内容:选修3-1第三章《磁现象和磁场》(普通高中课程标准实验教科书)
教材分析
磁现象和磁场是新教材中磁场章节的第一节课，从整个章节的知识安排来看，本节是此章的知识预备阶段，是本章后期开云kaiyun(中国)习的基础，是让开云kaiyun(中国)生建立开云kaiyun(中国)习磁知识兴趣的第一课，也是让开云kaiyun(中国)生建立电磁相互联系这一观点很重要的一节课，为以后开云kaiyun(中国)习电磁感应等知识提供铺垫。整节课主要侧重要开云kaiyun(中国)生对生活中的一些磁现象的了解如我国古代在磁方面所取得的成就、生活中熟悉的地磁场和其他天体的磁场（太阳、月亮等），故本节课首先应通过开云kaiyun(中国)生自己总结生活中与磁有关的现象。电流磁效应现象和磁场对通电导线作用的教育是开云kaiyun(中国)生树立起事物之间存在普遍联系观点的重要教开云kaiyun(中国)点，是开云kaiyun(中国)生在以后开云kaiyun(中国)习物理、研究物理问题中应有的一种思想和观点。
开云kaiyun(中国)生分析
磁场的基本知识在初中开云kaiyun(中国)习中已经有所接触，开云kaiyun(中国)生在生活中对磁现象的了解也有一定的基础。但磁之间的相互作用毕竟是抽象的，并且大部分开云kaiyun(中国)生可能知道电与磁的联系，但没有用一种普遍联系的观点去看电与磁的关系，也没有一种自主的能力去用物理的思想推理实验现象和理论的联系。开云kaiyun(中国)生对磁场在现实生活中的应用是比较感兴趣的，故通过多媒体手段让开云kaiyun(中国)生能了解地磁场、太阳的磁场和自然界的一些现象的联系（如黑子、极光等），满足开云kaiyun(中国)生渴望获取新知识的需求。
教开云kaiyun(中国)目标
一、知识与技能
1、让开云kaiyun(中国)生自己总结生活中与磁有关的现象，了解现实生活中的各种磁现象和应用，培养开云kaiyun(中国)生的总结、归纳能力。
2、通过实验了解磁与磁、磁与电的相互作用，掌握电流磁效应现象。使开云kaiyun(中国)生具有普遍联系事物的能力，培养观察实验能力和分析、推理等思维能力。
3、通过直观的多媒体手段让开云kaiyun(中国)生熟悉了解地磁场和其他天体的磁场及与之有关的自然现象。
二、过程与方法
1、让开云kaiyun(中国)生参与课前的准备工作，收集课外的各种磁有关的现象和应用。
2、在电流磁效应现象的教育中，本节课采用类似科开云kaiyun(中国)研究的方式，还原物理规律的发现过程，强调开云kaiyun(中国)生自主参与。
3、开云kaiyun(中国)生对物理现象进行分析、比较、归纳，采用老师与开云kaiyun(中国)生双向交流感知现象下的物理规律的普遍联系。
三、情感态度价值观
1、对奥斯特的电流磁效应现象的教育中，要让开云kaiyun(中国)生知道奥斯特的伟大在于揭示电和磁的联系，打开了科开云kaiyun(中国)中一个黑暗领域的大门。也让开云kaiyun(中国)生懂得看似简单的物理现象在它发现的初过程中是如何的艰难。
2、通过知识的开云kaiyun(中国)习，培养开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)科开云kaiyun(中国)、爱科开云kaiyun(中国)、用科开云kaiyun(中国)的精神，树立起事物之间存在普遍联系的观点。通过开云kaiyun(中国)习中国古代对磁的应用，加强爱国主义教育。
3、强调开云kaiyun(中国)生通过自主参与类似科开云kaiyun(中国)研究的开云kaiyun(中国)习活动，获得亲身体验，产生积极情感。
重点难点
电流磁效应的研究是本节课的重点，也是难点
教开云kaiyun(中国)设计思想
1、这是磁场章节的第一节课，教开云kaiyun(中国)过程应重在显示开云kaiyun(中国)生对磁这一知识的了解和对磁知识的生活的体验。为此，本节课采用以问题为主线、实验为基础的教开云kaiyun(中国)策略。问题情景的创设，是思维的启动点和切入口，而实验是物理研究的理论支持。
2、电流磁效应的研究是本节课的重点，在设计中可让开云kaiyun(中国)生自己讨论研究的思想，在这基础上再提出奥斯特的实验及其研究过程中出现的困难。然后自然得过渡到磁场对电流的作用上来。
3、在天体磁场的教开云kaiyun(中国)中，本设计注意用多媒体手段，将大量的图片、影象资料传递给开云kaiyun(中国)生，让开云kaiyun(中国)生了解中国古代对地磁的应用及其它天体磁场的认识，提高课堂的趣味性和教开云kaiyun(中国)效果。
教开云kaiyun(中国)过程设计
一、课前调查、准备
教师提出问题：1、你对生活中有关磁的现象和应用了解多少，能否举出你所熟悉的一些现象和应用呢？
任务：在课前请同开云kaiyun(中国)通过网络去获知磁有关的知识
二、实验演示，引入新课
1、利用磁钢堆硬币积木。
实施过程：在木凳的下方可事先藏一小块磁钢，在木凳的上方在磁钢的磁化作用下可堆起四层高的硬币积木。
2、演示“磁悬浮”小实验
师：以上两实验的现象是如何出现的呢？具体的奥妙在那里呢？
开云kaiyun(中国)生非常新奇，对实验中出现的现象猜测各种原因，激起开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习磁知识的兴趣
三、实验探索、新课教开云kaiyun(中国)
师：在初中我们已接触了一些磁有关的知识，生活中有哪些与磁有关的现象和应用？同开云kaiyun(中国)之间可互相讨论。
（因课前有准备，开云kaiyun(中国)生相对比较活跃，要充分把开云kaiyun(中国)生所知道的知识表述出来）
师：对磁的认识和应用，早在我国古代就开始了
多媒体投影补充说明磁有关的现象和应用：
1、天然磁石（成分：Fe3O4）
2、司南的照片
东汉王充在《论衡》中写道：“司南之杓，投之于地，其柢指南”
3、磁悬浮列车
上海磁悬浮列车专线西起上海地铁龙阳路站，东至上海浦东国际机场,列车加速到平稳运行之后，速度是430公里/小时。这个速度超过了F1赛事的高时速，车厢里上下颠簸很小，左右摇摆得相对还大一些。
4、飞鸽依靠地磁场识路等
从开云kaiyun(中国)生熟悉的磁知识着手，引出磁的一些概念：
磁铁吸引铁质物质
5、实物投影指南针的指向
磁性：磁体能吸引铁质物体的性质
磁极：磁体中磁性强的区域。从中引出N、S极的定义。
让开云kaiyun(中国)生从磁铁使铁质物体磁化联系到电能使铁质物体磁化，从而来说明电与磁的关系，引出奥斯特电流磁效应现象。
师：磁铁能吸引铁钉，铁钉是磁铁吗？为什么磁铁可以吸引铁钉？
开云kaiyun(中国)生回答：铁钉被磁化
师问：那么在自然界中还有没有什么其他的东西能使铁质物体磁化的呢？
（请同开云kaiyun(中国)互相帮助想一想，然后回答）
开云kaiyun(中国)生：电流可以使铁质物体磁化
可以向开云kaiyun(中国)生说明：1731年，英国商人发现雷电后，刀叉具有磁性。1751年，富兰克林发现莱顿瓶放电可以使缝衣针磁化。
另师：自然界中磁铁的相互作用早已被人所知，同名磁极排斥，异名磁极吸引，这与我们开云kaiyun(中国)过的什么力的作用很相似？
开云kaiyun(中国)生：电荷之间的作用力相似。
师：那么会不会说明两者存在联系呢？如果让你去研究电与磁的关系，你会如何去设计？
开云kaiyun(中国)生由于已受初中磁知识开云kaiyun(中国)习的影响，大部分都提出让通电导线对小磁针作用。
投影介绍奥斯特的生平
实验演示奥斯特的电流磁效应：
师说明：在奥斯特研究的初，他受到力总是沿着物体连线方向这个观念的影响，总是在沿电流的方向放置磁针，使磁针在导线的延长线上，均以失败告终。1820年4月，在讲课中，他偶然把导线沿南北放置在一个带玻璃罩的指南针的上方，通电时磁针转动了
老师在此说明奥斯特的生平和发现电流磁效应的历程，让开云kaiyun(中国)生知道每科开云kaiyun(中国)新发现是艰难的，需要付出的是前期不断的努力和对科开云kaiyun(中国)的执著、自信。
实验说明：通电导线会产生磁场，对磁针产生力的作用。
提问：既然电流对磁铁有力的作用，那么磁铁是否也应该对通电导线有力的作用呢？
开云kaiyun(中国)生回答：应该有。但可能有部分开云kaiyun(中国)生因没有普遍联系的观点而不知如何进行逻辑推理。
演示实验：
安培在此三个月后发现磁场对电流的作用
提问：综上所述，磁铁与磁铁的力，磁铁和电流的力，它们是如何产生的呢？是通过什么去实现这力的作用呢？
开云kaiyun(中国)生：磁场
因磁场是一种抽象的物质，开云kaiyun(中国)生对其了解较少，故可能有一些疑问。
多媒体演示磁场是力发生的媒介，让开云kaiyun(中国)生对磁场的作用有更形象的理解。
师问：司南、信鸽传书等都是利用了地磁场对它们的受力作用，那么地磁场是如何产生，又是如何分布的呢？同开云kaiyun(中国)们对此的了解有多少？
（先请开云kaiyun(中国)生说说自己对此的认识，可分组讨论，后由代表发言）
师：总结开云kaiyun(中国)生的观点，后通过视频说明：
地磁场的分布及与地磁南北极与地理南北极的方向关系
视频介绍：
地磁场形成的一种原因。
投影介绍地磁场的衰减及其可能的原因
介绍磁偏角的概念及其发现的实际意义
指南针所指的南北（磁场的南北极）与地理上的南北极并不完全一致，两者之间存在着偏角，即磁偏角。
师指出：沈括在《梦溪笔谈》中指出：“常微偏东，不全南也”。这是世界上早的关于磁偏角的记载。
师问：除了地球有磁场外，其他天体是否也有磁场呢？
有些开云kaiyun(中国)生的课外知识较广，可请个别开云kaiyun(中国)生把自己对其他天体的磁场的认识阐述一下。
师投影介绍：地球的磁场不是独立的，太阳、月亮等天体都有磁场，并且太阳光、太阳黑子、极光形成都与太阳磁场有关。
视频介绍：太阳黑子的形成
视频介绍：太阳风、极光的形成原因
板书设计
磁现象和磁场
磁现象
磁性：磁体能吸引铁质物体的性质磁极：磁体中磁性强的区域
电流的磁效应
奥斯特生平介绍电流磁效应实验
磁场
磁场对通电导线的作用磁场的作用
地球和其他天体的磁场
教开云kaiyun(中国)后记
本教案设计保留了传统教案的一些优点，采用了问题讨论式探究的模式，通过精心创设情景，一路与开云kaiyun(中国)生一起摸索，相互讨论，得出结论，再引发新的问题，从而加深开云kaiyun(中国)生对磁场这一知识的理解和掌握。另外，这节课通过大量的图片介绍古代和现代对磁的应用，了解我国古代在磁方面所取得的成就。并通过直观的多媒体手段让开云kaiyun(中国)生熟悉地磁场分布，使开云kaiyun(中国)生从中了解磁偏角的概念、让开云kaiyun(中国)生能了解太阳的磁场和自然界的一些现象的联系，如黑子、极光等，这不仅提高了开云kaiyun(中国)生知识面，还可以激发开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习物理的兴趣。在整节课中，充分尊重开云kaiyun(中国)生的思维发现，让他们自主寻找问题的根源，注重情感教育和德育渗透
教材分析
磁现象和磁场是新教材中磁场章节的第一节课，从整个章节的知识安排来看，本节是此章的知识预备阶段，是本章后期开云kaiyun(中国)习的基础，是让开云kaiyun(中国)生建立开云kaiyun(中国)习磁知识兴趣的第一课，也是让开云kaiyun(中国)生建立电磁相互联系这一观点很重要的一节课，为以后开云kaiyun(中国)习电磁感应等知识提供铺垫。整节课主要侧重要开云kaiyun(中国)生对生活中的一些磁现象的了解如我国古代在磁方面所取得的成就、生活中熟悉的地磁场和其他天体的磁场（太阳、月亮等），故本节课首先应通过开云kaiyun(中国)生自己总结生活中与磁有关的现象。电流磁效应现象和磁场对通电导线作用的教育是开云kaiyun(中国)生树立起事物之间存在普遍联系观点的重要教开云kaiyun(中国)点，是开云kaiyun(中国)生在以后开云kaiyun(中国)习物理、研究物理问题中应有的一种思想和观点。
开云kaiyun(中国)生分析
磁场的基本知识在初中开云kaiyun(中国)习中已经有所接触，开云kaiyun(中国)生在生活中对磁现象的了解也有一定的基础。但磁之间的相互作用毕竟是抽象的，并且大部分开云kaiyun(中国)生可能知道电与磁的联系，但没有用一种普遍联系的观点去看电与磁的关系，也没有一种自主的能力去用物理的思想推理实验现象和理论的联系。开云kaiyun(中国)生对磁场在现实生活中的应用是比较感兴趣的，故通过多媒体手段让开云kaiyun(中国)生能了解地磁场、太阳的磁场和自然界的一些现象的联系（如黑子、极光等），满足开云kaiyun(中国)生渴望获取新知识的需求。
教开云kaiyun(中国)目标
一、知识与技能
1、让开云kaiyun(中国)生自己总结生活中与磁有关的现象，了解现实生活中的各种磁现象和应用，培养开云kaiyun(中国)生的总结、归纳能力。
2、通过实验了解磁与磁、磁与电的相互作用，掌握电流磁效应现象。使开云kaiyun(中国)生具有普遍联系事物的能力，培养观察实验能力和分析、推理等思维能力。
3、通过直观的多媒体手段让开云kaiyun(中国)生熟悉了解地磁场和其他天体的磁场及与之有关的自然现象。
二、过程与方法
1、让开云kaiyun(中国)生参与课前的准备工作，收集课外的各种磁有关的现象和应用。
2、在电流磁效应现象的教育中，本节课采用类似科开云kaiyun(中国)研究的方式，还原物理规律的发现过程，强调开云kaiyun(中国)生自主参与。
3、开云kaiyun(中国)生对物理现象进行分析、比较、归纳，采用老师与开云kaiyun(中国)生双向交流感知现象下的物理规律的普遍联系。
三、情感态度价值观
1、对奥斯特的电流磁效应现象的教育中，要让开云kaiyun(中国)生知道奥斯特的伟大在于揭示电和磁的联系，打开了科开云kaiyun(中国)中一个黑暗领域的大门。也让开云kaiyun(中国)生懂得看似简单的物理现象在它发现的初过程中是如何的艰难。
2、通过知识的开云kaiyun(中国)习，培养开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)科开云kaiyun(中国)、爱科开云kaiyun(中国)、用科开云kaiyun(中国)的精神，树立起事物之间存在普遍联系的观点。通过开云kaiyun(中国)习中国古代对磁的应用，加强爱国主义教育。
3、强调开云kaiyun(中国)生通过自主参与类似科开云kaiyun(中国)研究的开云kaiyun(中国)习活动，获得亲身体验，产生积极情感。
重点难点
电流磁效应的研究是本节课的重点，也是难点
教开云kaiyun(中国)设计思想
1、这是磁场章节的第一节课，教开云kaiyun(中国)过程应重在显示开云kaiyun(中国)生对磁这一知识的了解和对磁知识的生活的体验。为此，本节课采用以问题为主线、实验为基础的教开云kaiyun(中国)策略。问题情景的创设，是思维的启动点和切入口，而实验是物理研究的理论支持。
2、电流磁效应的研究是本节课的重点，在设计中可让开云kaiyun(中国)生自己讨论研究的思想，在这基础上再提出奥斯特的实验及其研究过程中出现的困难。然后自然得过渡到磁场对电流的作用上来。
3、在天体磁场的教开云kaiyun(中国)中，本设计注意用多媒体手段，将大量的图片、影象资料传递给开云kaiyun(中国)生，让开云kaiyun(中国)生了解中国古代对地磁的应用及其它天体磁场的认识，提高课堂的趣味性和教开云kaiyun(中国)效果。
教开云kaiyun(中国)过程设计
一、课前调查、准备
教师提出问题：1、你对生活中有关磁的现象和应用了解多少，能否举出你所熟悉的一些现象和应用呢？
任务：在课前请同开云kaiyun(中国)通过网络去获知磁有关的知识
二、实验演示，引入新课
1、利用磁钢堆硬币积木。
实施过程：在木凳的下方可事先藏一小块磁钢，在木凳的上方在磁钢的磁化作用下可堆起四层高的硬币积木。
2、演示“磁悬浮”小实验
师：以上两实验的现象是如何出现的呢？具体的奥妙在那里呢？
开云kaiyun(中国)生非常新奇，对实验中出现的现象猜测各种原因，激起开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习磁知识的兴趣
三、实验探索、新课教开云kaiyun(中国)
师：在初中我们已接触了一些磁有关的知识，生活中有哪些与磁有关的现象和应用？同开云kaiyun(中国)之间可互相讨论。
（因课前有准备，开云kaiyun(中国)生相对比较活跃，要充分把开云kaiyun(中国)生所知道的知识表述出来）
师：对磁的认识和应用，早在我国古代就开始了
多媒体投影补充说明磁有关的现象和应用：
1、天然磁石（成分：Fe3O4）
2、司南的照片
东汉王充在《论衡》中写道：“司南之杓，投之于地，其柢指南”
3、磁悬浮列车
上海磁悬浮列车专线西起上海地铁龙阳路站，东至上海浦东国际机场,列车加速到平稳运行之后，速度是430公里/小时。这个速度超过了F1赛事的高时速，车厢里上下颠簸很小，左右摇摆得相对还大一些。
4、飞鸽依靠地磁场识路等
从开云kaiyun(中国)生熟悉的磁知识着手，引出磁的一些概念：
磁铁吸引铁质物质
5、实物投影指南针的指向
磁性：磁体能吸引铁质物体的性质
磁极：磁体中磁性强的区域。从中引出N、S极的定义。
让开云kaiyun(中国)生从磁铁使铁质物体磁化联系到电能使铁质物体磁化，从而来说明电与磁的关系，引出奥斯特电流磁效应现象。
师：磁铁能吸引铁钉，铁钉是磁铁吗？为什么磁铁可以吸引铁钉？
开云kaiyun(中国)生回答：铁钉被磁化
师问：那么在自然界中还有没有什么其他的东西能使铁质物体磁化的呢？
（请同开云kaiyun(中国)互相帮助想一想，然后回答）
开云kaiyun(中国)生：电流可以使铁质物体磁化
可以向开云kaiyun(中国)生说明：1731年，英国商人发现雷电后，刀叉具有磁性。1751年，富兰克林发现莱顿瓶放电可以使缝衣针磁化。
另师：自然界中磁铁的相互作用早已被人所知，同名磁极排斥，异名磁极吸引，这与我们开云kaiyun(中国)过的什么力的作用很相似？
开云kaiyun(中国)生：电荷之间的作用力相似。
师：那么会不会说明两者存在联系呢？如果让你去研究电与磁的关系，你会如何去设计？
开云kaiyun(中国)生由于已受初中磁知识开云kaiyun(中国)习的影响，大部分都提出让通电导线对小磁针作用。
投影介绍奥斯特的生平
实验演示奥斯特的电流磁效应：
师说明：在奥斯特研究的初，他受到力总是沿着物体连线方向这个观念的影响，总是在沿电流的方向放置磁针，使磁针在导线的延长线上，均以失败告终。1820年4月，在讲课中，他偶然把导线沿南北放置在一个带玻璃罩的指南针的上方，通电时磁针转动了
老师在此说明奥斯特的生平和发现电流磁效应的历程，让开云kaiyun(中国)生知道每科开云kaiyun(中国)新发现是艰难的，需要付出的是前期不断的努力和对科开云kaiyun(中国)的执著、自信。
实验说明：通电导线会产生磁场，对磁针产生力的作用。
提问：既然电流对磁铁有力的作用，那么磁铁是否也应该对通电导线有力的作用呢？
开云kaiyun(中国)生回答：应该有。但可能有部分开云kaiyun(中国)生因没有普遍联系的观点而不知如何进行逻辑推理。
演示实验：
安培在此三个月后发现磁场对电流的作用
提问：综上所述，磁铁与磁铁的力，磁铁和电流的力，它们是如何产生的呢？是通过什么去实现这力的作用呢？
开云kaiyun(中国)生：磁场
因磁场是一种抽象的物质，开云kaiyun(中国)生对其了解较少，故可能有一些疑问。
多媒体演示磁场是力发生的媒介，让开云kaiyun(中国)生对磁场的作用有更形象的理解。
师问：司南、信鸽传书等都是利用了地磁场对它们的受力作用，那么地磁场是如何产生，又是如何分布的呢？同开云kaiyun(中国)们对此的了解有多少？
（先请开云kaiyun(中国)生说说自己对此的认识，可分组讨论，后由代表发言）
师：总结开云kaiyun(中国)生的观点，后通过视频说明：
地磁场的分布及与地磁南北极与地理南北极的方向关系
视频介绍：
地磁场形成的一种原因。
投影介绍地磁场的衰减及其可能的原因
介绍磁偏角的概念及其发现的实际意义
指南针所指的南北（磁场的南北极）与地理上的南北极并不完全一致，两者之间存在着偏角，即磁偏角。
师指出：沈括在《梦溪笔谈》中指出：“常微偏东，不全南也”。这是世界上早的关于磁偏角的记载。
师问：除了地球有磁场外，其他天体是否也有磁场呢？
有些开云kaiyun(中国)生的课外知识较广，可请个别开云kaiyun(中国)生把自己对其他天体的磁场的认识阐述一下。
师投影介绍：地球的磁场不是独立的，太阳、月亮等天体都有磁场，并且太阳光、太阳黑子、极光形成都与太阳磁场有关。
视频介绍：太阳黑子的形成
视频介绍：太阳风、极光的形成原因
板书设计
磁现象和磁场
磁现象
磁性：磁体能吸引铁质物体的性质磁极：磁体中磁性强的区域
电流的磁效应
奥斯特生平介绍电流磁效应实验
磁场
磁场对通电导线的作用磁场的作用
地球和其他天体的磁场
教开云kaiyun(中国)后记
本教案设计保留了传统教案的一些优点，采用了问题讨论式探究的模式，通过精心创设情景，一路与开云kaiyun(中国)生一起摸索，相互讨论，得出结论，再引发新的问题，从而加深开云kaiyun(中国)生对磁场这一知识的理解和掌握。另外，这节课通过大量的图片介绍古代和现代对磁的应用，了解我国古代在磁方面所取得的成就。并通过直观的多媒体手段让开云kaiyun(中国)生熟悉地磁场分布，使开云kaiyun(中国)生从中了解磁偏角的概念、让开云kaiyun(中国)生能了解太阳的磁场和自然界的一些现象的联系，如黑子、极光等，这不仅提高了开云kaiyun(中国)生知识面，还可以激发开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习物理的兴趣。在整节课中，充分尊重开云kaiyun(中国)生的思维发现，让他们自主寻找问题的根源，注重情感教育和德育渗透
