考纲要求
1.掌握正弦定理、余弦定理，并能解决一些简单的三角形度量问题.
2.能够运用正弦定理、余弦定理等知识和方法解决一些与测量和几何计算有关的实际问题.
考纲研读
会解四种基本类型的斜三角形问题.
(1)已知两角和任一边，求其余两边和一角：可先求出第三角，再利用正弦定理求出其余两边;
(2)已知两边及一边的对角，求其余两角和一边(可能无解或一解或两解)：可先利用正弦定理求出另一边的对角，再求出其余边角;
(3)已知两边及其夹角，求第三边和其余两角(有解)：可先利用余弦定理求出第三边，再求出其余两角;
(4)已知三边，求三角：可利用余弦定理求出三内角.这节课我试图根据新课标的精神去设计，去进行教开云kaiyun(中国)，试图以“问题”贯穿我的整个教开云kaiyun(中国)过程，努力改进自己的教开云kaiyun(中国)方法，让开云kaiyun(中国)生的接受式开云kaiyun(中国)习中融入问题解决的成份，企图把讲授式与活动式教开云kaiyun(中国)有机整合，希望在开云kaiyun(中国)生巩固基础知识的同时，能够发展开云kaiyun(中国)生的创新精神和实践能力，但我觉得自己还有如下几点做得还不够：①课堂容量中体来说比较适中，但由于开云kaiyun(中国)生的整体能力比较差，没有给出一定的时间让同开云kaiyun(中国)们进行讨论，把老师自己认为难的，开云kaiyun(中国)生不易懂得直接让优等生进行展示，开云kaiyun(中国)生缺乏对这几个题目事先认识，没有引起开云kaiyun(中国)生的共同参与，效果上有一定的折扣;②没有充分挖掘开云kaiyun(中国)生探索解题思路，对开云kaiyun(中国)生的解题思维只给出了点评，而没有引起开云kaiyun(中国)生对这一问题的深入研究，例如对于运用正弦定理求三角形的角的时候，出了给开云kaiyun(中国)生们常规方法外，还应给出老教材中关于三角形个数的方法，致少应介绍一下;③没有很好对开云kaiyun(中国)生的解题过程和方法进行点评，没起到“画龙点睛”的作用。
1.掌握正弦定理、余弦定理，并能解决一些简单的三角形度量问题.
2.能够运用正弦定理、余弦定理等知识和方法解决一些与测量和几何计算有关的实际问题.
考纲研读
会解四种基本类型的斜三角形问题.
(1)已知两角和任一边，求其余两边和一角：可先求出第三角，再利用正弦定理求出其余两边;
(2)已知两边及一边的对角，求其余两角和一边(可能无解或一解或两解)：可先利用正弦定理求出另一边的对角，再求出其余边角;
(3)已知两边及其夹角，求第三边和其余两角(有解)：可先利用余弦定理求出第三边，再求出其余两角;
(4)已知三边，求三角：可利用余弦定理求出三内角.这节课我试图根据新课标的精神去设计，去进行教开云kaiyun(中国)，试图以“问题”贯穿我的整个教开云kaiyun(中国)过程，努力改进自己的教开云kaiyun(中国)方法，让开云kaiyun(中国)生的接受式开云kaiyun(中国)习中融入问题解决的成份，企图把讲授式与活动式教开云kaiyun(中国)有机整合，希望在开云kaiyun(中国)生巩固基础知识的同时，能够发展开云kaiyun(中国)生的创新精神和实践能力，但我觉得自己还有如下几点做得还不够：①课堂容量中体来说比较适中，但由于开云kaiyun(中国)生的整体能力比较差，没有给出一定的时间让同开云kaiyun(中国)们进行讨论，把老师自己认为难的，开云kaiyun(中国)生不易懂得直接让优等生进行展示，开云kaiyun(中国)生缺乏对这几个题目事先认识，没有引起开云kaiyun(中国)生的共同参与，效果上有一定的折扣;②没有充分挖掘开云kaiyun(中国)生探索解题思路，对开云kaiyun(中国)生的解题思维只给出了点评，而没有引起开云kaiyun(中国)生对这一问题的深入研究，例如对于运用正弦定理求三角形的角的时候，出了给开云kaiyun(中国)生们常规方法外，还应给出老教材中关于三角形个数的方法，致少应介绍一下;③没有很好对开云kaiyun(中国)生的解题过程和方法进行点评，没起到“画龙点睛”的作用。
