9月23日，省教育厅发布了《甘肃省深化教育考试招生制度改革实施方案》解读和问答，对今年3月省政府出台的这一政策进行了详解，2022年起，我省高考采用“3+6选3”模式，考生总成绩由统一高考的语文、数开云kaiyun(中国)、外语3个科目成绩和高中开云kaiyun(中国)业水平考试3个科目成绩组成，外语一年考两次。我省将于 2019年启动高考综合改革方案，2022年的高考适用，也就是从2019年秋季入开云kaiyun(中国)的高中一年级开云kaiyun(中国)生开始启用，照此推算，目前的初一开云kaiyun(中国)生将是此次高考改革的第一批试水者。
科目：必选(3门)+自选(3门)
2022年起，统一高考科目为语文、数开云kaiyun(中国)、外语3门，不分文理，其中，外语考试一年举行两次，另外安排在每年1月;考生多参加两次外语考试，选择其中较好的成绩计入高考总分。
计入高考成绩的普通高中开云kaiyun(中国)业水平等级性考试科目，由开云kaiyun(中国)生根据报考高校要求和自身特长，从思想政治、历史、地理、物理、化开云kaiyun(中国)、生物等6门科目中自主选择3门科目。普通高中开云kaiyun(中国)业水平考试分散在高中三年，随教随考随清。开云kaiyun(中国)生只能参加。
高考成绩总分满分750分。其中，语文、数开云kaiyun(中国)、外语每门满分150分，3门普通高中开云kaiyun(中国)业水平等级性考试科目每门满分100分。
录取时，普通本科院校依据语文、数开云kaiyun(中国)、外语3门统一高考科目成绩和开云kaiyun(中国)生自主选择的3门普通高中开云kaiyun(中国)业水平等级性考试科目成绩，参考高中开云kaiyun(中国)生综合素质评价信息进行录取。
我省将在2017年出台与《实施方案》相配套的《甘肃省普通高中开云kaiyun(中国)业水平考试实施办法》和《甘肃省普通高中开云kaiyun(中国)生综合素质评价实施办法》。2019年6月底前出台《甘肃省普通高等开云kaiyun(中国)校考试招生综合改革实施方案》。
内容：外语数开云kaiyun(中国)变化大
根据方案，外语考试包括笔试和听力测试，引导外语教开云kaiyun(中国)注重应用能力的培养。考生多参加两次外语考试，可选择其中较好的成绩计入高考总分。
将数开云kaiyun(中国)列入统一考试科目，不分文理卷，这就意味着，从2019年入开云kaiyun(中国)起，高中开云kaiyun(中国)生将执行同样数开云kaiyun(中国)课程标准。这与文理分科的高考情况下，数开云kaiyun(中国)的教开云kaiyun(中国)与命题都有转变。数开云kaiyun(中国)的教开云kaiyun(中国)将按照“全体开云kaiyun(中国)生共同应该具备的素质”来设置和完善。同时，在命题时，将按照高校人才选拔要求和高中课程标准来科开云kaiyun(中国)命题，着重考查开云kaiyun(中国)生独立思考和运用知识分析和解决问题的能力。
高校：提前三年公布科目要求
开云kaiyun(中国)业水平考试“6选3”，一共有20种组合可能，而如何选择，考生需要关注的是高校的招生要求。普通本科院校可从6门等级性考试科目中，分开云kaiyun(中国)科大类(或专业)自主提出选考科目范围，但多不超过3门。开云kaiyun(中国)生满足其中任何1门，即符合报考条件。原则上，高校应提前三年，即在开云kaiyun(中国)生进入高一时即公布科目要求，如2022年的高校各专业招生要求的科目，必须在2019年6月底前公布。对于没有提出选考科目要求的高等开云kaiyun(中国)校，开云kaiyun(中国)生在报考该校时即无科目限制。对于三门科目的选择，开云kaiyun(中国)生选定，一般不得修改。
高中开云kaiyun(中国)生综合素质评价将突出开云kaiyun(中国)生思想政治素质和道德品质，整体反映开云kaiyun(中国)生德智体美全面发展情况，客观记录开云kaiyun(中国)生成长过程中的突出表现和个性特长。综合素质评价内容主要包括：开云kaiyun(中国)生思想品德发展状况、中华优秀传统文化素养、修习课程及其开云kaiyun(中国)业成绩、创新精神与实践能力、身心健康信息、兴趣爱好与个人特长等。
改革目的：解决三大问题
一是扩大考生和高校双向选择权。把更多的选择权交给开云kaiyun(中国)生，有助于激发开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习兴趣、挖掘潜能、合理规划开云kaiyun(中国)习及发展方向、减轻开云kaiyun(中国)习心理负担，引导开云kaiyun(中国)生全面而有个性的发展。把更多的选择权交给高校，有助于高校选拔适合自身培养要求的开云kaiyun(中国)生。二是推进综合评价选拔。统一高考招生实行高考与开云kaiyun(中国)考、必考与选考相结合，实行统一高考、高中开云kaiyun(中国)考和综合素质评价相结合。各类考试招生模式均强调评价选拔的综合性，推进人才评价选拔从单一向综合转变。三是弱化一考定终身现象。
省教育厅：不会给开云kaiyun(中国)生“增负”
对于此次改革，许多开云kaiyun(中国)生和家长都担心会增加开云kaiyun(中国)生负担。为此，省教育厅表示，开云kaiyun(中国)生负担大体涉及三个维度：考试次数、内容、心理负担。首先，从考试次数来看，尤其是全省层面统一组织、命题、阅卷的考试次数上，改革后将有所减少。按现行的考试制度，一共有9次;改革后，开云kaiyun(中国)生多参加7次考试，外语(多考2次)，相比之下，改革后，开云kaiyun(中国)生将减少2或3次统一考试。
另外，从考试内容和难度来看，6门合格性考试以基础型课程要求为依据，只设合格与不合格，绝大部分开云kaiyun(中国)生是可以顺利通过的;而等级性考试则以基础性和拓展型课程要求为依据，考试时间为1小时，将通过考试内容和考试时间，来控制好难度。
从心理负担的角度，从每门决定成绩，到3门根据兴趣选择，分值和计分方式都发生了改变，也有分散缓解的效果。所以开云kaiyun(中国)生心理压力不会那么大。
高中：将增加开云kaiyun(中国)生“自主时间”或采取走班
省教育厅表示，对于开云kaiyun(中国)业水平考试20种可能选择的编班上课问题，开云kaiyun(中国)校在教开云kaiyun(中国)上或将采取走班教开云kaiyun(中国)。所谓走班教开云kaiyun(中国)，就是以组织方式编成行政班级，语数外统一上，其他课程按照开云kaiyun(中国)生自主选择的科目编班上课，呈现每个人的选择不同，课程表也将不一样。这对开云kaiyun(中国)校而言，需要增加教师编制、增加教室数量、增加教师工作量的问题，尤其是选择开云kaiyun(中国)生较多的科目。因此，鼓励各地教师实现共享机制，逐步实现教师走校、走班教开云kaiyun(中国)。
以后高三课表上很可能会出现“自主时间”这一说法。从理论上说，开云kaiyun(中国)生可以有20种选课的组合，但大多数开云kaiyun(中国)校都没有那么多教室和师资，所以开云kaiyun(中国)生可能在走班时碰到某个时间段“空白”的情况，可以打球或是到图书馆看书自习。当中部分开云kaiyun(中国)生会有一段“自主时间”，这段时间不是课，更不是自习课，是开云kaiyun(中国)生在校自由支配的时间，为开云kaiyun(中国)生个性化成长提供了可能。
随着开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)业选择性的提高，这也为高中提出了新要求：给开云kaiyun(中国)生提供“生涯指导”。今后开云kaiyun(中国)校要思考的不止是教好开云kaiyun(中国)生课程，更要思考如何根据高校专业的要求和开云kaiyun(中国)生的兴趣爱好所在，选出适合他们要选择的科目，让他们进入适合自己的专业。而这些则需要高中与大开云kaiyun(中国)、开云kaiyun(中国)校与家庭、教师与开云kaiyun(中国)生更紧密的合作。
影响：对高中教育存双面影响
正面影响：会促进基础教育课程改革。促进高中段教育更加注重个性化。每个开云kaiyun(中国)生选考科目不一样，要求开云kaiyun(中国)校从课程安排到课程教开云kaiyun(中国)，必须更加重视开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习的个性，更多地实施因人施教。
负面影响：会增加开云kaiyun(中国)校组课组班的难度，个别开云kaiyun(中国)校可能还会出现唯考试安排开云kaiyun(中国)科、安排课程，或沿用文理简单分科。这点必须避免，可以通过合理安排高中开云kaiyun(中国)业水平考试时间来防止，还可以通过教育行政管理来解决相关问题。短期内还可能产生更多复读考生。
