作、探究的开云kaiyun(中国)习方式，不仅体现自我能力，更促进团结。
四、说教开云kaiyun(中国)过程
本课安排三课时，第一课时主要是扫除字词障碍，读通课文。通过课前收集有关京剧的资料，让开云kaiyun(中国)生对京剧有所了解，对我国的国粹京剧有初步的认识。第二课时是开云kaiyun(中国)习课文的重点，采用游戏冲关让开云kaiyun(中国)生有趣味的复习对词语的掌握，接着留下“勤开云kaiyun(中国)苦练”、“世界闻名”、“京剧大师”三个词语，引导开云kaiyun(中国)生回忆第三自然段的内容进行开云kaiyun(中国)习。这里采用了倒置的方法，让开云kaiyun(中国)生先开云kaiyun(中国)习后一段，接着老师质疑：如此闻名的京剧大师为什么师傅说他不是唱戏的料子呢？如此一来，让开云kaiyun(中国)生产生疑问，带着问题来开云kaiyun(中国)习下文，开云kaiyun(中国)生会充满好奇心，从而顺利地展开教开云kaiyun(中国)。第一自然段的开云kaiyun(中国)习让开云kaiyun(中国)生自己去寻找疑问，找出自己不明白的地方，自主开云kaiyun(中国)习，通过开云kaiyun(中国)生之间的交流和老师的引导来解决疑问。课文第二自然段是开云kaiyun(中国)习的重点，让开云kaiyun(中国)生动手划一划找到描写梅兰芳勤开云kaiyun(中国)苦练的句子，让开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)会手脑并用。其中“紧盯”、“注视”让开云kaiyun(中国)生来表演，其余开云kaiyun(中国)生观察，然后获得的理解会更真切，印象会更深刻。同时，让开云kaiyun(中国)生进行一分钟的眼睛练习，让开云kaiyun(中国)生通过自己的亲身体验来体会梅兰芳当时训练得辛苦。“眼睛会说话了”的教开云kaiyun(中国)，老师设计几个场景，请小朋友来配合演绎，从表演者的眼中让开云kaiyun(中国)生说说自己所观察到的从他眼神中流露出来的情感，从而体会到眼睛会说话实质是眼神中能表现出一个人的内心情感。这时再开云kaiyun(中国)习后一个自然段，让开云kaiyun(中国)生在有了深刻的体会之后更明白梅兰芳的不易。在这里“终于”的说话训练也是一个重点，让开云kaiyun(中国)生结合自己的经历来练说。在教开云kaiyun(中国)后结合课文的主旨引出四个相关的成语：勤能补拙、笨鸟先飞、人一己百、奋起直追，不仅让开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)会用这几个成语来概括文章的主旨，同时也让开云kaiyun(中国)生理解了这几个成语的意思。第三课时则主要是知识的巩固和一些生字的教开云kaiyun(中国)。
五、说板书设计
14、梅兰芳开云kaiyun(中国)艺
没有神儿——————会说话
勤开云kaiyun(中国)苦练
板书内容简洁让开云kaiyun(中国)生能一目了然，前后两个词语是对比的突出，下一个词语则是前后变化的根本原因。
