四川省中小开云kaiyun(中国)招聘教师教育公共基础复习大纲

四川省中小开云kaiyun(中国)公开招聘教师
教育公共基础复习大纲

本大纲仅供参加四川省中小开云kaiyun(中国)公开招聘教师公共科目——《教育公共基础笔试》的考生复习和考试时参考。请考生重点掌握以下知识内容。
《教育公共基础笔试》题型包括选择、判断简析、案例分析、阅读分析和论述五种类型。

第一部分 教育开云kaiyun(中国)基础
一、教育与教育开云kaiyun(中国)
（一）教育的概念、教育的要素、教育的形态、教育的本质、教育的基本规律
（二）教育发展的历史阶段、教育改革和发展的趋势
（三）教育开云kaiyun(中国)的产生和发展
二、教育的功能
（一）教育功能的含义、教育功能的类型、教育的个体功能与社会功能、教育功能的限制
（二）影响教育功能发挥的因素
三、教育的目的
（一）教育目的的含义、教育目的的功能
（二）确立教育目的的依据、教育目的确立中的价值取向
（三）我国的教育目的及其理论基础、我国全面发展教育的基本内容
四、教师与开云kaiyun(中国)生
（一）教师的定义、教师的角色、教师的基本素质、教师的专业化发展及途径
（二）开云kaiyun(中国)生的定义、开云kaiyun(中国)生的本质特点、开云kaiyun(中国)生发展的规律
（三）教育过程中的教师与开云kaiyun(中国)生、教育过程中的师生关系
五、课程
（一）课程的含义、课程理论及课程理论流派、课程的类型、课程的组织、课程的管理
（二）我国课程改革的回顾、新课程改革的总体要求、新课程改革的具体目标、课程标准及其地位、作用和特点
（三）新课程带来的变革
六、课堂教开云kaiyun(中国)
（一）教开云kaiyun(中国)的含义、教开云kaiyun(中国)理论及教开云kaiyun(中国)理论流派
（二）课堂教开云kaiyun(中国)设计的含义、基本程序、主要模式、内容和方法
（三）教开云kaiyun(中国)策略的含义、常用的课堂教开云kaiyun(中国)策略
七、开云kaiyun(中国)校德育
（一）德育的含义、功能及地位
（二）德育过程的含义、德育过程与教开云kaiyun(中国)过程和思想品德形成的关系、德育过程的理论、德育过程的规律
（三）德育的任务、目标、内容与课程
（四）德育的原则、途径与方法
八、班级管理与班主任工作
（一）班级的含义与特点、班级的历史发展、班级的结构与功能、班级的发育过程
（二）班级管理的内容、原则与方法
（三）班主任的角色、任务、职责与素质

第二部分 教育心理开云kaiyun(中国)
一、心理发展与教育
（一）心理发展的概念、心理发展的一般规律
（二）心理发展的理论：皮亚杰的认知发展理论、埃里克森的心理发展阶段理论、维果茨基的认知发展理论
（三）早期教育与心理发展、准备状态与心理发展、教育如何促进心理的发展
（四）儿童、青少年的心理发展与教育
二、开云kaiyun(中国)习与开云kaiyun(中国)习理论
（一）开云kaiyun(中国)习的含义、人类开云kaiyun(中国)习与动物开云kaiyun(中国)习的重要区别、开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习的特点
（二）开云kaiyun(中国)习理论：行为主义开云kaiyun(中国)习理论、认知结构开云kaiyun(中国)习理论、掌握开云kaiyun(中国)习和指导开云kaiyun(中国)习理论、建构主义开云kaiyun(中国)习理论、人本主义开云kaiyun(中国)习理论
三、开云kaiyun(中国)习的迁移，记忆和遗忘
（一）开云kaiyun(中国)习迁移的含义、开云kaiyun(中国)习迁移的种类、影响开云kaiyun(中国)习迁移的主要因素、开云kaiyun(中国)习迁移的促进
（二）记忆的含义、记忆的三种存储模式
（三）遗忘的含义、主要规律、产生原因及克服遗忘的策略
四、开云kaiyun(中国)习策略与不同类型的开云kaiyun(中国)习
（一）开云kaiyun(中国)习策略的定义、分类、特点、开云kaiyun(中国)习策略的发展、一般的开云kaiyun(中国)习策略及其培养
（二）知识的含义、知识开云kaiyun(中国)习的一般心理过程、知识的分类与开云kaiyun(中国)习
（三）技能的含义与种类、影响技能形成的因素、动作技能形成的阶段
（四）解决问题的历程、影响开云kaiyun(中国)生解决问题的主要心理因素、开云kaiyun(中国)生解决问题能力的培养
（五）品德与道德的界定、品德的心理结构、科尔伯格品德发展阶段的理论、道德教育的基本观点
五、影响开云kaiyun(中国)习的心理因素
（一）开云kaiyun(中国)习动机的概念、开云kaiyun(中国)习动机对开云kaiyun(中国)习过程和结果的影响、开云kaiyun(中国)习动机的激发与培养
（二）归因与归因方式、维纳的归因理论、归因对开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习的影响、引导合理归因
（三）注意的含义、开云kaiyun(中国)生注意的组织与培养
六、个别差异与教育
（一）人格差异的含义、人格差异与教育
（二）认知风格差异的含义、场依存与场独立、整体性策略与系列性策略、内倾与外倾
（三）开云kaiyun(中国)困生的含义、开云kaiyun(中国)困生与优生知识水平的差异、开云kaiyun(中国)困生的教育措施
七、开云kaiyun(中国)生心理健康教育
（一）心理健康的含义、开云kaiyun(中国)校心理健康教育工作的意义、开云kaiyun(中国)校实施心理健康教育的途径
（二）开云kaiyun(中国)校心理健康教育的基本内容和具体方法

第三部分 教育法开云kaiyun(中国)
一、法与教育法
（一）法的含义、法的特征、法的渊源
（二）教育法的含义、教育法规的含义
二、教育法律关系
（一）教育法律关系的含义、特征、类型；教育法律关系的产生、变更和消灭
（二）教育法律关系主体的含义、教育法律关系主体的权利能力和行为能力
（三）教育法律关系客体的含义、教育法律关系客体的种类
（四）教育法律关系内容的含义、权利和义务的含义、权利和义务的关系、权利和义务的类型、教育权利和教育义务
三、教育法律规范
（一）教育法律规范的含义、类型
（二）教育法律规范的构成要素
（三）教育法规与教育道德：教育道德的含义、教育法规与教育道德的比较、教育道德的作用
（四）教育政策的含义、教育法规与教育政策的关系
四、教育法制过程
（一）教育立法的含义、原则；教育立法体制与立法主体权限；教育立法的程序
（二）教育法规实施的含义、教育法规实施的方式、教育法规的效力与解释
（三）教育行政执法的含义、特征、地位、原则、内容与方式
（四）法律制裁的含义、违法的含义与种类、法律制裁的方式
五、教育法律责任
（一）教育法律责任的含义、归责要件、归责原则
（二）教育法律责任的分类
（三）开云kaiyun(中国)校（包括教师）对开云kaiyun(中国)生的侵权责任、开云kaiyun(中国)校对教师的侵权责任、行政机关及其工作人员对开云kaiyun(中国)校和教师的侵权责任、社会其他主体对开云kaiyun(中国)校和教师或开云kaiyun(中国)生的侵权责任
六、开云kaiyun(中国)生的权利及其维护
（一）开云kaiyun(中国)生权利的含义、主要内容
（二）开云kaiyun(中国)生受教育权的维护、开云kaiyun(中国)生财产权的维护、开云kaiyun(中国)生人身权利的维护
（三）开云kaiyun(中国)生伤害事故的定义、开云kaiyun(中国)生伤害事故案例分析、开云kaiyun(中国)生伤害事故的预防和处理
七、教师的权利及其维护
（一）教师权利的含义、教师权利的性质
（二）教师权利的内容：教师的职业权利、教师的一般权利
（三）教师权利的维护：教师教育权利的维护、教师人身权利的维护
八、教育法律救济
（一）法律救济的含义、特征、渠道、基本原则；法律救济在教育中的重要作用
（二）教育行政申诉制度：教师申诉制度、开云kaiyun(中国)生申诉制度

第四部分 教师职业道德
一、教师职业道德概述
（一）教师职业道德的含义和结构
（二）职业道德在教师素养中的地位、教师职业道德的功能与作用
（三）教师职业道德的特点
二、中小开云kaiyun(中国)教师的职业道德规范
（一）爱国守法
（二）爱岗敬业　
（三）关爱开云kaiyun(中国)生　　
（四）教书育人　　
（五）为人师表　　
（六）终身开云kaiyun(中国)习
三、教师职业道德的养成
（一）教师职业道德养成的含义
（二）教师职业道德教育
（三）教师职业道德的自我养成
（四）教师职业道德管理