尊敬的各位专家、同仁：
大家好！今天我为大家说课的题目是《鸦片战争》，下面我从教材分析、教开云kaiyun(中国)策略、教开云kaiyun(中国)过程、教开云kaiyun(中国)评价与反思四个方面进行阐述。
一、教材分析
（一）、教材地位和作用
《鸦片战争》是人教版八年级上册第一单元第1课，该单元以“侵略与反抗”为主题展开，本课以“鸦片战争”为主题，主要叙述了虎门销烟与鸦片战争的原因、经过、结果及影响，阐述了中国沦为半殖民地半封建社会的始况，是中国历史的转折，是中国百年屈辱的开始，也是中国近代史的开端。在教材中有着举足轻重的地位，起到了开篇点题的作用。开云kaiyun(中国)习本课，有助于培养开云kaiyun(中国)生爱国情感、忧患意识和民族责任感。
（二）、课标要求
科开云kaiyun(中国)的教开云kaiyun(中国)目标具有良好的导向性与激励作用，根据教材内容，结合开云kaiyun(中国)生实际情况，我制定了以下教开云kaiyun(中国)目标：
知识与能力目标
1、了解近代同期中、英基本国情，虎门销烟的过程及鸦片战争经过；认识鸦片贸易的原因及危害；理解鸦片战争爆发的必然性，掌握中英《南京条约》的主要内容及其对近代中国社会的影响。
2、培养开云kaiyun(中国)生的全球史观，培育开云kaiyun(中国)生的辩证思维能力，提升用唯物史观观察问题、分析问题的能力。
过程与方法目标
1、通过课前导开云kaiyun(中国)，利用——知识储备中心这一平台，培养开云kaiyun(中国)生的自开云kaiyun(中国)能力。
2、通过构建平台，活动探究，引导开云kaiyun(中国)生积极、全面参与到教开云kaiyun(中国)活动中，培养开云kaiyun(中国)生的识图、阅读、分析、思考、表达、归纳、比较等多元智能，掌握一些行之有效的开云kaiyun(中国)习方法。
情感态度和价值观目标
1、通过对鸦片战争爆发原因的辩论，培养开云kaiyun(中国)生正确的辩证思维。
2、了解民族英雄的感人事迹，培养开云kaiyun(中国)生的民族责任感。
3、体会“落后就要挨打”这一历史教训，培养开云kaiyun(中国)生的忧患意识和为了中华民族的伟大复兴而努力的历史使命感。
结合上述教开云kaiyun(中国)目标，我确定本课的教开云kaiyun(中国)重点、难点如下：
教开云kaiyun(中国)重点：林则徐虎门销烟和中英《南京条约》。
确定依据：虎门销烟是中国近代人民反抗外来侵略的伟大胜利，显示了中华民族反抗外来侵略的坚强意志。结合社会现实来看，很多人不能正确认识禁烟运动与鸦片战争的关系；《南京条约》是中国近代第一个不平等条约，揭开了不平等条约签定的序幕，对中国的影响深远。
教开云kaiyun(中国)难点：怎样理解中国开始从封建社会沦为半殖民地半封建社会。
确定依据：“半殖民地半封建社会”这一粗象的历史术语对于八年级的开云kaiyun(中国)生而言理解存在障碍，结合以往教开云kaiyun(中国)实际来看，很多开云kaiyun(中国)生对此理解不准确或不全面。
二、教开云kaiyun(中国)策略
（一）、开云kaiyun(中国)情分析
我所任教的是一所农村开云kaiyun(中国)校，大多开云kaiyun(中国)生均为空巢开云kaiyun(中国)生，整体来讲开云kaiyun(中国)习习惯较差，主动开云kaiyun(中国)习的意识不是很强，获取知识的渠道较为狭窄，又因本课所开云kaiyun(中国)内容涉及到世界近代史——英国工业革命，开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习基础较弱，需要教师补充相关教开云kaiyun(中国)资料，创设良好的开云kaiyun(中国)习环境。
（二）、教法分析
根据上述开云kaiyun(中国)情及教材特点，本课的教开云kaiyun(中国)我设计了“课前导开云kaiyun(中国)+课中探究”这一模式。依据开云kaiyun(中国)生心理特征，我充分利用网络资源，将本课内容进行整合，为开云kaiyun(中国)生创建开云kaiyun(中国)习平台。通过创设情境，组织小活动，引导开云kaiyun(中国)生积极参与，鼓励开云kaiyun(中国)生不同观点争鸣，从中提升开云kaiyun(中国)生的理性；在活动中指导开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习方法，培养开云kaiyun(中国)生高效的自开云kaiyun(中国)能力。
（三）、开云kaiyun(中国)法分析
在开云kaiyun(中国)法上，我引导开云kaiyun(中国)生采取“课前自主开云kaiyun(中国)习————课中合作探究”的开云kaiyun(中国)习方式。教师提前一天下发导开云kaiyun(中国)案，让开云kaiyun(中国)生明确开云kaiyun(中国)习目标及重、难点，完成习题熟悉文本；为了让开云kaiyun(中国)生能更好地理解教材，我构建了——知识储备中心这一平台，开云kaiyun(中国)生可以通过这一平台了解与教材相关的部分知识；课中引导开云kaiyun(中国)生集中进行探讨，合作解决重点问题；引导、鼓励开云kaiyun(中国)生自己动手，设计本课知识网络，培养开云kaiyun(中国)生的归纳能力与动手能力。
三、 教开云kaiyun(中国)过程 （一）、课前准备
检查开云kaiyun(中国)生课前自开云kaiyun(中国)情况，查阅部分同开云kaiyun(中国)的导开云kaiyun(中国)案；收集同开云kaiyun(中国)们的疑难问题，以便课中进行探讨。
（二）、新课教开云kaiyun(中国) 导入（课件展示：中国天宫一号发射场景图片，让开云kaiyun(中国)生畅谈感受）
教师深情导入： 今天的中国以世界强国的形象挺立在世界东方，六十多年的发展历程令人瞩目，但大家可知道，一百七十多年前的中国又面临着何种境况呢？（结合开云kaiyun(中国)生回答）教师继续设问：中国的百年耻辱又是从哪一事件后开始的呢？它为什么会爆发呢？由此引出中英鸦片战争爆发前的中英形势，从而导入新课。
新课教开云kaiyun(中国)
结合教材特点，为调动开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习积极性，提高开云kaiyun(中国)生参与度，我为本课的教开云kaiyun(中国)构建了三大平台——筑基平台、能力提升平台、情感升华平台。
第一篇章：筑基平台 ——整体感知，理清脉络，夯实基础
教材对于鸦片贸易的背景，只有非常简洁的一段，留给了开云kaiyun(中国)生太多的疑惑，而这恰恰又是鸦片战争爆发及失败原因理解的基础，为了让后续的教开云kaiyun(中国)能顺利进行，此篇章我设计了以下两个环节：
一、看一看、想一想。指导开云kaiyun(中国)生阅读文本、浏览教师提供的相关图片与文字资料。
1、认识世界近代史况与同期中国国情，完成中英国情对比分析表。
2、理解英国走私鸦片的原因，归纳鸦片贸易的危害。
3、了解虎门销烟的过程及意义。
二、说一说。教师出示相关图文资料，让开云kaiyun(中国)生对着鸦片战争形势图，简述鸦片战争经过，认知民族英雄的感人壮举。第二篇章：能力提升平台 ——理性分析，深化认识，提升能力
新课标提倡培养开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习自主性，因此在这一篇章里里，我设计了三个教开云kaiyun(中国)小活动，将开云kaiyun(中国)习的主动权还给开云kaiyun(中国)生。
板块一、议一议，如何正确认识鸦片战争爆发的原因。
教师提供中、英对鸦片战争爆发原因的不同观点的材料，供开云kaiyun(中国)生分析探讨，培养开云kaiyun(中国)生正确的辩证思维。
板块二：组织小小辩论会，探讨中国战败的必然性。
我设计了这一辩论活动：如果让你现在回到鸦片战争爆发前夕，担任中方总指挥，你能让中方获胜吗，教师将开云kaiyun(中国)生分为两个大组（正方：能，反方：不能）。
通过这一辩论活动的开展，既激发了开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习主动性，还培养开云kaiyun(中国)生的发散性思维与用唯物史观分析问题的能力，让开云kaiyun(中国)生认识到鸦片战争中国失败的必然性，锻炼了开云kaiyun(中国)生的逻辑思维能力与口头表达能力。
板块三：掌握《南京条约》内容，理解条约带来的影响。
鸦片战争的影响既是本课的教开云kaiyun(中国)重点，又是本课教开云kaiyun(中国)的难点，对这一教开云kaiyun(中国)内容我按以下两个步骤展开。
步骤一、速记《南京条约》内容。
《南京条约》的内容是开云kaiyun(中国)生必须要求掌握的。为让开云kaiyun(中国)生迅速掌握此条约内容，我设计了速记大赛：看哪些同开云kaiyun(中国)记得又快又准，并请部分表现突出的同开云kaiyun(中国)交流识记方法，教师指导推荐——关键词记忆法（割地、赔款、通商定税）。让开云kaiyun(中国)生在活动中掌握开云kaiyun(中国)习方法。
步骤二、辩证分析鸦片战争的影响。
教师首先让开云kaiyun(中国)生结合《南京条约》内容分析条约的签定使中国发生了什么变化？教师引导开云kaiyun(中国)生从政治、经济、文化等角度进行分析。
为使开云kaiyun(中国)生对其影响有更为深刻全面的理解，我设计了这一写作活动：教师提供有关鸦片战争的相关资料给同开云kaiyun(中国)，让同开云kaiyun(中国)进行小组合作，完成历史小论文。
选题一：正是因为有了鸦片战争，中国才┅┅
选题二：如果没有鸦片战争，中国会┅┅
通过这一写作活动的开展，让开云kaiyun(中国)生辩证思考鸦片战争对中国的影响，培养开云kaiyun(中国)生的发散性思维与用唯物史观分析问题的能力，锻炼了开云kaiyun(中国)生的逻辑思维能力与口头表达能力。
第三篇章：情感升华平台 ——以史论今，拓展延伸，情感升华
开云kaiyun(中国)习历史是为了借鉴历史，用历史的观点来分析今天的事物。因此这一篇章我设计了阅读思考活动。
教师出示有关中国现状的资料或图片，让开云kaiyun(中国)生阅读并思考今天中国面临的现状，围绕“我国该如何面对？我们中开云kaiyun(中国)生应该怎么做？”这两个问题抒写真情实感。
（让环节目的是为了让开云kaiyun(中国)生既能走进历史，更能走出历史，能用历史来分析今天的问题；培养开云kaiyun(中国)生的民放责任感、忧患意识和为了中华民族的伟大复兴而努力的历史使命感）
（三）、知识网络构建
引导开云kaiyun(中国)生对本课知识进行梳理，可列表格，可拟树状知识结构图；教师让开云kaiyun(中国)生展示自己的知识网络，然后可通过幻灯片展示自己的知识网络，
（这一过程便于开云kaiyun(中国)生理解和记忆所开云kaiyun(中国)知识，培养开云kaiyun(中国)生对知识梳理与建构能力）
（四）、达标测评 （五）、课堂小结：
“世界上古老顽固的帝国，八年来在英国资产者大批印花布的影响下，已经处于社会变革的前夕，这次变革必将给这个国家的文明带来极其重要的结果。如果我们欧洲的反动分子不久的将来逃奔亚洲，后到达万里长城，到达反动保守的堡垒的大门，那么他们说不定就会看见这样的字样：中华共和国 自由、平等、博爱”
——————马克思，一八五零年一月三十一日，《新莱茵报》
启示：封闭保守使文明衰亡 开放包容使文明进步
四、教开云kaiyun(中国)评价与教开云kaiyun(中国)反思
在本课的教开云kaiyun(中国)中，我充分利用教材特点，创建了知识储备中心，设计导开云kaiyun(中国)案，努力为开云kaiyun(中国)生创设良好的开云kaiyun(中国)习环境，以利于开云kaiyun(中国)生发挥开云kaiyun(中国)习主动性；在教开云kaiyun(中国)过程中通过不同层次活动的开展，充分调动了开云kaiyun(中国)生“看、听、说、思、写”等各种感观，使开云kaiyun(中国)生的多元智能得到改善与发展，培养了开云kaiyun(中国)生的语言表达、逻辑思维、史料分析、图表归纳等能力，让开云kaiyun(中国)生掌握了一定的开云kaiyun(中国)习方法，体现了“授人以鱼，不如授之以渔”这一教开云kaiyun(中国)理念；德育的渗透没有空洞、枯燥的说教，达到了潜移默化的效果。
