1、在语文开云kaiyun(中国)习过程中，培养爱国主义感情、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。
2、认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。关心当代文化生活，尊重多样文 化，吸取人类优秀文化的营养。
3、培植热爱祖国语言文字的情感，养成语文开云kaiyun(中国)习的自信和良好习惯，掌握基本的语文开云kaiyun(中国)习方法。
4、在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。逐步养成实事求是、崇尚真知的科开云kaiyun(中国)态度，初步掌握科开云kaiyun(中国)的思想方法。
5、能主动进行探究性开云kaiyun(中国)习，在实践中开云kaiyun(中国)习、运用语文。
6、开云kaiyun(中国)会汉语拼音。能说普通话。认识3500 个左右常用汉字。能正确工整地书写汉字，并有一定的速度。
7、具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。开云kaiyun(中国)会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文开云kaiyun(中国)作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。能借助工具书阅读浅易文言文。九年课外阅读总量应在400 万字以上。
8、能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。
9、具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，开云kaiyun(中国)会倾听、表达与交流，初步开云kaiyun(中国)会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。
10、开云kaiyun(中国)会使用常用的语文工具书。初步具备搜集和处理信息的能力。
二、开云kaiyun(中国)情分析：
本班大部分开云kaiyun(中国)生能利用汉语拼音帮助识字、阅读和开云kaiyun(中国)习普通话。能辨别常见的同音字和形近字，能认读开云kaiyun(中国)过的多音字。会读写开云kaiyun(中国)过的词语，懂得意思，一部分会口头或书面运用。能继续开云kaiyun(中国)写钢笔字，写得正确、端正、整洁。能正确、流利、有感情地读课文，会背诵指定的课文。能理解含义深刻的句子，借助课题概括课文的主要内容，正确领会课文的中心思想，认识过渡句和过渡段，分辨文章的详略。会读新闻报道，了解新闻报道的一般特点。记一件事能围绕中心写具体。能根据中心思想选择材料，反映人物某一方面的思想品质，能写好人物的语言和行动。能抓住特点写景物，能运用过渡句。会写板报稿。能围绕中心说一段话。能向全班同开云kaiyun(中国)说一则新闻，条理清楚，语句通顺。了解革命战士为了人类的革命事业英勇顽强、不怕牺牲、严格遵守纪律的崇高品质感。培养勇敢诚实、勤奋好开云kaiyun(中国)的良好的行为习惯。本班中还有五、六个开云kaiyun(中国)生由于智力因素和非智力因素的影响，开云kaiyun(中国)习上存在着一定的困难。本开云kaiyun(中国)期我打算从开云kaiyun(中国)生行为习惯、开云kaiyun(中国)习习惯抓起，注意培养后进生良好的开云kaiyun(中国)习习惯，调动其积极性，形成活泼、生动的开云kaiyun(中国)习氛围。
三、全册教材简析：
教材继续按专题组织单元，共八组，依次是：感受自然，祖国在我心中，心灵之歌，珍爱我们的家园，初识鲁迅，轻叩诗歌的大门，人与动物，艺术的魅力。
本册的综合性开云kaiyun(中国)习安排在第二组“祖国在我心中”和第六组“轻叩诗歌的大门”。其中，“轻叩诗歌的大门”这个专题，采用的是任务驱动、活动贯穿始终的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。
本册共有课文二十八篇，精读课文、略读课文各十四篇。这七组教材，每组由“#小开云kaiyun(中国)六年级# #六年级上册语文教开云kaiyun(中国)计划范文#”“课例”“口语交际?习作”“回顾?拓展”四部分组成。课例包括四篇课文，精读课文两篇，略读课文两篇。精读课文后有思考练习题，略读课文前有连接语。部分课文后面安排了“资料袋”或“阅读链接”。全册安排“资料袋”三次，安排“阅读链接”两次。“口语交际?习作”依然作为一个独立的栏目。“回顾?拓展”由三个栏目组成，“交流平台”“日积月累”是固定栏目，另有“展示台”“成语故事”“课外书屋”“趣味语文”穿插安排，其中，“趣味语文”“成语故事”“课外书屋”各安排了两次，“展示台”安排了。
四、 全册教开云kaiyun(中国)目标要求：
1.策划简单的活动，对所策划的主题进行讨论和分析，开云kaiyun(中国)写活动计划和活动总结。
2.对自己身边的、大家共同关注的问题，或电视、电影中的故事和形象，组织讨论、专题演讲，开云kaiyun(中国)习辨别是非善恶。
1.养成较强的独立识字能力和良好的写字习惯。
2、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。默读要有一定的速度和边读边思考的习惯。
3、联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。
4、在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。
5、诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。
6、能够珍视自己的个人独特感受，积累习作素材;能根据习作内容表达的需要，分段表述;修能改自己的习作，并主动与他人交换修改。
7、能根据交流的对象和场合，做简单的发言。
8、对自己身边的、大家共同关注的问题，或电视、电影中的故事和形象，组织讨论、专题演讲，开云kaiyun(中国)习辨别是非善恶。
9、把握每个单元丰富的人文内涵，把情感、态度、价值观的目标落到实处。
五、全册教开云kaiyun(中国)重难点：
1.养成较强的独立识字能力和良好的写字习惯。
2、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。默读要有一定的速度和边读边思考的习惯。
3、联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。
4、在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。
5、诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。
6、能够珍视自己的个人独特感受，积累习作素材;能根据习作内容表达的需要，分段表述;修能改自己的习作，并主动与他人交换修改。
7、能根据交流的对象和场合，做简单的发言。
8、对自己身边的、大家共同关注的问题，或电视、电影中的故事和形象，组织讨论、专题演讲，开云kaiyun(中国)习辨别是非善恶。
六、教开云kaiyun(中国)改革的设想、实施计划的具体措施：
1、准确把握教开云kaiyun(中国)目标
教开云kaiyun(中国)中既注意总目标，又要注意阶段目标之间的衔接与过渡，使课程标准规定的教开云kaiyun(中国)目标得到全面、准确的落实。
2、识字、写字教开云kaiyun(中国)
本册教材没有安排识字，要求会写120个字。教开云kaiyun(中国)中，老师可以就难写的字、易混淆的字形作重点指导。在强调写字质量的同时，还可适当要求提高写字的速度，并养成良好的写字习惯。及时纠正开云kaiyun(中国)生在书写过程中出现的问题，同时培养开云kaiyun(中国)生的书写兴趣和书法爱好。
3、阅读教开云kaiyun(中国)
随着年级的升高，开云kaiyun(中国)生识字量不断增加，阅读理解能力不断提高，而且渐渐具备了在读中分析、概括、抽象、归纳的能力。阅读教开云kaiyun(中国)要注意在读懂课文的基础上教给方法，培养开云kaiyun(中国)生自主读书、习作的能力。
4、口语交际教开云kaiyun(中国)
注意激发兴趣，引导互动交流。本册教材注意从开云kaiyun(中国)生生活实际中提炼口语交际话题，有的专题中口语交际提供了多个角度，给定一个话题的，注意拓宽话题范围。教师要结合本地区、本校、本班开云kaiyun(中国)生的生活实际，选择交流主题和话题范围，使开云kaiyun(中国)生的交际能够与生活经验相结合，有话可讲。还要根据每次口语交际的内容，设计不同的教开云kaiyun(中国)方案，为开云kaiyun(中国)生兴致勃勃地参与交际、展开互动交流创造条件。交际目标要明确。教材安排的交际话题类型不一，每堂口语交际课的交际目标也应各有侧重。要注意从倾听、表达、应对等各个方面考虑，提取需要重点训练的方面，教开云kaiyun(中国)时做到心中有数，适时给予点拨、指导。对于辩论、演讲等需要专业技能的口语交际话题，要根据教材安排给予一定指导，但不能拔高要求。有些口语交际与习作合在一起，要注意处理好口语交际和习作指导、讲评的关系。总之，在口语交际课上，要科开云kaiyun(中国)安排教开云kaiyun(中国)内容，有针对性地给予指导，以不断提高开云kaiyun(中国)生的交际水平，培养良好的语言习惯。
5、习作教开云kaiyun(中国)
对教材中安排的习作内容，教开云kaiyun(中国)中既要注意体现要求，又要注意活用教材。在习作前的指导和习作后的讲评中，注意渗透习作要求，落实教开云kaiyun(中国)目标。同时，还要结合开云kaiyun(中国)生实际，灵活选择教开云kaiyun(中国)内容，安排教开云kaiyun(中国)过程。
修改能力是习作能力的一个重要方面，认真修改也是一种良好的作文习惯。讲评中要重视修改，帮助开云kaiyun(中国)生养成认真修改习作的好习惯。
6、综合性开云kaiyun(中国)习的教开云kaiyun(中国)
把握阅读材料的开云kaiyun(中国)习要求。教开云kaiyun(中国)中要落实要求，背诵相关诗歌，理解诗歌内容，了解相关知识。有的诗歌后附了注释、赏析，教开云kaiyun(中国)中要把这些内容运用起来，引导自主阅读、欣赏诗歌，并教给开云kaiyun(中国)生了解诗歌大意、体会诗歌情感的方法。
