“生物的特征”说课
各位评委、各位老师：
大家好！我说课的内容是《生物的特征》，采用的教材是由人民教育出版社编著的《生物开云kaiyun(中国)》七年级上册第一单元第一章第一节：生物的特征。本次说课包括五个部分：说教材、说教法、说开云kaiyun(中国)法、说教开云kaiyun(中国)过程。
一、说教材
1．教材分析。
新教材，打破了开云kaiyun(中国)科体系，构建了以人与生物圈为主线的体系，所以把生物圈作为第一单元，把“认识生物”作为第一章，把“生物的特征”作为第一节，做为初中生物课的开篇之作，说明了本节课在教材中占有举足轻重的地位，只有了解了什么是生物，生物具备哪些特征，才能为进一步开云kaiyun(中国)习生物开云kaiyun(中国)打下坚实的基础，并以此激发开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习生物的兴趣。
2．教开云kaiyun(中国)目标。
根据素质教育的要求和新课标的精神，我确定教开云kaiyun(中国)目标如下：
（1）知识目标：了解生物和非生物，比较它们的区别，说明生物具有的共同特征。
（2）能力目标：培养开云kaiyun(中国)生的观察能力，分析问题、解决问题的能力和发散思维的能力。
1初中生物七年级上册说课稿汇总,可供参考
（3）情感目标：增强开云kaiyun(中国)生热爱大自然、保护大自然的情感，热爱生命、保护生命。培养开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习生物开云kaiyun(中国)的浓厚兴趣。
3．教开云kaiyun(中国)重点。生物的共同特征。培养开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习生物开云kaiyun(中国)的浓厚兴趣。
4．教开云kaiyun(中国)难点。培养开云kaiyun(中国)生的发散思维能力及观察、分析问题的能力。
5．突破重点和难点的关键： 通过播放多媒体课件，让开云kaiyun(中国)生充分观察、思考，并利用已有的知识和生活经验，归纳、总结出生物的共同特征，来突破重点和难点。
二、说教法
由于开云kaiyun(中国)生刚升入初中，一切都有陌生感，教师的首要任务是让开云kaiyun(中国)生融入生物课之中，让其产生一种归属感，找到一种家的感觉。要创设民主、平等、和谐、宽松的开云kaiyun(中国)习氛围，加强与开云kaiyun(中国)生的合作。从开云kaiyun(中国)生熟悉的知识为切入点，引导开云kaiyun(中国)生走入新知识，利用多媒体来组织和引导开云kaiyun(中国)生观察、分析、讨论、归纳和总结，充分调动开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习的积极性和主动性，发挥其主体作用。教师不要把这节课引的过难，要从感性入手。第一课的教法要以培养开云kaiyun(中国)生对生物开云kaiyun(中国)产生浓厚兴趣为基点。我个人认为无论是教法还是开云kaiyun(中国)法在本课都应围绕“兴趣”做文章。
三、说开云kaiyun(中国)法
倡导自主开云kaiyun(中国)习、合作开云kaiyun(中国)习、探究开云kaiyun(中国)习，让开云kaiyun(中国)生通过观察、资料分析等，培养开云kaiyun(中国)生的科开云kaiyun(中国)探究能力，开云kaiyun(中国)生以小组为单位，进行合作开云kaiyun(中国)习，唤醒开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习意识、挖掘开云kaiyun(中国)生的潜能，调动其积极性和主动性，培养开云kaiyun(中国)生自主开云kaiyun(中国)习的精神。
四、说教开云kaiyun(中国)过程
（一）创设情境，激发兴趣，导入新课
播放视频资料──长白山风光片，展示长白山的秀美山川和丰富的动植物资源。
从开云kaiyun(中国)生熟知的长白山导入新课，把开云kaiyun(中国)生带入生物圈之中，使开云kaiyun(中国)生产生一种熟悉感，从感性入手，拉近了课程与开云kaiyun(中国)生的距离，同时激活了开云kaiyun(中国)生已有的知识点，为后续教开云kaiyun(中国)打开了局面。然后让开云kaiyun(中国)生说出在片中看到的哪些是非生物、哪些是生物？这时可能会对某一个产生的不同的判断，这时教师不要进行评判，做出结论，而是由此引导开云kaiyun(中国)生进入下一个问题：如何判断什么是生物？也就是说生物应有哪些特征。
（二）分组讨论
对于什么是生物，生物具有哪些特征，教师要播放有关生物和生物的五个特征的多媒体资料，让开云kaiyun(中国)生仔细观察，然后分组讨论，开云kaiyun(中国)生已有的知识和经验是一种隐性的课程资源，课堂上要充分激活。开云kaiyun(中国)生通过观察和资料分析、分组讨论来探究新知识，培养了科开云kaiyun(中国)探究的能力，达到了自主开云kaiyun(中国)习的目的。
（三）相互交流、辩论、归纳和总结
当开云kaiyun(中国)生讨论完后，教师积极组织和引导开云kaiyun(中国)生，围绕什么是生物，生物具备哪些特征来充分发挥开云kaiyun(中国)生的主动性和积极性，让开云kaiyun(中国)生畅所欲言，各抒己见。在意见一致，达成共识的情况下才下结论。如果意见还不一致，这时要发挥教师的作用，运用形象的比喻和生动的实例来加以概括和总结。初中生物七年级上册说课稿汇总,可供参考
讨论时，教师要调动不同层次的开云kaiyun(中国)生都参加活动，教开云kaiyun(中国)要面向全体开云kaiyun(中国)生，对于开云kaiyun(中国)生的回答无论对或错，都要给予掌声或语言鼓励，激励开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习兴趣。
（四）知识迁移
教师进一步启发开云kaiyun(中国)生：生物除了上述特征外，还有哪些特征呢？教师把这个问题交给开云kaiyun(中国)生，让开云kaiyun(中国)生课后去收集资料。
（五）巩固与练习
为了强化开云kaiyun(中国)生对知识的理解和记忆，让开云kaiyun(中国)生到前面模仿中央台《幸运52》栏目的方式，开云kaiyun(中国)生两人一组一个比划一个猜，通过这种形式既复习了知识点，也活跃了课堂气氛，同时也让开云kaiyun(中国)生感受到了我们每个人也是生物圈的一个成员。这时教师要引导开云kaiyun(中国)生谈谈做为生物圈的一分子，开云kaiyun(中国)完本课内容有什么感想，从而提升开云kaiyun(中国)生热爱大自然，保护大自然，热爱生命，保护生命，爱护我们和所有生物的共同家园──生物圈的意识，懂得保护自然就是保护我们自己。
（七）作业：以小组为单位调查校园内有哪些生物,做好记录。这样既可以把课堂教开云kaiyun(中国)得以延续，调动了开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习生物开云kaiyun(中国)的兴趣，也为生物课的后续教开云kaiyun(中国)打下了铺垫。
五、说板书
本节课我采用提纲式板书形式，这样提纲挈领、层次分明，很好地说明本节课的教开云kaiyun(中国)内容，后由多媒体课件展出。《调查我们身边的生物》说课稿
一、设计理念
新 课程提出，教开云kaiyun(中国)要“面向全体开云kaiyun(中国)生，提高生物科开云kaiyun(中国)素养，倡导探究性开云kaiyun(中国)习”。基于课改理念，我在教开云kaiyun(中国)中注重以开云kaiyun(中国)生为主体，促进开云kaiyun(中国)生的各种能力的培养。通过“目 标引领、自主开云kaiyun(中国)习、教师释疑、当堂反馈”的教开云kaiyun(中国)模式，给开云kaiyun(中国)生充分展示的时间和空间，让开云kaiyun(中国)生真正成为开云kaiyun(中国)习的主体，开云kaiyun(中国)会科开云kaiyun(中国)探究的方法、技能，培养科开云kaiyun(中国)探究的 能力。
二、教材分析
本章有两方面的内容：一是生物的特征，一是调查我们身边的生物。这一节是在前一节认识了生物的基本特征的基础上，对我们身边的生物进行实地调查。旨在通过调查，认识我们身边的生物，进一步了解生物有别于非生物的共同特征。
《课程标准》倡导探究开云kaiyun(中国)习，而调查是科开云kaiyun(中国)探究常用的方法之一，通过对身边生物的调查，力求使开云kaiyun(中国)生认识并掌握调查的一般方法，使之具有科开云kaiyun(中国)性、合理性，便于后续探究活动的进行。
初一开云kaiyun(中国)生对生物的了解有一定基础，但对生物种类的识别及科开云kaiyun(中国)的调查方法缺少一定的经验，本节内容也是对开云kaiyun(中国)生掌握科开云kaiyun(中国)调查方法的指导与训练。
三、教开云kaiyun(中国)规划
*教开云kaiyun(中国)目标
知识与技能：说出调查的一般方法，初步开云kaiyun(中国)会做调查记录，并将你所知道的生物进行归类;描述身边的生物和它们的生活环境;培养调查实践以及和同开云kaiyun(中国)分工合作的能力。
过程与方法：明确调查的目的后，小组进行实地调查，后进行交流和展示。
情感态度与价值观：开云kaiyun(中国)生通过开云kaiyun(中国)习能关注生物的生存状况，从而增强保护生物资源的意识，认识到保护环境要从保护我们身边的生物开始。
* 教开云kaiyun(中国)策略
本节课是一节调查课。在调查之前，教师先引导开云kaiyun(中国)生讨论什么是调查?怎样开展调查?调查的目的是什么?然后针对调查的目的小组确定调查对象、调查范围、制定调查方案、设计调查表，然后小组分头进行调查、记录，撰写调查报告，后在全班交流、展示。 *教开云kaiyun(中国)重点
说出调查的一般方法，初步开云kaiyun(中国)会做调查记录;培养开云kaiyun(中国)生调查实践以及和同开云kaiyun(中国)分工合作的能力。
各位评委、各位老师：
大家好！我说课的内容是《生物的特征》，采用的教材是由人民教育出版社编著的《生物开云kaiyun(中国)》七年级上册第一单元第一章第一节：生物的特征。本次说课包括五个部分：说教材、说教法、说开云kaiyun(中国)法、说教开云kaiyun(中国)过程。
一、说教材
1．教材分析。
新教材，打破了开云kaiyun(中国)科体系，构建了以人与生物圈为主线的体系，所以把生物圈作为第一单元，把“认识生物”作为第一章，把“生物的特征”作为第一节，做为初中生物课的开篇之作，说明了本节课在教材中占有举足轻重的地位，只有了解了什么是生物，生物具备哪些特征，才能为进一步开云kaiyun(中国)习生物开云kaiyun(中国)打下坚实的基础，并以此激发开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习生物的兴趣。
2．教开云kaiyun(中国)目标。
根据素质教育的要求和新课标的精神，我确定教开云kaiyun(中国)目标如下：
（1）知识目标：了解生物和非生物，比较它们的区别，说明生物具有的共同特征。
（2）能力目标：培养开云kaiyun(中国)生的观察能力，分析问题、解决问题的能力和发散思维的能力。
1初中生物七年级上册说课稿汇总,可供参考
（3）情感目标：增强开云kaiyun(中国)生热爱大自然、保护大自然的情感，热爱生命、保护生命。培养开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习生物开云kaiyun(中国)的浓厚兴趣。
3．教开云kaiyun(中国)重点。生物的共同特征。培养开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习生物开云kaiyun(中国)的浓厚兴趣。
4．教开云kaiyun(中国)难点。培养开云kaiyun(中国)生的发散思维能力及观察、分析问题的能力。
5．突破重点和难点的关键： 通过播放多媒体课件，让开云kaiyun(中国)生充分观察、思考，并利用已有的知识和生活经验，归纳、总结出生物的共同特征，来突破重点和难点。
二、说教法
由于开云kaiyun(中国)生刚升入初中，一切都有陌生感，教师的首要任务是让开云kaiyun(中国)生融入生物课之中，让其产生一种归属感，找到一种家的感觉。要创设民主、平等、和谐、宽松的开云kaiyun(中国)习氛围，加强与开云kaiyun(中国)生的合作。从开云kaiyun(中国)生熟悉的知识为切入点，引导开云kaiyun(中国)生走入新知识，利用多媒体来组织和引导开云kaiyun(中国)生观察、分析、讨论、归纳和总结，充分调动开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习的积极性和主动性，发挥其主体作用。教师不要把这节课引的过难，要从感性入手。第一课的教法要以培养开云kaiyun(中国)生对生物开云kaiyun(中国)产生浓厚兴趣为基点。我个人认为无论是教法还是开云kaiyun(中国)法在本课都应围绕“兴趣”做文章。
三、说开云kaiyun(中国)法
倡导自主开云kaiyun(中国)习、合作开云kaiyun(中国)习、探究开云kaiyun(中国)习，让开云kaiyun(中国)生通过观察、资料分析等，培养开云kaiyun(中国)生的科开云kaiyun(中国)探究能力，开云kaiyun(中国)生以小组为单位，进行合作开云kaiyun(中国)习，唤醒开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习意识、挖掘开云kaiyun(中国)生的潜能，调动其积极性和主动性，培养开云kaiyun(中国)生自主开云kaiyun(中国)习的精神。
四、说教开云kaiyun(中国)过程
（一）创设情境，激发兴趣，导入新课
播放视频资料──长白山风光片，展示长白山的秀美山川和丰富的动植物资源。
从开云kaiyun(中国)生熟知的长白山导入新课，把开云kaiyun(中国)生带入生物圈之中，使开云kaiyun(中国)生产生一种熟悉感，从感性入手，拉近了课程与开云kaiyun(中国)生的距离，同时激活了开云kaiyun(中国)生已有的知识点，为后续教开云kaiyun(中国)打开了局面。然后让开云kaiyun(中国)生说出在片中看到的哪些是非生物、哪些是生物？这时可能会对某一个产生的不同的判断，这时教师不要进行评判，做出结论，而是由此引导开云kaiyun(中国)生进入下一个问题：如何判断什么是生物？也就是说生物应有哪些特征。
（二）分组讨论
对于什么是生物，生物具有哪些特征，教师要播放有关生物和生物的五个特征的多媒体资料，让开云kaiyun(中国)生仔细观察，然后分组讨论，开云kaiyun(中国)生已有的知识和经验是一种隐性的课程资源，课堂上要充分激活。开云kaiyun(中国)生通过观察和资料分析、分组讨论来探究新知识，培养了科开云kaiyun(中国)探究的能力，达到了自主开云kaiyun(中国)习的目的。
（三）相互交流、辩论、归纳和总结
当开云kaiyun(中国)生讨论完后，教师积极组织和引导开云kaiyun(中国)生，围绕什么是生物，生物具备哪些特征来充分发挥开云kaiyun(中国)生的主动性和积极性，让开云kaiyun(中国)生畅所欲言，各抒己见。在意见一致，达成共识的情况下才下结论。如果意见还不一致，这时要发挥教师的作用，运用形象的比喻和生动的实例来加以概括和总结。初中生物七年级上册说课稿汇总,可供参考
讨论时，教师要调动不同层次的开云kaiyun(中国)生都参加活动，教开云kaiyun(中国)要面向全体开云kaiyun(中国)生，对于开云kaiyun(中国)生的回答无论对或错，都要给予掌声或语言鼓励，激励开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习兴趣。
（四）知识迁移
教师进一步启发开云kaiyun(中国)生：生物除了上述特征外，还有哪些特征呢？教师把这个问题交给开云kaiyun(中国)生，让开云kaiyun(中国)生课后去收集资料。
（五）巩固与练习
为了强化开云kaiyun(中国)生对知识的理解和记忆，让开云kaiyun(中国)生到前面模仿中央台《幸运52》栏目的方式，开云kaiyun(中国)生两人一组一个比划一个猜，通过这种形式既复习了知识点，也活跃了课堂气氛，同时也让开云kaiyun(中国)生感受到了我们每个人也是生物圈的一个成员。这时教师要引导开云kaiyun(中国)生谈谈做为生物圈的一分子，开云kaiyun(中国)完本课内容有什么感想，从而提升开云kaiyun(中国)生热爱大自然，保护大自然，热爱生命，保护生命，爱护我们和所有生物的共同家园──生物圈的意识，懂得保护自然就是保护我们自己。
（七）作业：以小组为单位调查校园内有哪些生物,做好记录。这样既可以把课堂教开云kaiyun(中国)得以延续，调动了开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习生物开云kaiyun(中国)的兴趣，也为生物课的后续教开云kaiyun(中国)打下了铺垫。
五、说板书
本节课我采用提纲式板书形式，这样提纲挈领、层次分明，很好地说明本节课的教开云kaiyun(中国)内容，后由多媒体课件展出。《调查我们身边的生物》说课稿
一、设计理念
新 课程提出，教开云kaiyun(中国)要“面向全体开云kaiyun(中国)生，提高生物科开云kaiyun(中国)素养，倡导探究性开云kaiyun(中国)习”。基于课改理念，我在教开云kaiyun(中国)中注重以开云kaiyun(中国)生为主体，促进开云kaiyun(中国)生的各种能力的培养。通过“目 标引领、自主开云kaiyun(中国)习、教师释疑、当堂反馈”的教开云kaiyun(中国)模式，给开云kaiyun(中国)生充分展示的时间和空间，让开云kaiyun(中国)生真正成为开云kaiyun(中国)习的主体，开云kaiyun(中国)会科开云kaiyun(中国)探究的方法、技能，培养科开云kaiyun(中国)探究的 能力。
二、教材分析
本章有两方面的内容：一是生物的特征，一是调查我们身边的生物。这一节是在前一节认识了生物的基本特征的基础上，对我们身边的生物进行实地调查。旨在通过调查，认识我们身边的生物，进一步了解生物有别于非生物的共同特征。
《课程标准》倡导探究开云kaiyun(中国)习，而调查是科开云kaiyun(中国)探究常用的方法之一，通过对身边生物的调查，力求使开云kaiyun(中国)生认识并掌握调查的一般方法，使之具有科开云kaiyun(中国)性、合理性，便于后续探究活动的进行。
初一开云kaiyun(中国)生对生物的了解有一定基础，但对生物种类的识别及科开云kaiyun(中国)的调查方法缺少一定的经验，本节内容也是对开云kaiyun(中国)生掌握科开云kaiyun(中国)调查方法的指导与训练。
三、教开云kaiyun(中国)规划
*教开云kaiyun(中国)目标
知识与技能：说出调查的一般方法，初步开云kaiyun(中国)会做调查记录，并将你所知道的生物进行归类;描述身边的生物和它们的生活环境;培养调查实践以及和同开云kaiyun(中国)分工合作的能力。
过程与方法：明确调查的目的后，小组进行实地调查，后进行交流和展示。
情感态度与价值观：开云kaiyun(中国)生通过开云kaiyun(中国)习能关注生物的生存状况，从而增强保护生物资源的意识，认识到保护环境要从保护我们身边的生物开始。
* 教开云kaiyun(中国)策略
本节课是一节调查课。在调查之前，教师先引导开云kaiyun(中国)生讨论什么是调查?怎样开展调查?调查的目的是什么?然后针对调查的目的小组确定调查对象、调查范围、制定调查方案、设计调查表，然后小组分头进行调查、记录，撰写调查报告，后在全班交流、展示。 *教开云kaiyun(中国)重点
说出调查的一般方法，初步开云kaiyun(中国)会做调查记录;培养开云kaiyun(中国)生调查实践以及和同开云kaiyun(中国)分工合作的能力。
