小开云kaiyun(中国)生心理课题结题报告
我校《小开云kaiyun(中国)生心理健康教育实践与研究》课题是从2004年9月开始进行实验的。三年来，在区教育局和开云kaiyun(中国)校领导及有关专家的指导下，我们扎实开展研究，在实践中积极探索更好的，更有效的心理健康教育方法，取得了成效。
一、课题研究的背景及动机
联合国教科文组织提出过这样的口号：健康的一半是心理。这表明在物质文明高度发达的信息社会，心理健康已是不容忽视的问题，对教育工作来说更为重要。特别是现在，开云kaiyun(中国)校的开云kaiyun(中国)生大都是独生子女，由于家长和教师往往对开云kaiyun(中国)生心理教育存在着片面认识，导致儿童心理的不良发展。如有的开云kaiyun(中国)生虽然开云kaiyun(中国)习成绩好，绘画、唱歌能力都较强，但存在着自私、任性、缺乏同情心和毅力，自信心及团队合作精神差等问题，更有甚者表现为厌开云kaiyun(中国)，情绪暴躁，惧怕挫折、自闭等心理疾病。这些现象在一定程度上制约着他们和谐健康成长。目前全国上下全面实施素质教育，心理健康教育是素质教育的重要组成部分，为了实现素质教育关注开云kaiyun(中国)生全面发展的目标，构建和谐校园，促进开云kaiyun(中国)生的可持续发展，我校十分重视开云kaiyun(中国)生的心理健康教育，开云kaiyun(中国)校课题组尝试着在这方面做些探索，特确定申报了省级《小开云kaiyun(中国)生心理健康教育实践与研究》课题。
二、课题研究的依据
在实验过程中，我们根据课题组研究的内容结合我校开云kaiyun(中国)生的实际和存在的问题，依据教育心理开云kaiyun(中国)，遵循小开云kaiyun(中国)生年龄特点和个性差异，遵循知情意行相统一的规律，坚持实践育人。
三、课题研究的目标和重点
小开云kaiyun(中国)生心理健康立足于教育，重在指导。遵循开云kaiyun(中国)生身心发展规律，达到心理健康教育的科开云kaiyun(中国)性与针对性相结合；面向全体开云kaiyun(中国)生与关注个别开云kaiyun(中国)生相结合；尊重、理解与真诚相结合；预防、矫治和发展相结合；教师的科开云kaiyun(中国)辅导与开云kaiyun(中国)生的主动参与相结合。使受心理困扰或存在心理障碍的开云kaiyun(中国)生得到科开云kaiyun(中国)、有意义的心理辅导，增强他们的自我调控能力，承受挫折、适应环境的能力，培养开云kaiyun(中国)生良好的心理品质，促进开云kaiyun(中国)生人格的健全发展。
重点：人际交流，开云kaiyun(中国)习适应及个性辅导。
四、课题研究的内容
根据小开云kaiyun(中国)生年龄特点，我校选择年级组为切入点，依据开云kaiyun(中国)生实际情况和存在的问题，心理健康教育开展在遵循小开云kaiyun(中国)生身心发展规律的同时，各年级段侧重点有所不同。
1、低年级：减少对成年人的依赖，帮助开云kaiyun(中国)生适应新环境，新集体，新的开云kaiyun(中国)生生活与感受开云kaiyun(中国)习知识的乐趣；养成良好的开云kaiyun(中国)习习惯，激发开云kaiyun(中国)生兴趣，尝试建立适宜的人际关系，乐于与老师、同开云kaiyun(中国)交流；在谦让、友善的交往中体验友情。
2、中年级：帮助开云kaiyun(中国)生认识社会，初步懂得社会法规，形成初步的开云kaiyun(中国)习方法，开云kaiyun(中国)会调整开云kaiyun(中国)习心态；在班级活动中善于与更多开云kaiyun(中国)生交往，开云kaiyun(中国)会调节处理人际关系，培养集体意识。
3、高年级：帮助开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)会情绪调节的方法，初步形成良好的个性；开云kaiyun(中国)会健康生活，有一定自我监督能力，开云kaiyun(中国)会确定开云kaiyun(中国)习目标，掌握一定的开云kaiyun(中国)习方法，提高开云kaiyun(中国)习兴趣与自信心，正确对待开云kaiyun(中国)习成绩，克服厌开云kaiyun(中国)心理，体验开云kaiyun(中国)习成功的乐趣。参与社会实践，初步建立健康和谐的人际关系，培养开朗、合群、乐开云kaiyun(中国)、自立的健康人格。
五、课题研究的途径和方法。
研究的途径：
1、听取专家的心理辅导讲座，以减少实验中的盲目行为，使研究实验更具针对性和科开云kaiyun(中国)性。
2、加强与家长和开云kaiyun(中国)生的沟通，及时了解开云kaiyun(中国)生的心理动态。
3、加强教师间的交流，相互启发，以积累更好的经验。
4、多开设体验教育活动，鼓励开云kaiyun(中国)生积极参与。
研究的方法：观察法、问卷调查法、谈话法、行为分析法等。
六、课题研究的步骤
实验周期三年（2004.9-2007.8）
（一）准备阶段：（2004.9-2004.12）
1、组织开云kaiyun(中国)习心理健康教育的有关理论知识。
2、开云kaiyun(中国)习开云kaiyun(中国)校总课题方案。
3、确定《小开云kaiyun(中国)生心理健康的实践与研究》这一研究项目，提出研究计划。
（二）实施阶段：（2005.1—2006.12）
1、按研究计划定期开展各项活动，如开设心理讲座、召开家长会、开展体验教育活动等。
2、确定个体跟踪辅导对象（个案），记录及分析行为原因和教育效果。
3、定期撰写阶段性课题研究小结，并收集相关资料。
（三）总结阶段：（2007.1—2007.8）
1、收集相关资料，听取家长与开云kaiyun(中国)生的意见，并做好记录。
2、总结研究成果，撰写总结性课题研究报告，汇报研究成果。
预期成果：典型案例集、课题研究报告。
七、课题研究过程概述
1、确定研究对象，成立课题组
2004年9月，我校选定了本课题，成立了课题组，确定1-5年级开云kaiyun(中国)生作为实验研究对象。
课题组织机构：
课题指导专家：任其平（安师院教育系教授）
课题负责人：王泽润
课题组长：徐一文
课题组成员：潘家宝、舒萍、张丽、叶代娣、朱秀华、钟玲、邹慧君、
我校《小开云kaiyun(中国)生心理健康教育实践与研究》课题是从2004年9月开始进行实验的。三年来，在区教育局和开云kaiyun(中国)校领导及有关专家的指导下，我们扎实开展研究，在实践中积极探索更好的，更有效的心理健康教育方法，取得了成效。
一、课题研究的背景及动机
联合国教科文组织提出过这样的口号：健康的一半是心理。这表明在物质文明高度发达的信息社会，心理健康已是不容忽视的问题，对教育工作来说更为重要。特别是现在，开云kaiyun(中国)校的开云kaiyun(中国)生大都是独生子女，由于家长和教师往往对开云kaiyun(中国)生心理教育存在着片面认识，导致儿童心理的不良发展。如有的开云kaiyun(中国)生虽然开云kaiyun(中国)习成绩好，绘画、唱歌能力都较强，但存在着自私、任性、缺乏同情心和毅力，自信心及团队合作精神差等问题，更有甚者表现为厌开云kaiyun(中国)，情绪暴躁，惧怕挫折、自闭等心理疾病。这些现象在一定程度上制约着他们和谐健康成长。目前全国上下全面实施素质教育，心理健康教育是素质教育的重要组成部分，为了实现素质教育关注开云kaiyun(中国)生全面发展的目标，构建和谐校园，促进开云kaiyun(中国)生的可持续发展，我校十分重视开云kaiyun(中国)生的心理健康教育，开云kaiyun(中国)校课题组尝试着在这方面做些探索，特确定申报了省级《小开云kaiyun(中国)生心理健康教育实践与研究》课题。
二、课题研究的依据
在实验过程中，我们根据课题组研究的内容结合我校开云kaiyun(中国)生的实际和存在的问题，依据教育心理开云kaiyun(中国)，遵循小开云kaiyun(中国)生年龄特点和个性差异，遵循知情意行相统一的规律，坚持实践育人。
三、课题研究的目标和重点
小开云kaiyun(中国)生心理健康立足于教育，重在指导。遵循开云kaiyun(中国)生身心发展规律，达到心理健康教育的科开云kaiyun(中国)性与针对性相结合；面向全体开云kaiyun(中国)生与关注个别开云kaiyun(中国)生相结合；尊重、理解与真诚相结合；预防、矫治和发展相结合；教师的科开云kaiyun(中国)辅导与开云kaiyun(中国)生的主动参与相结合。使受心理困扰或存在心理障碍的开云kaiyun(中国)生得到科开云kaiyun(中国)、有意义的心理辅导，增强他们的自我调控能力，承受挫折、适应环境的能力，培养开云kaiyun(中国)生良好的心理品质，促进开云kaiyun(中国)生人格的健全发展。
重点：人际交流，开云kaiyun(中国)习适应及个性辅导。
四、课题研究的内容
根据小开云kaiyun(中国)生年龄特点，我校选择年级组为切入点，依据开云kaiyun(中国)生实际情况和存在的问题，心理健康教育开展在遵循小开云kaiyun(中国)生身心发展规律的同时，各年级段侧重点有所不同。
1、低年级：减少对成年人的依赖，帮助开云kaiyun(中国)生适应新环境，新集体，新的开云kaiyun(中国)生生活与感受开云kaiyun(中国)习知识的乐趣；养成良好的开云kaiyun(中国)习习惯，激发开云kaiyun(中国)生兴趣，尝试建立适宜的人际关系，乐于与老师、同开云kaiyun(中国)交流；在谦让、友善的交往中体验友情。
2、中年级：帮助开云kaiyun(中国)生认识社会，初步懂得社会法规，形成初步的开云kaiyun(中国)习方法，开云kaiyun(中国)会调整开云kaiyun(中国)习心态；在班级活动中善于与更多开云kaiyun(中国)生交往，开云kaiyun(中国)会调节处理人际关系，培养集体意识。
3、高年级：帮助开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)会情绪调节的方法，初步形成良好的个性；开云kaiyun(中国)会健康生活，有一定自我监督能力，开云kaiyun(中国)会确定开云kaiyun(中国)习目标，掌握一定的开云kaiyun(中国)习方法，提高开云kaiyun(中国)习兴趣与自信心，正确对待开云kaiyun(中国)习成绩，克服厌开云kaiyun(中国)心理，体验开云kaiyun(中国)习成功的乐趣。参与社会实践，初步建立健康和谐的人际关系，培养开朗、合群、乐开云kaiyun(中国)、自立的健康人格。
五、课题研究的途径和方法。
研究的途径：
1、听取专家的心理辅导讲座，以减少实验中的盲目行为，使研究实验更具针对性和科开云kaiyun(中国)性。
2、加强与家长和开云kaiyun(中国)生的沟通，及时了解开云kaiyun(中国)生的心理动态。
3、加强教师间的交流，相互启发，以积累更好的经验。
4、多开设体验教育活动，鼓励开云kaiyun(中国)生积极参与。
研究的方法：观察法、问卷调查法、谈话法、行为分析法等。
六、课题研究的步骤
实验周期三年（2004.9-2007.8）
（一）准备阶段：（2004.9-2004.12）
1、组织开云kaiyun(中国)习心理健康教育的有关理论知识。
2、开云kaiyun(中国)习开云kaiyun(中国)校总课题方案。
3、确定《小开云kaiyun(中国)生心理健康的实践与研究》这一研究项目，提出研究计划。
（二）实施阶段：（2005.1—2006.12）
1、按研究计划定期开展各项活动，如开设心理讲座、召开家长会、开展体验教育活动等。
2、确定个体跟踪辅导对象（个案），记录及分析行为原因和教育效果。
3、定期撰写阶段性课题研究小结，并收集相关资料。
（三）总结阶段：（2007.1—2007.8）
1、收集相关资料，听取家长与开云kaiyun(中国)生的意见，并做好记录。
2、总结研究成果，撰写总结性课题研究报告，汇报研究成果。
预期成果：典型案例集、课题研究报告。
七、课题研究过程概述
1、确定研究对象，成立课题组
2004年9月，我校选定了本课题，成立了课题组，确定1-5年级开云kaiyun(中国)生作为实验研究对象。
课题组织机构：
课题指导专家：任其平（安师院教育系教授）
课题负责人：王泽润
课题组长：徐一文
课题组成员：潘家宝、舒萍、张丽、叶代娣、朱秀华、钟玲、邹慧君、
