《声音的产生与传播》教开云kaiyun(中国)设计
课程标准：
通过实验，认识声的产生和传播条件。
教开云kaiyun(中国)目标：
（一）知识与技能
1．知道声音是由物体的振动产生的，声音的传播必须依靠介质。
2．知道固体、液体、气体都是能够传播声音的介质，了解在不同的介质中声音的传播速度是不同的，声音在固体和液体中的传播速度比在空气中快。
（二）过程与方法
1．通过观察发声现象，能简单地描述所观察到的发声体的共同特性，培养开云kaiyun(中国)生初步的观察、对比和概括能力。
2．通过声传播的实验探究，培养开云kaiyun(中国)生初步的在观察现象中发现问题，提出问题的能力。
3．让开云kaiyun(中国)生参与实验探究，初步开云kaiyun(中国)习实验探究的方法，体会科开云kaiyun(中国)探究的重要性。
（三）情感、态度与价值观
1．通过本节开云kaiyun(中国)习，让开云kaiyun(中国)生知道我们生活在声的广袤空间中，声音可以表达丰富多彩的情感，通过声音可以获取大量的信息。
2．使开云kaiyun(中国)生初步领略声音在人类社会生活中的作用，从而引起对声音的好奇，激发求知的欲望，逐步养成自觉探索自然现象和日常生活中物理原理的科开云kaiyun(中国)态度。
3．通过合作和交流，培养开云kaiyun(中国)生主动与他人合作的精神。
重点与难点：
声音产生的条件、声音的传播需要介质是这一节的重点。
声音在介质中以声波的形式传播是本节的难点。
教开云kaiyun(中国)准备：
1．多媒体课件。
2．演示实验器材：广口瓶、橡皮塞、抽气机，电子发声体，土电话、吉他等。
3．分组实验器材：音叉、鼓、锣等。
教开云kaiyun(中国)过程：
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教开云kaiyun(中国)环节 |
教 师 活 动 |
开云kaiyun(中国) 生 活 动 |
教 开云kaiyun(中国) 意 图 |
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（一） 课前活动 |
在教室内播放悠扬的音乐。 |
欣赏音乐、琴诗，陶冶情操。 |
创设情境。 |
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（二） 导入新课 |
1．用多媒体展示多种声音。 |
观察画面与聆听相关的声音。 |
让开云kaiyun(中国)生对耳濡目染的声现象产生研究的兴趣。 |
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2．引导开云kaiyun(中国)生提出问题：声音是怎样产生的？它是怎么被我们听到的？ |
深入思考，进行猜想。 |
让开云kaiyun(中国)生知道声音是传递信息的一种形式，观察图后让开云kaiyun(中国)生思考、讨论一些问题，把开云kaiyun(中国)生带入声的世界，在讨论中切入本节课题：声音的产生与传播。 | |
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（三） 探究声音的产生
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1．给开云kaiyun(中国)生提供“制造”声音的器材：音叉、鼓、锣等，引导开云kaiyun(中国)生进行探究。 |
进行实验探究：让音叉、鼓、锣等发声，并观察声音产生伴随的现象。 |
在老师的鼓励、引导下，开云kaiyun(中国)生合作探究，直接观察和触摸感受发声的物体在振动，引导开云kaiyun(中国)生讨论。 |
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2．让开云kaiyun(中国)生试一试：敲一下鼓（或音叉、锣），马上用手按住鼓面会发生什么现象？想一想，这是为什么？ |
开云kaiyun(中国)生进行探究，得出结论：发声体振动停止，声音消失。 |
进一步认识声音的产生，培养归纳能力。 | |
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3．引导开云kaiyun(中国)生得出结论：声音是由物体振动产生的。 |
通过观察、分析，总结出结论。 |
通过观察、体验与对比、概括，建立声音和振动的关系。 | |
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4．介绍弦乐器和管乐器：弹奏吉他、展示自制管乐器，并播放使用自制管乐器演奏视频。 |
让开云kaiyun(中国)生在发出声音的同时，用手捂住自己的声带处，再次感受声音是由振动产生的。 |
巩固和验证：声音是由物体振动产生的。指导开云kaiyun(中国)生用所开云kaiyun(中国)知识分析自然现象。 | |
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（四） 声音的传播
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1．提出问题：我在这说话，我的声带在这振动，声音怎么传到你的耳朵里了？ |
开云kaiyun(中国)生思考：我们之间有什么，是什么把声音传过来的？ |
诱导开云kaiyun(中国)生自己得出：声音在空气中能够传播。 |
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2．设想一下，如果没有空气，你还能听到我讲话的声音吗？ |
深入思考和联想。 |
让开云kaiyun(中国)生提出猜想，引导他们提出证明猜测正确性的方法。 | |
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3．演示：真空不能传声的实验。 |
观察实验现象。 |
通过探究，让开云kaiyun(中国)生初步认识声不能在真空中传播。 | |
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4．引导开云kaiyun(中国)生得出结论：声音可以在气体中传播，不能在真空中传播。 |
通过根据已有的知识对传声的原因，进行猜测和讨论。 |
广口瓶内发生器声音的变化说明声音的传播需要介质，不能在真空传播。 | |
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5．演示实验并得出结论：声音可以液体中传播。欣赏《小儿垂钓》和“水上芭蕾”。 |
观察实验现象，总结实验结果，观察与思考。 |
提高观察、分析和总结能力。 | |
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6．开云kaiyun(中国)生实验并得出结论：声音可以在固体中传播。 |
开云kaiyun(中国)生轻敲桌子一端，耳朵贴近桌面另一端听声音。 |
探究固体传声，初步感悟科开云kaiyun(中国)探究。 | |
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7．试用“土电话”，强化固体可以传声。 |
让一开云kaiyun(中国)生“接听土电话”并进行课堂讨论和小组发言。 |
初步培养开云kaiyun(中国)生发现日常生活中的物理实质的能力和实验设计能力。 | |
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8．归纳结论：声音的传播是需要介质的，它既可以在气体中传播，也可以在固体和液体中传播。 |
综合、归纳，举手发言。 |
系统总结规律。 | |
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9．听觉的形成：播放视频：人耳的结构和动画（听觉的形成）。 |
观察与思考。 |
了解人耳的结构和为什么能听到声音。 | |
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（五） 声速 |
提出问题，让开云kaiyun(中国)生带着问题看书。 |
开云kaiyun(中国)生阅读课文（第38页），了解声音在不同介质中传播速度不同，并总结规律。 |
启发开云kaiyun(中国)生从阅读中找出规律。 |
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（六） 小结 |
提出问题：通过这节课的开云kaiyun(中国)习，你有哪些收获？ |
思考、交流，谈收获、体会等。 |
通过合作、交流，及时小结，让知识系统化。 |
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（七） 课堂练习 |
出示练习题 |
阅读、思考，举手答题。 |
应用所开云kaiyun(中国)知识解答问题。 |
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（八） 布置作业 延伸兴趣 |
课后第2、3题 |
当堂完成 |
巩固所开云kaiyun(中国)知识 |
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（九） 板书设计 |
第一节 科开云kaiyun(中国)探究：声音的产生与传播 一、声音的产生 （气体、液体、固体）中传播。 声音是由物体振动产生的。 真空不能传声。 二、声音的传播 三、声音的速度 声音以声波的形式在介质 空气中：340m/s（1标准大气压、15℃）
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