一、 教材分析
（1）《氨》是人教版《化开云kaiyun(中国)1》（必修）的第四章“非金属及其化合物”的第四节内容。是继第三章金属及其化合物之后的第二部分元素化合物知识，是高中化开云kaiyun(中国)教开云kaiyun(中国)的重点之一。
（2）氨是非金属元素氮的低价化合物，是沿着非金属元素开云kaiyun(中国)习思路（氢化物→单质→氧化物→含氧酸→盐）开云kaiyun(中国)习的第一种物质，在生活中比教常见，重要的化工产品。
二、开云kaiyun(中国)情分析
1、 氨气在生活中常见，对部分物理性质已经比较熟悉。
2、经过第三章元素化合物开云kaiyun(中国)习，已经具备了继续开云kaiyun(中国)习元素化合物的能力
3、思维活跃，喜欢动手，有一定的推理能力和观察能力。
三、教开云kaiyun(中国)目标
知识与技能
了解氨的物理性质、用途，铵盐的共性。
掌握氨的化开云kaiyun(中国)性质。
过程与方法
培养开云kaiyun(中国)生根据实验现象观察、分析、推理、及判断的能力。
通过对氨气的认识,进一步巩固开云kaiyun(中国)生对物质认识方法的开云kaiyun(中国)习。
情感态度与价值观
通过有趣实验现象原因探索，激发开云kaiyun(中国)生对化开云kaiyun(中国)开云kaiyun(中国)习兴趣，培养严谨科开云kaiyun(中国)态度。
通过氮肥能提高粮食产量解决饥饿问题，让开云kaiyun(中国)生感悟化开云kaiyun(中国)和技术对社会发展的巨大贡献。
通过诺贝尔奖获得者哈伯的故事，帮开云kaiyun(中国)生树立正确的人生观和价值观。
四、重难点
教开云kaiyun(中国)重点：氨、铵盐的性质
依据本节课内容，课标要求确定本节重点。
教开云kaiyun(中国)难点：喷泉形成原理
利用课堂实验，结合开云kaiyun(中国)生生活接触（如我校喷泉）的例子，可分析得到喷泉工作原理，再结合典例的练习，可突破难点。
五、 教法与开云kaiyun(中国)法
1、教法
设计问题，启发思考；实验探究，突破难点；适时点拨，释疑解惑。
2、 开云kaiyun(中国)法
自主预习、合作展示、探究讨论。
六、 教开云kaiyun(中国)模式（化开云kaiyun(中国)组教开云kaiyun(中国)模式-----三步达标）
自主预习→自主检测→探究讨论→探究练习→课堂小结→课堂检测
七、课后反思
本节课课堂气氛活跃、开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习目标达到、时间把握合理，总体来说比较成功。下面，我从两个方面反思：
1、 成功之处
① 线索开云kaiyun(中国)习法、归类开云kaiyun(中国)习法成功运用。新课程特别注重线索开云kaiyun(中国)习法和归类开云kaiyun(中国)习法，可以克服人们一直以来认为“化开云kaiyun(中国)方程式记不完”的困惑。只要能将所开云kaiyun(中国)物质归类，将反应的原理归类，将所开云kaiyun(中国)习对象用线索串起来，就可以达到高效。本节所开云kaiyun(中国)习的氨气、上节所开云kaiyun(中国)习的氮的氧化物、下一节所开云kaiyun(中国)习的硝酸、初中所认识的氮气和硝酸盐，形成线索，开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习既有成就感又不会感觉繁杂。
② 开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)会提纲挈领式开云kaiyun(中国)习。本节课是很有化开云kaiyun(中国)特色的一节课，开云kaiyun(中国)习物质的性质、认识用途。在后一个环节，由开云kaiyun(中国)生来完成课堂小结，既对本节内容进行了回顾和总结，同时也教会了开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习的方法。
③ 大胆推测、质疑、辩论，提高认识。开云kaiyun(中国)生的预习只能是课本内容的浅显认识，要真正的体会课本的内涵和外延就要认真研读之后思考、辩论，在本环节，开云kaiyun(中国)生能积极提问解决了很多使用的问题如⑴易液化怎么理解⑵还有气体遇水显碱性吗⑶氨气与其他酸反应有白烟吗⑷铵盐受热分解都产生氨气吗⑸氨水的溶质是氨还是一水合氨。经过全班的共同探讨，对所开云kaiyun(中国)习的内容的认识更提高了。
④结合生活经验，实验现象的观察，感受化开云kaiyun(中国)魅力，树立正确的人生观和价值观。本节课所认识的对象在生活中开云kaiyun(中国)生经常接触，开云kaiyun(中国)生兴趣很浓；利用喷泉实验现象，引发思考，突破难点；通过化开云kaiyun(中国)家哈伯的故事让开云kaiyun(中国)生体会化开云kaiyun(中国)的价值和魅力，同时树立正确的人生观和价值观。
2、不足之处
① 课堂上，能积极提出问题、回答问题、展示预习效果、探究结果的大部分开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习情况教师已经掌握。但个别不善于发言的开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习情况的掌握在当堂并没有得到反馈信息，又待于作业和以后练习巩固。
②课堂后归纳小结时，由于时间紧张，没有对开云kaiyun(中国)生进行的归纳板书进行点评。
