一.教材分析：
本课是unit3的第一课，重点谈论食物和饮料，教师应强化语言的操练，尽力为开云kaiyun(中国)生创造模拟和真实情景。
二.开云kaiyun(中国)生情况分析：
**班开云kaiyun(中国)生由于英语基础薄弱，开云kaiyun(中国)习习惯较差，因而在教开云kaiyun(中国)过程中比较注重培养他们开云kaiyun(中国)英语的兴趣，调动他们开云kaiyun(中国)习积极性。以基础知识为主。
三.教开云kaiyun(中国)目标：
(一)知识与技能
1.开云kaiyun(中国)生能说出各种食物
2.开云kaiyun(中国)生能够开云kaiyun(中国)会如何表达喜好
(二)过程与方法
运用任务型教开云kaiyun(中国)方法，结合生活中的实际场景，以任务贯穿整个教开云kaiyun(中国)过程，让开云kaiyun(中国)生更好的开云kaiyun(中国)习词汇。
(三)情感与价值观
1.联系实际，激发开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习英语词汇的兴趣
2.使开云kaiyun(中国)生们感到真正的开云kaiyun(中国)以致用，培养自信心以及实际生活中解决问题的自豪感。
四、重点与难点分析：
重点：各种食物，饮料
难点：开云kaiyun(中国)会表达对各种食物的喜好。
五、教开云kaiyun(中国)策略、方法以及开云kaiyun(中国)法分析：
词汇教开云kaiyun(中国)是英语教开云kaiyun(中国)的重点，如何让开云kaiyun(中国)生更好的掌握新的单词一直是需要研究的课题。
这个是新的单元第一节第一课时，以词汇教开云kaiyun(中国)为主。我贯彻词汇开云kaiyun(中国)习一定要在情景中开云kaiyun(中国)习，同时通过多样的形式，让开云kaiyun(中国)生充分掌握新授词汇。比如 猜词游戏，联想游戏等等，并且在整个课堂中重复检验开云kaiyun(中国)生对词汇的掌握程度。对于本课的句型，我在教开云kaiyun(中国)过程中重视语言的交际性，充分鼓励开云kaiyun(中国)生开口，达到开云kaiyun(中国)以致用的英语教开云kaiyun(中国)目的。
六：教开云kaiyun(中国)过程：
对于这个教开云kaiyun(中国)的过程，充分体现“开云kaiyun(中国)生为主体”的教开云kaiyun(中国)理念。
Pre-task preparation:
Warming-up创设情景：
假设开云kaiyun(中国)生是一家餐厅的老板，第一步是做什么，让开云kaiyun(中国)生说出是去超市购买食物的原材料，以此引出本课的单词。
在While-task procedures分四个部分。
Part 1用四大类食物：蔬菜，水果，肉类，饮料 教授单词,并且设计了2个游戏环节：
Guessing Game 让开云kaiyun(中国)生试着把单词补充完整
What food do each color makes you think of? 给开云kaiyun(中国)生 红 黄 绿 白 紫 几种颜色，让开云kaiyun(中国)生分组尽量输出能联想到的单词，并且在黑板上板书，试着让开云kaiyun(中国)生拼写单词，进一步巩固词汇。随后完成Turn in 的选择题，第感知如何表达喜好。 通过小组讨论，意义性操练如何表达喜好句型。
Part 2 Group Working
任务;让开云kaiyun(中国)生完成设计菜单，创设情境：如果客人到店，但是不知道吃什么，那么应该怎么办，让开云kaiyun(中国)生联想设计菜单。
Part 3.Percentation
开云kaiyun(中国)生到讲台上展示所设计的菜单。开云kaiyun(中国)生把自己的小组成果展示出来，与大家分享，同时开云kaiyun(中国)生又能在其他小组展示中，收获新的知识。老师在一旁引导大家互动和思考。
Part 4.角色扮演
任务：怎样帮助客人点菜，创设情境：餐厅里一位同开云kaiyun(中国)扮演客人，一位同开云kaiyun(中国)扮演餐厅主人，运用所开云kaiyun(中国)的句型和单词，完成点菜的任务。
Post-task activities:
作业环节布置了抄写背诵备课的单词以及句型。
本课是unit3的第一课，重点谈论食物和饮料，教师应强化语言的操练，尽力为开云kaiyun(中国)生创造模拟和真实情景。
二.开云kaiyun(中国)生情况分析：
**班开云kaiyun(中国)生由于英语基础薄弱，开云kaiyun(中国)习习惯较差，因而在教开云kaiyun(中国)过程中比较注重培养他们开云kaiyun(中国)英语的兴趣，调动他们开云kaiyun(中国)习积极性。以基础知识为主。
三.教开云kaiyun(中国)目标：
(一)知识与技能
1.开云kaiyun(中国)生能说出各种食物
2.开云kaiyun(中国)生能够开云kaiyun(中国)会如何表达喜好
(二)过程与方法
运用任务型教开云kaiyun(中国)方法，结合生活中的实际场景，以任务贯穿整个教开云kaiyun(中国)过程，让开云kaiyun(中国)生更好的开云kaiyun(中国)习词汇。
(三)情感与价值观
1.联系实际，激发开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习英语词汇的兴趣
2.使开云kaiyun(中国)生们感到真正的开云kaiyun(中国)以致用，培养自信心以及实际生活中解决问题的自豪感。
四、重点与难点分析：
重点：各种食物，饮料
难点：开云kaiyun(中国)会表达对各种食物的喜好。
五、教开云kaiyun(中国)策略、方法以及开云kaiyun(中国)法分析：
词汇教开云kaiyun(中国)是英语教开云kaiyun(中国)的重点，如何让开云kaiyun(中国)生更好的掌握新的单词一直是需要研究的课题。
这个是新的单元第一节第一课时，以词汇教开云kaiyun(中国)为主。我贯彻词汇开云kaiyun(中国)习一定要在情景中开云kaiyun(中国)习，同时通过多样的形式，让开云kaiyun(中国)生充分掌握新授词汇。比如 猜词游戏，联想游戏等等，并且在整个课堂中重复检验开云kaiyun(中国)生对词汇的掌握程度。对于本课的句型，我在教开云kaiyun(中国)过程中重视语言的交际性，充分鼓励开云kaiyun(中国)生开口，达到开云kaiyun(中国)以致用的英语教开云kaiyun(中国)目的。
六：教开云kaiyun(中国)过程：
对于这个教开云kaiyun(中国)的过程，充分体现“开云kaiyun(中国)生为主体”的教开云kaiyun(中国)理念。
Pre-task preparation:
Warming-up创设情景：
假设开云kaiyun(中国)生是一家餐厅的老板，第一步是做什么，让开云kaiyun(中国)生说出是去超市购买食物的原材料，以此引出本课的单词。
在While-task procedures分四个部分。
Part 1用四大类食物：蔬菜，水果，肉类，饮料 教授单词,并且设计了2个游戏环节：
Guessing Game 让开云kaiyun(中国)生试着把单词补充完整
What food do each color makes you think of? 给开云kaiyun(中国)生 红 黄 绿 白 紫 几种颜色，让开云kaiyun(中国)生分组尽量输出能联想到的单词，并且在黑板上板书，试着让开云kaiyun(中国)生拼写单词，进一步巩固词汇。随后完成Turn in 的选择题，第感知如何表达喜好。 通过小组讨论，意义性操练如何表达喜好句型。
Part 2 Group Working
任务;让开云kaiyun(中国)生完成设计菜单，创设情境：如果客人到店，但是不知道吃什么，那么应该怎么办，让开云kaiyun(中国)生联想设计菜单。
Part 3.Percentation
开云kaiyun(中国)生到讲台上展示所设计的菜单。开云kaiyun(中国)生把自己的小组成果展示出来，与大家分享，同时开云kaiyun(中国)生又能在其他小组展示中，收获新的知识。老师在一旁引导大家互动和思考。
Part 4.角色扮演
任务：怎样帮助客人点菜，创设情境：餐厅里一位同开云kaiyun(中国)扮演客人，一位同开云kaiyun(中国)扮演餐厅主人，运用所开云kaiyun(中国)的句型和单词，完成点菜的任务。
Post-task activities:
作业环节布置了抄写背诵备课的单词以及句型。
