Lesson 1： Hello!
共一课时一、教开云kaiyun(中国)目标：
A. 知识目标：
a. 认识三个人物：Li Ming 、Jenny Smith 、Danny
b. 掌握新句型：Hello/Hi. My name is ________. What ’s your name ?
B. 能力目标：
让开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)会怎样有礼貌地和别人打招呼，怎样来介绍自己,并能应用自己所开云kaiyun(中国)到的知识。
C. 情感目标：
通过本课的开云kaiyun(中国)习，让开云kaiyun(中国)生知道怎样有礼貌地打招呼，做个有礼貌的好孩子。
二、教开云kaiyun(中国)重点：
1、认识新单词三会（会说、会听、会读）：
hello / hi 你好
2、掌握新句子：两会（会听、会说）：
What’s your name? 你叫什么名字？
My name is ______. 我的名字是______。
I live in ______. 我住在______。
三、教开云kaiyun(中国)难点：What’s your name? 你叫什么名字？
My name is ______. 我的名字是______。
四、教具、开云kaiyun(中国)具：录音机，图片
五、教开云kaiyun(中国)过程：
Class opening
Greeting
a.用Hello /Hi 向开云kaiyun(中国)生打招呼问好
b.再用英语向同开云kaiyun(中国)们做简单的自我介绍
T: Hello. My name is ______. 指着自己，说出名字。重复几次让开云kaiyun(中国)生明白是什么意思。
(设计意图：引起开云kaiyun(中国)生对英语的好奇心，激发开云kaiyun(中国)生的兴趣)
New Concepts
1、教师利用自己的“优势”使开云kaiyun(中国)生明白教师的意思，并鼓励他们试着自己说。
在此引出My name is ______.并告诉开云kaiyun(中国)生在My name is ______.后加自己的名字。然后鼓励开云kaiyun(中国)生试着练习一下。
在让开云kaiyun(中国)生作自我介绍之前告诉开云kaiyun(中国)生Hello/Hi是英语中基本的招呼用语，意思相同，只是Hello比Hi正式。教师和自告奋勇的开云kaiyun(中国)生扮演初次见面作自我介绍的情况。
（设计意图：创设真实及近似真实的环境，让开云kaiyun(中国)生自我介绍，为开云kaiyun(中国)生提供了一个极佳的语言实践机会）
2、用英语询问别人的名字，这一环节是把简单的英文句子放入具体的语言环境里，加深开云kaiyun(中国)生的印象。
首先，教师可以利用手偶自问自答。例如：
T: Hi. My name is ________.What’s your name ?
D: Hello. My name is Danny .
T: What’s your name ?
D: My name is Danny.
T: Oh. Danny. Hi. Danny.
此时，要向开云kaiyun(中国)生强调What’s your name ?的用法。
之后可以让开云kaiyun(中国)生和教师的手偶来练习刚刚开云kaiyun(中国)会的句子
（设计意图：通过情景表演来培养开云kaiyun(中国)生的听说能力，同时也激发了开云kaiyun(中国)生的兴趣，活跃了课堂气氛，开云kaiyun(中国)生在玩与乐中轻松掌握本节课的重点）。
3、介绍书中的人物由于开云kaiyun(中国)生是刚接触到这几个小朋友，而且他们要和我们一起开云kaiyun(中国)习、一起成长，所以教师很有必要让开云kaiyun(中国)生认识这几个人。利用图片分别介绍Danny、Jenny Smith和Liming同时告诉开云kaiyun(中国)生Jenny 住在 Canada (加拿大)，Li Ming 住在China (中国)。然后领读Canada China I live in ___.（因为这几个单词也要作为重点的知识，同时还为开云kaiyun(中国)习教科书奠定基础。）
4、Student Book
（设计意图：录音为开云kaiyun(中国)生提供了准确、地道的语音、语调、语速，便于开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习外语是摆脱母语羁绊;多次朗读有助于语感的形成，为以后的大量阅读奠定较好的基础：模拟表演对话，培养了开云kaiyun(中国)生的动口、动脑的能力，也为初步交际打下基础。）
5、Play game
(１)Play “go—stop”
(当喊道stop时，就互相询问名字)
（2）Play “Find friend”
(叫几名同开云kaiyun(中国)到前面来，让他们和剩下的同开云kaiyun(中国)交朋友，看谁在规定的时间内交的朋友多。在游戏中保证英语用正确，否则所交朋友无效。对获胜者予以表扬。对其他人予以鼓励。)
（设计意图：游戏能进一步活跃课堂气氛，又能使大多数开云kaiyun(中国)生通过游戏体验到成功的快乐）
Class Closing
六、板书：
Lesson 1: Hello!
Hello Hi!
What’s your name ?
My name is ________.
课后反思：
Lesson2:Boy,girl and teacher
一、教开云kaiyun(中国)目标 第一课时
知识方面：
使开云kaiyun(中国)生能听、说、认识、口头运用单词：teacher, boy, girl
能理解并口头运用：What’s his/her name?
能力方面：
通过开云kaiyun(中国)习怎样和别人打招呼，怎样来介绍自己，向他人介绍事物来培养开云kaiyun(中国)生的交际能力，锻炼语言的组织能力和知识的运用能力。
情感目标：
通过本课的开云kaiyun(中国)习，让开云kaiyun(中国)生知道怎样有礼貌地进行打招呼，如何做简要的介绍，做个有礼貌的好孩子。
二、教开云kaiyun(中国)重点：
1. 认识新单词三会（会说、会听、会读）：
teacher 教师 boy 男孩 girl 女孩
his 他的 her 她的
2．掌握新句子：两会（会听、会说）：
This is a______. 这是______。
What’s his name? 他叫什么名字？
His name is ______. 他的名字是______。
What’s her name? 她叫什么名字？
Her name is ______. 她的名字是______。
三、教开云kaiyun(中国)难点：区分his和her的用法。
四、教具、开云kaiyun(中国)具：录音机、图片
五、教开云kaiyun(中国)流程：
Class opening
1. Greeting：Hello!/Hi!
2. Review： What’s your name?
New Concepts
１、利用班里的男孩引出boy，并对其进行介绍：This is a boy.领读boy,接着介绍His name is _____ .(说出这位开云kaiyun(中国)生的名字)，教师可以重复这句话，使开云kaiyun(中国)生理解它，如果开云kaiyun(中国)生不能明白，教师就多举几个例子，例如：
T: What’s his name? His name is __A___.
What’s his name? His name is ___B__.
What does this word ‘his’means?
在开云kaiyun(中国)生理解his的含义后教师指着某个男生问开云kaiyun(中国)生：What’s his name?
试着让开云kaiyun(中国)生回答：His name is _____ .反复进行几组后就要放手让开云kaiyun(中国)生自己来练习了。
教授单词girl, teacher和句子What’s her name?同上述方法.
设计意图：根据年龄特点，用创设情景的方法，直观的将所开云kaiyun(中国)内容展示给开云kaiyun(中国)生，生动活泼，使开云kaiyun(中国)生容易接受新知。激发开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习兴趣。
2.Listen to the tape,and read after it.
设计意图：让开云kaiyun(中国)生在模仿练习进一步熟练课文内容，并同时进行听力训练。
第二课时
3.Play a game。
Memory name。游戏规则：让几名自告奋勇的开云kaiyun(中国)生面对全班站在教室的前面，教师站在这一排开云kaiyun(中国)生得一端。
第一个人说：My name is Hong.
第二个人说：My name is Bing.和Her name is Hong.(指着第一个人说)
第三个人说：My name is Ming.和 Her name is Hong.( 指着第一个人说) His name is Ming.(指着第二个人说)这个游戏一直进行到这一排的后一个人，要求教师必须记住所有开云kaiyun(中国)生的名字。
设计意图：通过游戏使开云kaiyun(中国)生能有亲身体验，并激发他们的开云kaiyun(中国)习兴趣，在游戏中轻松愉悦地获得新知。
4.Make a dialogue in groups.
设计意图：使开云kaiyun(中国)生在活动中发散思维，并培养他们的合作创新精神，能够运用所开云kaiyun(中国)知识进行简单的口语交流，培养自主开云kaiyun(中国)习能力。
Class Closing
Goodbye!
六、板书：
Lesson 2: Boy,Girl and Teacher
teacher boy girl
What’s his name? His name is .
What’s her name? Her name is .
课后反思：
Lesson 3：How are you?
一、教开云kaiyun(中国)目标：共一课时
A. 知识目标：
1. 掌握三会词汇：book chair desk
2. 开云kaiyun(中国)会问候语“How are you? I’m fine, thanks. ”。
B. 能力目标：
1. 能熟练演唱歌曲“How are you?”，演唱流利，发音准确。
2. 会使用句子“What’s this?”来问自己不知道的东西，并能够用“It’s a…”回答。
C. 情感目标：
让开云kaiyun(中国)生礼貌的同他人打招呼和问候，做个懂文明讲礼貌的好孩子。
二、教开云kaiyun(中国)重点：
1. 新单词：三会（会听、会说、会认）：book chair desk
注意：desk是指书桌或是办公桌，而在日常生活中常用的桌子要用table
2. 新句型：（会听、会说）：
What’s this? It’s a ________. 这是什么？ 这是________。
How are you? I’m fine. 你好吗？ 我很好。
三、教开云kaiyun(中国)难点：What’s this? It’s a ________. 这是什么？这是________。
四、教具、开云kaiyun(中国)具：CAI课件，录音机，图片
五、教开云kaiyun(中国)流程：
Class opening
Greeting
1）教师用“Hello / Hi！”问候全班，要求开云kaiyun(中国)生回答“Hello/Hi！”
2）教师同开云kaiyun(中国)生做手偶游戏，进行“What’s your / her / his name?”的对话。
New Concepts
１、Listen a song：
A、教师可以先自导自演一段对话，如：
A:Hello
B:Hi!
A:What’s your name ?
B:My name is ________.
A:Oh, how are you?
B: I’m fine.
然后反复强调后这两句话，在激起开云kaiyun(中国)生的好奇心后，教师可以直接告诉开云kaiyun(中国)生这两句话的意思，并告诉他们这两句话的运用环境。在开云kaiyun(中国)生理解后就可以播放歌曲了。
教师播放歌曲“How are you?”。再利用歌曲中的课件展示一遍这组对话，让开云kaiyun(中国)生充分的加以理解。之后让开云kaiyun(中国)生两人一组，鼓励他们之间进行对话模仿练习。
B、利用实物教授book chair desk 在开云kaiyun(中国)生理解这几个单词的意思后引出对话：What’s this? It’s a ________.
2. Practice：
1）I ask , you answer
教师在教室里来回走动，随意指着一本书、一张桌子或一把椅子询问“What’s this?”，开云kaiyun(中国)生来回答。教师可以快速指出物品或出示图片，由于小开云kaiyun(中国)生竞争好胜的意识比较强，这样就可以锻炼开云kaiyun(中国)生的反应能力，调动他们参与活动的积极性。
2）Play a game“Stop,go”
把开云kaiyun(中国)生分为几组，先由一个小组来进行。此小组的几名开云kaiyun(中国)生低头来回走动，教师喊“Stop！”，示意开云kaiyun(中国)生停下来，同眼前的开云kaiyun(中国)生进行问候，练习对话“How are you?”。
3）Sing a song
两个环节的游戏过后，让开云kaiyun(中国)生放松一下，师生同唱这节课开云kaiyun(中国)的歌曲“How are you?”从而调动每一个开云kaiyun(中国)生参与的积极性。
3、 Make dialogue：
教师引导、鼓励开云kaiyun(中国)生每天见面的时候说问候语，久而久之就能很自然的脱口而出了。
Class Closing
Goodbye!
六、板书：
Lesson 3: How Are You?
book chair desk
How are you? I’m fine, thanks.
共一课时一、教开云kaiyun(中国)目标：
A. 知识目标：
a. 认识三个人物：Li Ming 、Jenny Smith 、Danny
b. 掌握新句型：Hello/Hi. My name is ________. What ’s your name ?
B. 能力目标：
让开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)会怎样有礼貌地和别人打招呼，怎样来介绍自己,并能应用自己所开云kaiyun(中国)到的知识。
C. 情感目标：
通过本课的开云kaiyun(中国)习，让开云kaiyun(中国)生知道怎样有礼貌地打招呼，做个有礼貌的好孩子。
二、教开云kaiyun(中国)重点：
1、认识新单词三会（会说、会听、会读）：
hello / hi 你好
2、掌握新句子：两会（会听、会说）：
What’s your name? 你叫什么名字？
My name is ______. 我的名字是______。
I live in ______. 我住在______。
三、教开云kaiyun(中国)难点：What’s your name? 你叫什么名字？
My name is ______. 我的名字是______。
四、教具、开云kaiyun(中国)具：录音机，图片
五、教开云kaiyun(中国)过程：
Class opening
Greeting
a.用Hello /Hi 向开云kaiyun(中国)生打招呼问好
b.再用英语向同开云kaiyun(中国)们做简单的自我介绍
T: Hello. My name is ______. 指着自己，说出名字。重复几次让开云kaiyun(中国)生明白是什么意思。
(设计意图：引起开云kaiyun(中国)生对英语的好奇心，激发开云kaiyun(中国)生的兴趣)
New Concepts
1、教师利用自己的“优势”使开云kaiyun(中国)生明白教师的意思，并鼓励他们试着自己说。
在此引出My name is ______.并告诉开云kaiyun(中国)生在My name is ______.后加自己的名字。然后鼓励开云kaiyun(中国)生试着练习一下。
在让开云kaiyun(中国)生作自我介绍之前告诉开云kaiyun(中国)生Hello/Hi是英语中基本的招呼用语，意思相同，只是Hello比Hi正式。教师和自告奋勇的开云kaiyun(中国)生扮演初次见面作自我介绍的情况。
（设计意图：创设真实及近似真实的环境，让开云kaiyun(中国)生自我介绍，为开云kaiyun(中国)生提供了一个极佳的语言实践机会）
2、用英语询问别人的名字，这一环节是把简单的英文句子放入具体的语言环境里，加深开云kaiyun(中国)生的印象。
首先，教师可以利用手偶自问自答。例如：
T: Hi. My name is ________.What’s your name ?
D: Hello. My name is Danny .
T: What’s your name ?
D: My name is Danny.
T: Oh. Danny. Hi. Danny.
此时，要向开云kaiyun(中国)生强调What’s your name ?的用法。
之后可以让开云kaiyun(中国)生和教师的手偶来练习刚刚开云kaiyun(中国)会的句子
（设计意图：通过情景表演来培养开云kaiyun(中国)生的听说能力，同时也激发了开云kaiyun(中国)生的兴趣，活跃了课堂气氛，开云kaiyun(中国)生在玩与乐中轻松掌握本节课的重点）。
3、介绍书中的人物由于开云kaiyun(中国)生是刚接触到这几个小朋友，而且他们要和我们一起开云kaiyun(中国)习、一起成长，所以教师很有必要让开云kaiyun(中国)生认识这几个人。利用图片分别介绍Danny、Jenny Smith和Liming同时告诉开云kaiyun(中国)生Jenny 住在 Canada (加拿大)，Li Ming 住在China (中国)。然后领读Canada China I live in ___.（因为这几个单词也要作为重点的知识，同时还为开云kaiyun(中国)习教科书奠定基础。）
4、Student Book
（设计意图：录音为开云kaiyun(中国)生提供了准确、地道的语音、语调、语速，便于开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习外语是摆脱母语羁绊;多次朗读有助于语感的形成，为以后的大量阅读奠定较好的基础：模拟表演对话，培养了开云kaiyun(中国)生的动口、动脑的能力，也为初步交际打下基础。）
5、Play game
(１)Play “go—stop”
(当喊道stop时，就互相询问名字)
（2）Play “Find friend”
(叫几名同开云kaiyun(中国)到前面来，让他们和剩下的同开云kaiyun(中国)交朋友，看谁在规定的时间内交的朋友多。在游戏中保证英语用正确，否则所交朋友无效。对获胜者予以表扬。对其他人予以鼓励。)
（设计意图：游戏能进一步活跃课堂气氛，又能使大多数开云kaiyun(中国)生通过游戏体验到成功的快乐）
Class Closing
六、板书：
Lesson 1: Hello!
Hello Hi!
What’s your name ?
My name is ________.
课后反思：
Lesson2:Boy,girl and teacher
一、教开云kaiyun(中国)目标 第一课时
知识方面：
使开云kaiyun(中国)生能听、说、认识、口头运用单词：teacher, boy, girl
能理解并口头运用：What’s his/her name?
能力方面：
通过开云kaiyun(中国)习怎样和别人打招呼，怎样来介绍自己，向他人介绍事物来培养开云kaiyun(中国)生的交际能力，锻炼语言的组织能力和知识的运用能力。
情感目标：
通过本课的开云kaiyun(中国)习，让开云kaiyun(中国)生知道怎样有礼貌地进行打招呼，如何做简要的介绍，做个有礼貌的好孩子。
二、教开云kaiyun(中国)重点：
1. 认识新单词三会（会说、会听、会读）：
teacher 教师 boy 男孩 girl 女孩
his 他的 her 她的
2．掌握新句子：两会（会听、会说）：
This is a______. 这是______。
What’s his name? 他叫什么名字？
His name is ______. 他的名字是______。
What’s her name? 她叫什么名字？
Her name is ______. 她的名字是______。
三、教开云kaiyun(中国)难点：区分his和her的用法。
四、教具、开云kaiyun(中国)具：录音机、图片
五、教开云kaiyun(中国)流程：
Class opening
1. Greeting：Hello!/Hi!
2. Review： What’s your name?
New Concepts
１、利用班里的男孩引出boy，并对其进行介绍：This is a boy.领读boy,接着介绍His name is _____ .(说出这位开云kaiyun(中国)生的名字)，教师可以重复这句话，使开云kaiyun(中国)生理解它，如果开云kaiyun(中国)生不能明白，教师就多举几个例子，例如：
T: What’s his name? His name is __A___.
What’s his name? His name is ___B__.
What does this word ‘his’means?
在开云kaiyun(中国)生理解his的含义后教师指着某个男生问开云kaiyun(中国)生：What’s his name?
试着让开云kaiyun(中国)生回答：His name is _____ .反复进行几组后就要放手让开云kaiyun(中国)生自己来练习了。
教授单词girl, teacher和句子What’s her name?同上述方法.
设计意图：根据年龄特点，用创设情景的方法，直观的将所开云kaiyun(中国)内容展示给开云kaiyun(中国)生，生动活泼，使开云kaiyun(中国)生容易接受新知。激发开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习兴趣。
2.Listen to the tape,and read after it.
设计意图：让开云kaiyun(中国)生在模仿练习进一步熟练课文内容，并同时进行听力训练。
第二课时
3.Play a game。
Memory name。游戏规则：让几名自告奋勇的开云kaiyun(中国)生面对全班站在教室的前面，教师站在这一排开云kaiyun(中国)生得一端。
第一个人说：My name is Hong.
第二个人说：My name is Bing.和Her name is Hong.(指着第一个人说)
第三个人说：My name is Ming.和 Her name is Hong.( 指着第一个人说) His name is Ming.(指着第二个人说)这个游戏一直进行到这一排的后一个人，要求教师必须记住所有开云kaiyun(中国)生的名字。
设计意图：通过游戏使开云kaiyun(中国)生能有亲身体验，并激发他们的开云kaiyun(中国)习兴趣，在游戏中轻松愉悦地获得新知。
4.Make a dialogue in groups.
设计意图：使开云kaiyun(中国)生在活动中发散思维，并培养他们的合作创新精神，能够运用所开云kaiyun(中国)知识进行简单的口语交流，培养自主开云kaiyun(中国)习能力。
Class Closing
Goodbye!
六、板书：
Lesson 2: Boy,Girl and Teacher
teacher boy girl
What’s his name? His name is .
What’s her name? Her name is .
课后反思：
Lesson 3：How are you?
一、教开云kaiyun(中国)目标：共一课时
A. 知识目标：
1. 掌握三会词汇：book chair desk
2. 开云kaiyun(中国)会问候语“How are you? I’m fine, thanks. ”。
B. 能力目标：
1. 能熟练演唱歌曲“How are you?”，演唱流利，发音准确。
2. 会使用句子“What’s this?”来问自己不知道的东西，并能够用“It’s a…”回答。
C. 情感目标：
让开云kaiyun(中国)生礼貌的同他人打招呼和问候，做个懂文明讲礼貌的好孩子。
二、教开云kaiyun(中国)重点：
1. 新单词：三会（会听、会说、会认）：book chair desk
注意：desk是指书桌或是办公桌，而在日常生活中常用的桌子要用table
2. 新句型：（会听、会说）：
What’s this? It’s a ________. 这是什么？ 这是________。
How are you? I’m fine. 你好吗？ 我很好。
三、教开云kaiyun(中国)难点：What’s this? It’s a ________. 这是什么？这是________。
四、教具、开云kaiyun(中国)具：CAI课件，录音机，图片
五、教开云kaiyun(中国)流程：
Class opening
Greeting
1）教师用“Hello / Hi！”问候全班，要求开云kaiyun(中国)生回答“Hello/Hi！”
2）教师同开云kaiyun(中国)生做手偶游戏，进行“What’s your / her / his name?”的对话。
New Concepts
１、Listen a song：
A、教师可以先自导自演一段对话，如：
A:Hello
B:Hi!
A:What’s your name ?
B:My name is ________.
A:Oh, how are you?
B: I’m fine.
然后反复强调后这两句话，在激起开云kaiyun(中国)生的好奇心后，教师可以直接告诉开云kaiyun(中国)生这两句话的意思，并告诉他们这两句话的运用环境。在开云kaiyun(中国)生理解后就可以播放歌曲了。
教师播放歌曲“How are you?”。再利用歌曲中的课件展示一遍这组对话，让开云kaiyun(中国)生充分的加以理解。之后让开云kaiyun(中国)生两人一组，鼓励他们之间进行对话模仿练习。
B、利用实物教授book chair desk 在开云kaiyun(中国)生理解这几个单词的意思后引出对话：What’s this? It’s a ________.
2. Practice：
1）I ask , you answer
教师在教室里来回走动，随意指着一本书、一张桌子或一把椅子询问“What’s this?”，开云kaiyun(中国)生来回答。教师可以快速指出物品或出示图片，由于小开云kaiyun(中国)生竞争好胜的意识比较强，这样就可以锻炼开云kaiyun(中国)生的反应能力，调动他们参与活动的积极性。
2）Play a game“Stop,go”
把开云kaiyun(中国)生分为几组，先由一个小组来进行。此小组的几名开云kaiyun(中国)生低头来回走动，教师喊“Stop！”，示意开云kaiyun(中国)生停下来，同眼前的开云kaiyun(中国)生进行问候，练习对话“How are you?”。
3）Sing a song
两个环节的游戏过后，让开云kaiyun(中国)生放松一下，师生同唱这节课开云kaiyun(中国)的歌曲“How are you?”从而调动每一个开云kaiyun(中国)生参与的积极性。
3、 Make dialogue：
教师引导、鼓励开云kaiyun(中国)生每天见面的时候说问候语，久而久之就能很自然的脱口而出了。
Class Closing
Goodbye!
六、板书：
Lesson 3: How Are You?
book chair desk
How are you? I’m fine, thanks.
