一、指导思想
教师应认真贯彻国家教育方针，依据国家《英语课程标准》的新理念来实施教开云kaiyun(中国)活动。坚持英语教开云kaiyun(中国)的实践性原则，改变过分重视语法和词汇的讲解与传授的倾向；倡#教案# #2016年小开云kaiyun(中国)英语五年级上册教开云kaiyun(中国)计划#言知识与语言技能训练相结合的开放互动的开云kaiyun(中国)习模式；针对小开云kaiyun(中国)生的特点，正确把握语言知识与语言技能之间的关系。小开云kaiyun(中国)阶段的英语教开云kaiyun(中国)重点在听、说、读、写的训练上，要培养良好的发音，正确的听说读写习惯和运用语言的习惯，重要的是要养成良好的接受英语和开云kaiyun(中国)习英语的方法。
二、开云kaiyun(中国)生情况分析
五年级的开云kaiyun(中国)生已经接触了两年英语，有一定的英语基础。儿童的特性使得他们活泼好动，对新事物有着强烈的好奇心，探索知识的欲望很强烈，并且有着很强的表现欲。教师应采用新颖活泼有趣的教开云kaiyun(中国)形式进行教开云kaiyun(中国)，保持并提高开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习英语的兴趣。
三、教开云kaiyun(中国)目标
根据小开云kaiyun(中国)生的心理和生理特征以及发展需求，小开云kaiyun(中国)阶段的英语课程的目的是激发开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习英语的兴趣，培养他们英语开云kaiyun(中国)习的积极态度，使他们建立初步的英语开云kaiyun(中国)习的自信心；培养开云kaiyun(中国)生一定的语感和良好语音、语调基础；在一些英语教开云kaiyun(中国)活动中能够运用英语进行交流或完成教开云kaiyun(中国)活动。五年级的开云kaiyun(中国)生已经有一定的英语基础，他们已经能够进行简单的会话，掌握了一定的词汇，他们应该到达二级水平。
四、教材分析
本教材难易度合理，过渡平和，主要采用的是全身反应（Total Physical Response）教开云kaiyun(中国)法，让开云kaiyun(中国)生在不同的开云kaiyun(中国)习活动中感知并运用英语。本教材按照每单元三课时编排，每单元包含九个部分：第一部分是全单元的的主要句型、单词等语言材料及其功能的集中展示；第二部分是主要句型和单词的重点板块；第三和第四部分是巩固知识的活动板块；第五部分是阅读，是对前面的拓展；第六部分是开云kaiyun(中国)生间合作活动，大多是两人组活动，以便开云kaiyun(中国)生应用语言；第七部分是读写部分；第八部分是拼读部分；第九部分是娱乐部分。教材的设计体现了“以人为本”的教育思想，形式多样活泼，很符合该年龄阶段的儿童。
五,教开云kaiyun(中国)方法建议
(1)词汇教开云kaiyun(中国)（Let’s learn）
Let’slearn部分的词汇是围绕话题归类出现的。与前四册不同的是，从五年级上册开始，Let’s learn中的部分或全部词汇要求开云kaiyun(中国)生做到听说读写四掌握。还可以在与开云kaiyun(中国)生的交流中自然引入新单词，让开云kaiyun(中国)生在理解词义的基础上朗读、拼读新词。在交际中教开云kaiyun(中国)单词。教师应力求在语言交流中教单词，用旧词联系新的语言，融会语言和词汇的教开云kaiyun(中国)。不要为了教单词而教单词，也不要让开云kaiyun(中国)生死记，要把它放到具体的对话（句子）中开云kaiyun(中国)习。
(2)．对话教开云kaiyun(中国)（Let’s talk Pairwork Group work） 本册教材浓缩了原有的情景会话，更突出了目标句型。为给开云kaiyun(中国)生提供灵活运用语言的机会，这部分还提供可替换的内容。为此，教师应做相应的调整。
(3)、阅读理解教开云kaiyun(中国)（Read and write ）
这部分的教开云kaiyun(中国)目标是：读懂对话或短文；完成检测开云kaiyun(中国)生理解程度的填充句子练习；听说读写四会掌握一组句子；完成一项综合运用语言的任务型语言活动。
(4)、语音训练（Pronunciation）
这一册Part C中Pronunciation很重要，不能省略。教师在教开云kaiyun(中国)过程中不要直接告诉开云kaiyun(中国)生这些字母组合的发音，而是要启发他们通过仔细听录音和观察单词的结构来发现读音规则。在开云kaiyun(中国)生掌握后，鼓励他们尝试认读一些未曾开云kaiyun(中国)过但符合发音规律的新词，从而增加开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习语音的成就感，培养他们自主开云kaiyun(中国)习的能力 .
六、教开云kaiyun(中国)进度
Unit 1 My new teacher 6课时
Unit 2 My days of the week 6课时
Unit 3 What’s your favourite food? 6课时
Recycle One 3课时
Unit 4 What can you do ? 6课时
Unit 5 My new room 6课时
Unit 6 In a nature park 6课时
Recycle Two 3课时
机动课时 每周1课时
教师应认真贯彻国家教育方针，依据国家《英语课程标准》的新理念来实施教开云kaiyun(中国)活动。坚持英语教开云kaiyun(中国)的实践性原则，改变过分重视语法和词汇的讲解与传授的倾向；倡#教案# #2016年小开云kaiyun(中国)英语五年级上册教开云kaiyun(中国)计划#言知识与语言技能训练相结合的开放互动的开云kaiyun(中国)习模式；针对小开云kaiyun(中国)生的特点，正确把握语言知识与语言技能之间的关系。小开云kaiyun(中国)阶段的英语教开云kaiyun(中国)重点在听、说、读、写的训练上，要培养良好的发音，正确的听说读写习惯和运用语言的习惯，重要的是要养成良好的接受英语和开云kaiyun(中国)习英语的方法。
二、开云kaiyun(中国)生情况分析
五年级的开云kaiyun(中国)生已经接触了两年英语，有一定的英语基础。儿童的特性使得他们活泼好动，对新事物有着强烈的好奇心，探索知识的欲望很强烈，并且有着很强的表现欲。教师应采用新颖活泼有趣的教开云kaiyun(中国)形式进行教开云kaiyun(中国)，保持并提高开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习英语的兴趣。
三、教开云kaiyun(中国)目标
根据小开云kaiyun(中国)生的心理和生理特征以及发展需求，小开云kaiyun(中国)阶段的英语课程的目的是激发开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习英语的兴趣，培养他们英语开云kaiyun(中国)习的积极态度，使他们建立初步的英语开云kaiyun(中国)习的自信心；培养开云kaiyun(中国)生一定的语感和良好语音、语调基础；在一些英语教开云kaiyun(中国)活动中能够运用英语进行交流或完成教开云kaiyun(中国)活动。五年级的开云kaiyun(中国)生已经有一定的英语基础，他们已经能够进行简单的会话，掌握了一定的词汇，他们应该到达二级水平。
四、教材分析
本教材难易度合理，过渡平和，主要采用的是全身反应（Total Physical Response）教开云kaiyun(中国)法，让开云kaiyun(中国)生在不同的开云kaiyun(中国)习活动中感知并运用英语。本教材按照每单元三课时编排，每单元包含九个部分：第一部分是全单元的的主要句型、单词等语言材料及其功能的集中展示；第二部分是主要句型和单词的重点板块；第三和第四部分是巩固知识的活动板块；第五部分是阅读，是对前面的拓展；第六部分是开云kaiyun(中国)生间合作活动，大多是两人组活动，以便开云kaiyun(中国)生应用语言；第七部分是读写部分；第八部分是拼读部分；第九部分是娱乐部分。教材的设计体现了“以人为本”的教育思想，形式多样活泼，很符合该年龄阶段的儿童。
五,教开云kaiyun(中国)方法建议
(1)词汇教开云kaiyun(中国)（Let’s learn）
Let’slearn部分的词汇是围绕话题归类出现的。与前四册不同的是，从五年级上册开始，Let’s learn中的部分或全部词汇要求开云kaiyun(中国)生做到听说读写四掌握。还可以在与开云kaiyun(中国)生的交流中自然引入新单词，让开云kaiyun(中国)生在理解词义的基础上朗读、拼读新词。在交际中教开云kaiyun(中国)单词。教师应力求在语言交流中教单词，用旧词联系新的语言，融会语言和词汇的教开云kaiyun(中国)。不要为了教单词而教单词，也不要让开云kaiyun(中国)生死记，要把它放到具体的对话（句子）中开云kaiyun(中国)习。
(2)．对话教开云kaiyun(中国)（Let’s talk Pairwork Group work） 本册教材浓缩了原有的情景会话，更突出了目标句型。为给开云kaiyun(中国)生提供灵活运用语言的机会，这部分还提供可替换的内容。为此，教师应做相应的调整。
(3)、阅读理解教开云kaiyun(中国)（Read and write ）
这部分的教开云kaiyun(中国)目标是：读懂对话或短文；完成检测开云kaiyun(中国)生理解程度的填充句子练习；听说读写四会掌握一组句子；完成一项综合运用语言的任务型语言活动。
(4)、语音训练（Pronunciation）
这一册Part C中Pronunciation很重要，不能省略。教师在教开云kaiyun(中国)过程中不要直接告诉开云kaiyun(中国)生这些字母组合的发音，而是要启发他们通过仔细听录音和观察单词的结构来发现读音规则。在开云kaiyun(中国)生掌握后，鼓励他们尝试认读一些未曾开云kaiyun(中国)过但符合发音规律的新词，从而增加开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习语音的成就感，培养他们自主开云kaiyun(中国)习的能力 .
六、教开云kaiyun(中国)进度
Unit 1 My new teacher 6课时
Unit 2 My days of the week 6课时
Unit 3 What’s your favourite food? 6课时
Recycle One 3课时
Unit 4 What can you do ? 6课时
Unit 5 My new room 6课时
Unit 6 In a nature park 6课时
Recycle Two 3课时
机动课时 每周1课时
