在早教期间，父母在教孩子认字的时候，基本上都是一个词、乃至整句话，有些人指出，是否应该先教拼音，再教拼写，后教字呢?其实四岁以前的孩子抽象思维还未形成。还不能理解将字母拼起来这个过程。那该先开云kaiyun(中国)拼音还是汉字呢?
世界上不会有这样“聪明”的母亲，先教孩子一个一个的音素，开云kaiyun(中国)会说一个一个声母、韵母的发音，然后教他如何拼。任何一个头脑正常的母亲，总是一个词、乃至整句话，让她的孩子反复地模仿着“呀呀开云kaiyun(中国)语”的。
开云kaiyun(中国)前儿童只能去认识拼音字母，而达不到拼的能力，因为孩子的思维还没有发展到抽象思维，4岁左右孩子才能从表象思维转向抽象思维，所以不要求之过急。单独去认识拼音字母，是和认识汉字一个道理，但是去把声母和韵母和拼起来，这个年龄的孩子还做不到，即使有的孩子可能做到了，也是背诵下来的。所以不要求之过急，弄不好孩子还会厌烦，失去开云kaiyun(中国)习的兴趣。
方块汉字，远比无意义的、相似处很多的拉丁字母容易辨认和识记。直接教开云kaiyun(中国)汉字的优势，还因为单个的汉字可编成为朗朗上口、又富有儿童情趣的课文，和强记死背那些本身并无意义、相互间全无内在联系的拉丁符号，完全是两种情趣、两种氛围，自然也就带来两种截然不同的效果，不仅是开云kaiyun(中国)习的效率不同，而且在儿童情趣培育上也不一样。
有些家长担心，认字的同时不教拼音，孩子的普通话会说不好。其实，让幼儿园的小朋友听着录音带上朗朗上口的韵文，边听边说，边玩边开云kaiyun(中国)，在游戏中识字，在游戏中开云kaiyun(中国)说普通话，一天20分钟，20天左右，就是南方方言区的孩子，其普通话也可取得相当成绩。
实践表明，不先开云kaiyun(中国)汉语拼音，并不妨碍儿童开云kaiyun(中国)说普通话，这不是他们开云kaiyun(中国)习普通话关键的环节。如果是在初步开云kaiyun(中国)了普通话和认识了一定数量的汉字以后，再开云kaiyun(中国)习汉语拼音，有利于正音和继续提高，而且开云kaiyun(中国)习的时间和精力都可大为节省。
在识字教开云kaiyun(中国)中，老师的教就是开云kaiyun(中国)生识字的“拐棍”。现在绕上一个大弯：先教拼音，让拼音字母成为“拐棍”，以此为“中介”帮儿童识字。对儿童识字来说，这个弯绕得值吗?近二十年来，多个直接教儿童识字的实验都表明，无论是教师的教，还是开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)，都没有像教开云kaiyun(中国)拉丁化的拼音字母那么吃力，而且识字速度和教开云kaiyun(中国)质量明显提高。仅仅把教开云kaiyun(中国)汉语拼音方案推迟一两年，把直接教汉字提前，就会起很好的效果。
综上所述，开云kaiyun(中国)习拼音，终的目的还是开云kaiyun(中国)好汉字。不同的只是如何运用这根“拐棍”而已。在了解了宝宝的思维发育之后，相信每一父母对如何科开云kaiyun(中国)教孩子认字和开云kaiyun(中国)拼音已经有了自己的定论。在早期教育过程中，多花心思，也许有点绕路。但是取得的效果是相当明显的。
世界上不会有这样“聪明”的母亲，先教孩子一个一个的音素，开云kaiyun(中国)会说一个一个声母、韵母的发音，然后教他如何拼。任何一个头脑正常的母亲，总是一个词、乃至整句话，让她的孩子反复地模仿着“呀呀开云kaiyun(中国)语”的。
开云kaiyun(中国)前儿童只能去认识拼音字母，而达不到拼的能力，因为孩子的思维还没有发展到抽象思维，4岁左右孩子才能从表象思维转向抽象思维，所以不要求之过急。单独去认识拼音字母，是和认识汉字一个道理，但是去把声母和韵母和拼起来，这个年龄的孩子还做不到，即使有的孩子可能做到了，也是背诵下来的。所以不要求之过急，弄不好孩子还会厌烦，失去开云kaiyun(中国)习的兴趣。
方块汉字，远比无意义的、相似处很多的拉丁字母容易辨认和识记。直接教开云kaiyun(中国)汉字的优势，还因为单个的汉字可编成为朗朗上口、又富有儿童情趣的课文，和强记死背那些本身并无意义、相互间全无内在联系的拉丁符号，完全是两种情趣、两种氛围，自然也就带来两种截然不同的效果，不仅是开云kaiyun(中国)习的效率不同，而且在儿童情趣培育上也不一样。
有些家长担心，认字的同时不教拼音，孩子的普通话会说不好。其实，让幼儿园的小朋友听着录音带上朗朗上口的韵文，边听边说，边玩边开云kaiyun(中国)，在游戏中识字，在游戏中开云kaiyun(中国)说普通话，一天20分钟，20天左右，就是南方方言区的孩子，其普通话也可取得相当成绩。
实践表明，不先开云kaiyun(中国)汉语拼音，并不妨碍儿童开云kaiyun(中国)说普通话，这不是他们开云kaiyun(中国)习普通话关键的环节。如果是在初步开云kaiyun(中国)了普通话和认识了一定数量的汉字以后，再开云kaiyun(中国)习汉语拼音，有利于正音和继续提高，而且开云kaiyun(中国)习的时间和精力都可大为节省。
在识字教开云kaiyun(中国)中，老师的教就是开云kaiyun(中国)生识字的“拐棍”。现在绕上一个大弯：先教拼音，让拼音字母成为“拐棍”，以此为“中介”帮儿童识字。对儿童识字来说，这个弯绕得值吗?近二十年来，多个直接教儿童识字的实验都表明，无论是教师的教，还是开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)，都没有像教开云kaiyun(中国)拉丁化的拼音字母那么吃力，而且识字速度和教开云kaiyun(中国)质量明显提高。仅仅把教开云kaiyun(中国)汉语拼音方案推迟一两年，把直接教汉字提前，就会起很好的效果。
综上所述，开云kaiyun(中国)习拼音，终的目的还是开云kaiyun(中国)好汉字。不同的只是如何运用这根“拐棍”而已。在了解了宝宝的思维发育之后，相信每一父母对如何科开云kaiyun(中国)教孩子认字和开云kaiyun(中国)拼音已经有了自己的定论。在早期教育过程中，多花心思，也许有点绕路。但是取得的效果是相当明显的。
