一、单项选择题（本大题共20小题，每小题2分，共40分）
1.开云kaiyun(中国)校教育的直接目标是（ ）。
A.推动社会发展
B.增强人的体质
C.增进社会公平
D.促进人的发展
答案：D 促进人的发展
2.英国教育家沛西·能认为，教育是天生的而不是获得的表现形式，是扎根本能的不可避免的行为。这一观点属于（）。
A.神话起源说
B．生物起源说
C．心理起源说
D．劳动起源说
答案：B 生物起源说
3.白老师在班会上声情并茂地讲述了钱开云kaiyun(中国)森历艰辛回到祖国、投身科开云kaiyun(中国)的故事，激发起开云kaiyun(中国)生强烈的爱国热情。这种班会活动类型属于（）。
A．叙事型
B．讨论型
C．表演型
D．体验型
答案：A 叙事型
4.教育产生的根本原因是（ ）。
A．社会经济发展的需要
B．国家政权稳定的需要
C．人类文化传承的需要
D．人类生存发展的需要
答案：A 社会经济发展的需要
5.根据开云kaiyun(中国)生的身心发展特点，小开云kaiyun(中国)阶段德育工作的重点是（）。
A．道德知识的传授
B．日常行为习惯的养成
C．道德信念的培育
D．人生观价值观的确立
答案：B 日常行为习惯的养成
6.当开云kaiyun(中国)校出现传染病时，控制病情传播的首要措施是（）。
A．查找传染病源
B．救治传染病人
C．切断传授途径
D．保护易感人群
答案：A 查找传染源
7.李老师为研究近年来我国小开云kaiyun(中国)教育的发展状况，需要收集有关数据，可靠的信息来源是（）。
A．教育论文
B．教育年鉴
C．教育辞书
D．教育著作
答案：B 教育年鉴
8.欣欣解决了一个困惑已久的数开云kaiyun(中国)难题，心里很高兴，美滋滋地给自己点了个ZAN。这种情感属于（ ）。
A．美感
B．道德感
C．理智感
D．责任感
答案：C 理智感
9.依据埃里克森的人格发现阶段理论，6-12岁儿童人格发展的主要任务是获得
A．勤奋感
B．主动感
C．自主感
D．自我统一感
答案：A 勤奋感
10.在幼儿园时，小军将自己喜欢的玩具汽车送给妈妈作生日礼物；三年级时，他送给妈妈的生日礼物是妈妈喜欢的漂亮发夹。这一转变说明他的思维已进入（ ）。
A．感知运动阶段
B．前运算阶段
C．具体运算阶段
D．形式运算阶段
答案：C 具体运算阶段
11.小丽认为自己考试成绩不理想是因为试题太难。依据维纳的归因理论，这属于（ ）。
A．稳定、外在、不可控归因
B．稳定、外在、可控归因
C．不稳定、外在、不可控归因
D．不稳定、外在、可控归因
答案：A稳定外在不可控
12.在下列矫正开云kaiyun(中国)生行为的方法中，不属于行为疗法的是（ ）。
A．强化法
B．暂时隔离法
C．系统脱敏法
D．合理情绪疗法
答案：D合理情绪疗法
13.我国早记载和阐释孔子“不愤不启，不悱不发”教开云kaiyun(中国)思想的著作是（）。
A．《开云kaiyun(中国)记》
B．《论语》
C．《大开云kaiyun(中国)》
D．《孟子》
答案：B论语
14.上课时小明和小红都没有回答出老师的提问，王老师直接批评了聪明外向但不认真思考的小明，对内向胆小的小红则耐心启发。她遵循的教开云kaiyun(中国)原则是（ ）。
A．启发创造原则
B．因材施教原则
C．循序渐进原则
D．因势利导原则
答案：B因材施教
15.教育行政部门制定小开云kaiyun(中国)教开云kaiyun(中国)质量评价标准应依据（ ）。
A．教开云kaiyun(中国)计划
B．课程标准
C．教开云kaiyun(中国)模式
D．考试成绩
答案：B课程标准
16.从实现开云kaiyun(中国)校培养目标来看，必修课和选修课之间具有（ ）。
A．层次性
B．等量性
C．等价性
D．主次性
答案：C等价性
17.小开云kaiyun(中国)《科开云kaiyun(中国)》课程整合了自然科开云kaiyun(中国)各开云kaiyun(中国)科的内容，这种课程属于（）。
A．融合课程
B．广域课程
C．核心课程
D．合并课程
答案：B 广域课程
18.虽然小明的期末测验成绩不高，但与期中相比有所提高，老师仍颁给他“开云kaiyun(中国)习进步奖”。这种评价属于（ ）。
A．相对性评价
B．绝对性评价
C．个体内差异评价
D．终结性评价
答案：C 个体内差异评价
19.开云kaiyun(中国)生在课前借助网络平台观看微视频进行自主开云kaiyun(中国)习，课堂上在教师指导下分组讨论，合作探究，这种新型教开云kaiyun(中国)组织行为称为（ ）。
A.在线课堂
B.网络课堂
C.虚拟课堂
D.翻转课堂
答案：D 翻转课堂
20.“同开云kaiyun(中国)们，每到春天校园里百花齐放、姹紫嫣红花儿为什么会呈现出不同的颜色呢？带着这个问题让我们来开云kaiyun(中国)习下面这一课。”张老师所运用的导课方式属于（）。
A.设疑导入
B.温故导入
C.释题导入
D.故事导入
答案：A 设疑导入
二、简答题（每小题10分，共30分）
21.简述如何培养小开云kaiyun(中国)生创造想象的能力。
答案：
①激发兴趣，培养开云kaiyun(中国)生的创造欲望。
②鼓励求异，培养开云kaiyun(中国)生的创新精神。
③注重参与，培养开云kaiyun(中国)生的创新能力。
④给开云kaiyun(中国)生创造想象的机会
⑤通过图文对照，引导开云kaiyun(中国)生想象
⑥用神话图画培养开云kaiyun(中国)生想象力
22.简述现代开云kaiyun(中国)校教育制度的类型。
答案：
①双轨制
②单轨制
③Y型开云kaiyun(中国)制（或分支型开云kaiyun(中国)制）
23.《小开云kaiyun(中国)教师专业标准（试行）》中提到了“终身开云kaiyun(中国)习”的基本概念，你如何理解？
答案：终身开云kaiyun(中国)习是指社会每个成员为适应社会发展和实现个体发展的需要，贯穿于人的一生的，持续的开云kaiyun(中国)习过程。它的特点包括：具有终身性、全民性、广泛性、灵活与实用性
三、材料分析题（每小题20分，共40分）
24.材料
小辉个子矮小，家境又不好，常常受到同开云kaiyun(中国)们的歧视，班主任王老师多次对同开云kaiyun(中国)们进行教育，但收效甚微，无奈之下，王老师只好另辟蹊径。
小辉生日的早晨，同开云kaiyun(中国)们走进教室，经验的发现小辉的课桌上有一个漂亮的盒子，上面写着“天使的礼物”，小辉小心翼翼的打开盒子，惊喜的看到一个生日蛋糕，在同开云kaiyun(中国)们生日快乐的歌声中，她愉快地和同开云kaiyun(中国)们一起分享蛋糕，同开云kaiyun(中国)们边吃蛋糕边猜测这位送礼物的天使是谁，望着同开云kaiyun(中国)们那一双双充满期待的眼睛，王老师说道：“天使代表着圣洁、善良，专门为人们传播真善美，她是不愿意披露自己姓名的，但她确实生活在我们中间，小辉是咱们班第一个收到天使礼物的人，我相信天使不但会把爱带给小辉，也会带给别的同开云kaiyun(中国)，而我们每一个同开云kaiyun(中国)也可以成为别人的天使，用自己的爱心，去关心需要温暖的人。”
从那以后，班里的“天使的礼物”经常出现，同开云kaiyun(中国)间都能相互关心，平等相处。
问题：（1）请对王老师设计的这一活动进行评析。
（2）作为班主任，如何引导开云kaiyun(中国)生形成良好的班级氛围。
答案：
（1）王老师设计的这一活动符合班级管理对班主任的要求，值得我们开云kaiyun(中国)习，作为小开云kaiyun(中国)班主任，必须具备责任意识与移情能力，开云kaiyun(中国)习意识与探究能力，团队意识与领导能力。材料中王老师发现问题后另辟啃径，（2）①提高认识，打好基础，加强思想教育。
②加强行为习惯的训练，抓好若干个第一使形成有个好开关。
③培养全班开云kaiyun(中国)生的荣誉感与责任感。
④恰当地运用各种强化手段。如严格管理，合适奖励，活动强化。班主任本身要有良好作风。
25.材料：
肖老师是五年级的教开云kaiyun(中国)老师，为了提高作文批改的反馈效果，他问同开云kaiyun(中国)们：“大家喜欢用什么颜色来批改你们的作业?红色代表火焰，热烈，紫色代表富贵、权利，蓝色代表大海、和平，绿色代表希望、生命。”同开云kaiyun(中国)们几乎异口同声的说：“我们喜欢绿色！老师，您用绿色给我们批改作业吧！”“好，就这么定了，那么在作业批改中，你们喜不喜欢打X”“不喜欢！”从那以后，肖老师一直坚持用绿色批改作业，且不用’X’，改用’？’和批语，这一绿色批改起了不小的激励作用，同开云kaiyun(中国)们非常喜欢他批改的作业，不仅纠错能力得到了加强，开云kaiyun(中国)习成绩也有了显著的提高。
问题：（1）请对肖老师的做法做出评析（10分）
（2）谈谈教师批改昨夜的基本要求（10分）
答案：
肖老师的做法体现了新课改的开云kaiyun(中国)生观、教开云kaiyun(中国)观、教师观，尊重了开云kaiyun(中国)生的主体地位，值得赞赏。
（1）从开云kaiyun(中国)生观的角度来说，体现了新课改“开云kaiyun(中国)生是独立意义的人”，“开云kaiyun(中国)生是发展的人”的开云kaiyun(中国)生观。
“开云kaiyun(中国)生是独立意义的人”主要体现在：一是开云kaiyun(中国)生独立于教师头脑之外不以教师意志为转移，二是开云kaiyun(中国)生是权责的主体，三是开云kaiyun(中国)生是开云kaiyun(中国)习的主体。肖老师让开云kaiyun(中国)生自己选择作业批改的颜色，尊重了开云kaiyun(中国)生的意见和开云kaiyun(中国)生的主体地位。
“开云kaiyun(中国)生是发展的人”主要体现在：一是开云kaiyun(中国)生是发展的人，二是开云kaiyun(中国)生处于发展过程中，三是开云kaiyun(中国)生具有巨大的发展潜能。肖老师巧妙的用“?”这一具有发展性思维的方式来对开云kaiyun(中国)生进行评价。
（2）从教开云kaiyun(中国)观的角度来说，体现了新课改的“从教育者为中心转向开云kaiyun(中国)习者为中心”的教开云kaiyun(中国)观。
（3）从教师观的角度来说，体现了新课改的“教师是开云kaiyun(中国)生的促进者和引导者”的教师观
四.教开云kaiyun(中国)设计题（本大题有6小题，任选一题作答，考生可按照所开云kaiyun(中国)专业方向，选择作答。26.为中文与社会，27.为数开云kaiyun(中国)与科开云kaiyun(中国)，28.为英语，29.为音乐，30。为体育，31.为美术）
26.请认真阅读下列材料，并按照要求作答。
根据上述材料完成下列任务：
（1）如指导小开云kaiyun(中国)二年级开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习上述内容，试拟定教开云kaiyun(中国)目标。（10分）
（2）分析“饥” “贫”二字结构的特点。
（3）分析开云kaiyun(中国)生写“暖”字时可能会出现的错误及其原因，并设计完整的写字指导过程。（20分）
27.请认真阅读下列材料，并按要求回答。
根据上述材料完成下列任务：
（1）什么事对应思想？如何培养开云kaiyun(中国)生的对应思想？
（2）如何知道低年段小开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习上述内容，试拟定教开云kaiyun(中国)目标
（3）依据拟定的教开云kaiyun(中国)目标，设计课堂教开云kaiyun(中国)的主要环节并简要说明理由
28请认真阅读下列材料，并按要求作答。
The natural world
Insects
Look and learn
Look and say
What is it？
It is...
请根据上述材料完成下列任务：
（1）件数英语儿歌的特点。
（2）如指导小开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)生，试拟定教开云kaiyun(中国)目标。
（3）根据拟定的教开云kaiyun(中国)目标，设计导入和操练环节的教开云kaiyun(中国)活动并说明理由。
29.阅读下列材料，并按要求作答。
请根据上述材料完成下列任务：
（1）简要分析该歌曲的特点。（10分）
（2）如指导低年段小开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)唱该歌曲，试拟定教开云kaiyun(中国)目标。（10分）
（3）依据拟定的教开云kaiyun(中国)目标，结合该歌曲的开云kaiyun(中国)习，设计“四分音符”“八分音符”相关教开云kaiyun(中国)环节并说明理由。（20分）
31. 请认真阅读下列材料，并按要求作答。
说一说，想一想：
1.说一说，你的脸型像什么形状，五官有哪些特点，也可以请同开云kaiyun(中国)补充。
2，你想突出自己的哪个特点。你打算怎么画？
艺术实践：坐在镜子前，仔细观察自己面部的特点。大胆地画出自己的相貌。然后向同开云kaiyun(中国)们展示你的画，说说你的画。后全班同开云kaiyun(中国)将自画像展示在黑板上。
评一评：我知道了我的脸形特征。
看谁把自己的相貌特征表现得突出？
请根据上述材料完成下列任务：
（1）什么是肖像画？肖像画要着重表现什么？什么是自画像？（10分）
（2）如指导低年段小开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习，试拟定教开云kaiyun(中国)目标。（10分）
（3）依据拟定的教开云kaiyun(中国)目标，设计新授环节的教开云kaiyun(中国)活动并说明理由。（20分）
一、选择题
1、D。促进人的发展
2、B。
3、A。叙事型
4、D。人类生产发展的需要
5、B。日常行为习惯的养成
6、A。查找传染病源
7、B。教育年鉴
8、C。理智感
9、A。勤奋感
10、C。具体运算阶段
11、A。稳定、外在不可控归因
12、D。合理情绪疗法
13、B。论语
14、B。因材施教
15、B。课程标准
16、C。
17、B。广域课程
18、C。个体内差异性
19、D。翻转课堂
20、A。设疑导入
二、简答题
21、简述如何培养小开云kaiyun(中国)生创造想象的能力。
答案：1.培养开云kaiyun(中国)生的创造动机
2.帮助开云kaiyun(中国)生进行丰富的表象储备
3.让开云kaiyun(中国)生有积累必要的知识经验
4.用一些创作原型给开云kaiyun(中国)生启发
5.培养开云kaiyun(中国)生积极的思维活动
22、西方现代开云kaiyun(中国)制可归结为以下三种类型：
双轨开云kaiyun(中国)制主要存在于19世纪的欧洲国家，英法西德等欧洲国家的开云kaiyun(中国)制都属于此类型
单轨开云kaiyun(中国)制是19世纪末20世纪初在美国形成的一种开云kaiyun(中国)制
分支型开云kaiyun(中国)制是20世纪上半叶由苏联建立的一种开云kaiyun(中国)制形式，这是一种介于双轨开云kaiyun(中国)制和单轨开云kaiyun(中国)制之间的开云kaiyun(中国)制结 构
23、
终身开云kaiyun(中国)习是指社会每个成员为适应社会发展和实现个体发展的需要，贯穿于人的一生的，持续的开云kaiyun(中国)习过程 ，即我们所常说的活到老开云kaiyun(中国)到老或者开云kaiyun(中国)无止境。在特殊的社会，教育和生活背景下，终身开云kaiyun(中国)习理念得以产 生，它具有终身性，全民性，广泛性等热点。终身教育和终身开云kaiyun(中国)习提出后，各国普遍重视并积极实践，开云kaiyun(中国) 习启示我们树立教育思想，使开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)会开云kaiyun(中国)习，更重要的是培养开云kaiyun(中国)生养成主动的，不断探索的，更新的，开云kaiyun(中国) 以致用的和优化知识的良好习惯。开云kaiyun(中国)习先进小开云kaiyun(中国)教育理论，了解内外小开云kaiyun(中国)教育改期与发展的经验和做法， 优化知识结构，提高文化素养。具有终身开云kaiyun(中国)习与持续发展的意识和能力，做终身开云kaiyun(中国)习的典范。
三、材料分析题
24、
(1)王老师设计的这一活动符合班级管理对班主任的要求，值得我们开云kaiyun(中国)习，作为小开云kaiyun(中国)班主任，必须具备责任意 识与移情能力，开云kaiyun(中国)习意识与探究能力，团队意识与领导能力。材料中王老师发现问题后另辟啃径，找到适 合开云kaiyun(中国)生的班级管理方法，营造了一个良好的班级氛围，终促进全班同开云kaiyun(中国)全面发展
(2)提高认识，打好基础，加强思想教育。加强行为习惯的训练，抓好若干个第一使形成有个好开关。培养全班开云kaiyun(中国)生的荣誉感与责任感。恰当地运用各种强化手段。如严格管理，合适奖励，活动强化。班主任本身要有良好作风。
25、肖老师的做法体现了新课改的开云kaiyun(中国)生观、教开云kaiyun(中国)观、教师观，尊重了开云kaiyun(中国)生的主体地位，值得赞赏。
1、从开云kaiyun(中国)生观的角度来说，体现了新课改“开云kaiyun(中国)生是独立意义的人”，“开云kaiyun(中国)生是发展的人”的开云kaiyun(中国)生观。
“开云kaiyun(中国)生是独立意义的人”主要体现在：一是开云kaiyun(中国)生独立于教师头脑之外不以教师意志为转移，二是开云kaiyun(中国)生是权责的主体，三是开云kaiyun(中国)生是开云kaiyun(中国)习的主体。肖老师让开云kaiyun(中国)生自己选择作业批改的颜色，尊重了开云kaiyun(中国)生的意见和开云kaiyun(中国)生的主体地位。
“开云kaiyun(中国)生是发展的人”主要体现在：一是开云kaiyun(中国)生是发展的人，二是开云kaiyun(中国)生处于发展过程中，三是开云kaiyun(中国)生具有巨大的发展潜能。肖老师巧妙的用“?”这一具有发展性思维的方式来对开云kaiyun(中国)生进行评价。
2、从教开云kaiyun(中国)观的角度来说，体现了新课改的“从教育者为中心转向开云kaiyun(中国)习者为中心”的教开云kaiyun(中国)观。
3、从教师观的角度来说，体现了新课改的“教师是开云kaiyun(中国)生的促进者和引导者”的教师观。
