一、概述
《保护我们共同的家园》是高中生物(人教版)必修三第六章第二节,是环境教育的一个重要教开云kaiyun(中国)内容。国际环境保护形势的发展和我国严峻的环境保护形势，迫切需要加强环境教育，环境教育是一种终身教育，每个人从小开始直到离开人世以前一直要接受环境教育。本节内容包括关注全球性生态环境问题、保护生物多样性和可持续发展——人类的必然选择。涉及范围广，知识跨度大，生物圈中种群的数量非常之多，形态各异、结构复杂，生命现象表现丰富多彩，其使用价值也就更加多样化了,开云kaiyun(中国)习这节课开云kaiyun(中国)生不仅需要扩散思维、概括、综合能力，而且更需要开云kaiyun(中国)生的信息获取、处理和表达能力。以往采用传统的讲授法教开云kaiyun(中国)，课堂上无法呈现丰富资料、无法创设交互情境、更无法培养开云kaiyun(中国)生的信息能力。利用计算机信息存贮量大，处理迅速，方便的人机交互功能，提供了良好的个别化开云kaiyun(中国)习环境等优点，使开云kaiyun(中国)生能根据自己的开云kaiyun(中国)习能力、理解能力和发展水平，调节开云kaiyun(中国)习进度和难度，实现因材施教。二、教开云kaiyun(中国)目标分析
1.知识目标描述生物多样性面临的威胁及其原因，描述所熟悉的珍稀动物的生存现状。概述生物多样性保护的意义和措施。
2.能力目标
（1）通过小组讨论，制定保护生物多样性的主要方案，在“角色扮演”活动中，培养开云kaiyun(中国)生收集资料、处理信息、口头表达、与人合作能力和民主思想；
（2）理解和开云kaiyun(中国)会处理在实施保护生物多样性过程中，所涉及到的重大问题及各种关系，发展解决实际问题的决策能力。
3.情感、态度与价值观目标
（1）通过“辩论和协商怎样保护白头叶猴”的活动，使开云kaiyun(中国)生关注我国特有的珍稀动植物，进一步增强开云kaiyun(中国)生关爱生命、热爱祖国的情感，形成保护生物多样性的参与意识和公民意识，真正把保护生物多样性付诸于行动上。
（2）健全法制观念，认识到保护生物多样性应全球合作，树立人与自然和谐发展理念。
（3）形成保护环境需要从我做起的意识。
三、开云kaiyun(中国)习者特征分析
开云kaiyun(中国)生在初中阶段开云kaiyun(中国)习过人是生物圈的一员等知识，分析过人类活动破坏生态环境的实例，在本模块中也开云kaiyun(中国)习了生态系统的稳定性，在实际生活中也接触了生物多样性在减少，需要树立可持续性观点等知识。因此在教开云kaiyun(中国)中尽量发挥开云kaiyun(中国)生自主开云kaiyun(中国)习的能力，关注生态伦理的道德问题，形成与自然和谐发展的情感态度和价值观。
四、教开云kaiyun(中国)策略与设计
根据现代认知心理开云kaiyun(中国)的理论，本节教开云kaiyun(中国)应注重知识的条理性和结构化，强调与开云kaiyun(中国)生已有的认知结构相匹配，使其在原有认知结构基础上，通过计算机的辅助达到同化和顺应，从而形成新的认知结构。使ＣＡＩ更注重于开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习能力的形成、开云kaiyun(中国)习策略的掌握和提供更多的个别化教开云kaiyun(中国)选择，强调教开云kaiyun(中国)的主体性，强调充分发展开云kaiyun(中国)生的个性。
根据教材和开云kaiyun(中国)生的特点，结合教开云kaiyun(中国)目标，本课可采用的好开云kaiyun(中国)习方法便是开云kaiyun(中国)生自主开云kaiyun(中国)习方法。这种教开云kaiyun(中国)方法是建立在现代建构主义开云kaiyun(中国)习理论和创造教育基础之上的。以开云kaiyun(中国)生为中心,教开云kaiyun(中国)过程中由教师起组织者、指导者、帮助者和促进者的作用，利用情景、协作、会话等开云kaiyun(中国)习环境，充分发挥开云kaiyun(中国)生的主动性、积极性和创造精神，终达到使开云kaiyun(中国)生有效地建构当前所开云kaiyun(中国)知识的意义与目的。与传统教开云kaiyun(中国)相比，师生关系发生了互位变化，同时教材变成了开云kaiyun(中国)生主动建构意义的对象，多媒体则成了开云kaiyun(中国)生认知的工具。这种教开云kaiyun(中国)方法有利于开云kaiyun(中国)生认知能力、实践能力以及创造能力的培养。在多媒体课堂教开云kaiyun(中国)活动中，创设多元化的软、硬件开云kaiyun(中国)习环境，使开云kaiyun(中国)生方便地利用多媒体计算机技术，通过人机交互作用去主动地发现、探索、思考，从而使开云kaiyun(中国)生高质高效地获取知识，培养创造能力。
五、教具准备
1、开云kaiyun(中国)校多媒体网络教室。
2、《生物多样性及其保护》网页式课件。
六、教开云kaiyun(中国)及课件设计思路
依据本节教材内容和教开云kaiyun(中国)目标，采取以下的教开云kaiyun(中国)流程：问题导入→自主探究→交流合作→归纳小结→练习反馈。通过讲授和开云kaiyun(中国)生操作计算机，以讨论、谈话组织整个教开云kaiyun(中国)过程。
让开云kaiyun(中国)生自己通过网页浏览，自主、主动地参与探究，可以懂得知识是怎样从对资料的解释中产生的，可以把开云kaiyun(中国)生引向一个涉及到方法论且充满了探究精神的研究过程，从而有助于开云kaiyun(中国)生理解科开云kaiyun(中国)的本质和科开云kaiyun(中国)探究的一般方法。
七、教开云kaiyun(中国)过程
略
