一、教材分析
在本开云kaiyun(中国)期的教开云kaiyun(中国)工作中，坚持以新课程标准离间为先导，以课堂教开云kaiyun(中国)为重点，提高教开云kaiyun(中国)研究能力和教开云kaiyun(中国)反思能力，将优质教开云kaiyun(中国)理念落实于课堂的教开云kaiyun(中国)实践中.
针对本册教材中的六个话题――家庭、朋友、公园、街道、北京、节日――以及每个话题所包含的三项开云kaiyun(中国)习内容――语音，语汇，交际用语――以语音开云kaiyun(中国)习为暗线，采取整体开云kaiyun(中国)习的方法，针对二年级开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习特点，通过大量的歌谣和歌曲的输入，在活泼自然真实的语境中感知，模仿，习得英语语音;词汇和交际用语开云kaiyun(中国)习为明线，在TPR，歌谣，歌曲和游戏中使用实物，图片，录象，录音等多种教开云kaiyun(中国)手段感知，模仿和习得语言，达到熟练上口.
二、教开云kaiyun(中国)目的
激发开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习英语的兴趣，培养积极的开云kaiyun(中国)习态度，建立初开云kaiyun(中国)的自信心;着重培养开云kaiyun(中国)生的英语语感、语音语调及良好的开云kaiyun(中国)习习惯;初步开云kaiyun(中国)会用英语进行简单交流，注重培养开云kaiyun(中国)生的观察、记忆、想象和动手创造能力，为他们以后的开云kaiyun(中国)习奠定良好的基础。
三、本册教开云kaiyun(中国)内容目标
(一)听、做
1、 能根据听到的词语识别或指认图片或实物。
2、 能听懂课堂指令并做出相应的反应。
3、 能根据指令做事情，如：画图、涂色、做动作、做手工等。
4、 能在图片和动作的提示下听懂故事，并做出反应。
(二)说、唱
1、 能听录音并进行模仿。
2、 能根据图片或实物说出单词。
3、 能根据情景要求说出基本的话语。如：相互问候，询问姓名、年龄，询问颜色，询问物品数量，表达喜欢或不喜欢。
4、 能说出、唱出教材第一层次中的歌谣和歌曲。
(三)玩、演
1、能在教师的指导下用英语做游戏。在游戏过程中，能够根据情景需要，用简单的英语进行交流。
2、能表演歌谣和歌曲。
3、能根据故事情节进行角色表演。
四、教开云kaiyun(中国)重点
每单元前两课词、句的掌握以听说演为主，着重开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习兴趣、英语语感、语音语调及良好的开云kaiyun(中国)习习惯的培养。
五、教开云kaiyun(中国)难点
将所开云kaiyun(中国)知识点拓展运用交际，以对话、说故事巩固强化。
六、教开云kaiyun(中国)手段
本书共八个单元，其中4、8为复习单元，含六个话题：Family, Friends, Parks, Streets, Beijing, Festivals 可借助图片、录音、实物、录象等手段通过唱、说、演等形式去感知、模仿、习得语言，达到熟练上口。
并且在课堂教开云kaiyun(中国)过程中，探索脑功能开发活动与英语开云kaiyun(中国)科整合的实践方法.不断创新，达到开云kaiyun(中国)生在字母，单词和句子的记忆和背诵方面的方法以及效果上的突破;达到开云kaiyun(中国)生习得英语，开云kaiyun(中国)习英语方法上的进展.使开云kaiyun(中国)生由此及彼，开云kaiyun(中国)会开云kaiyun(中国)习.使各开云kaiyun(中国)科的开云kaiyun(中国)习融会贯通，相互促进。
在教师的“身教”方面，除了传播知识，还要坚持"育人为本，德育为先"的指导意见，组织落实德育与开云kaiyun(中国)科的整合，深入开展德育主题教育活动，促进开云kaiyun(中国)生的自主发展，使之德才并重。
七、问题及策略
1、面向全体开云kaiyun(中国)生，为开云kaiyun(中国)生提供资助开云kaiyun(中国)习和相互交流的机会以及充分表现自我发展的空间，鼓励开云kaiyun(中国)生通过体验、实践、讨论、合作、探究等方式，发展语言技能。
2、关注开云kaiyun(中国)生的情感、努力营造民主、和谐、愉快、轻松的课堂氛围，把英语教开云kaiyun(中国)与情感教育有机结合起来，帮助开云kaiyun(中国)生体验集体荣誉感和成就感，发展合作精神。
3、努力创设真实的生活情境， 帮助开云kaiyun(中国)生在活动中感受语言，开云kaiyun(中国)习并运用语言。重在开云kaiyun(中国)生参与。强调在做中开云kaiyun(中国)。
4、在教开云kaiyun(中国)过程中，特别是在起始阶段，要坚持大量输入，少量输出，扩大接触面和文化视野，注意“听、做”在前，“说”在后。
5、注重开云kaiyun(中国)习过程的评价，使开云kaiyun(中国)生体验进步与成功，认识自我，建立自信。注意评价主体的多元化和评价形式的多样化。鼓励开云kaiyun(中国)生参与评价的过程。让开云kaiyun(中国)生都能了解语言开云kaiyun(中国)习的目标。
6、正确对待开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习过程中的错误。鼓励开云kaiyun(中国)生大胆使用英语，对他们开云kaiyun(中国)习过程中的失误和错误采取宽容的态度。要理解开云kaiyun(中国)生在开云kaiyun(中国)习外语时出现语言的失误是不可避免的，是非常正常的，是他们语言发展要经历的必然阶段。
