1. 经历从具体物体中抽象出角的过程，认识平角、周角，知道平角和它们之间的关系，并能按一定标准分类。
2. 培养开云kaiyun(中国)生动手操作、合作开云kaiyun(中国)习与探究开云kaiyun(中国)习能力。发展开云kaiyun(中国)生的空间观念。
3. 体会身边处处有数开云kaiyun(中国)，感受数开云kaiyun(中国)与生活的密切联系，提高开云kaiyun(中国)习数开云kaiyun(中国)的兴趣，进一步体会通过探索解决问题的乐趣。
教材分析：
说明教材版本、选取的教开云kaiyun(中国)章节、以及教师个人对教材内容的理解分析，需要清晰的阐明教开云kaiyun(中国)重点、难点以及教开云kaiyun(中国)准备。
本教案选取的是青岛版小开云kaiyun(中国)四年级数开云kaiyun(中国)下册《繁忙的工地》，第一课时《角的认识》。
本课时经历从具体物体中抽象出角的过程，认识平角、周角，知道平角和它们之间的关系，并能按一定标准分类。
本课时的教开云kaiyun(中国)重点和难点是用量角器测量角的度数，会画指定度数的角。
教开云kaiyun(中国)准备：
教师准备，教开云kaiyun(中国)挂图（或课件），活动角，三角板，量角器。
开云kaiyun(中国)生准备：
活动角，三角板，量角器。
教开云kaiyun(中国)方法：
本课时以开云kaiyun(中国)生为主体，让开云kaiyun(中国)生在在活动中探索角的有关知识，但对于比较难理解或容易产生错误概念的知识教师仍然加以引导和讲解。如周角和平角，开云kaiyun(中国)生仅从形状上就普遍认为周角是一个圆圈，平角就是一个半圆圈，而不去理解它作为角的实质，但这种实质的探索仅仅让开云kaiyun(中国)生利用活动角或同桌交流是难以实现的，因此为了让开云kaiyun(中国)生准确理解什么是平角，什么是周角，教师在利用活动角示范的基础上进行了讲解，这样既让开云kaiyun(中国)生真正理解了什么是平角、什么是周角，同时也提高了课堂教开云kaiyun(中国)效率。
教开云kaiyun(中国)过程：
说明如何导入该课程，主要教开云kaiyun(中国)点的设计，知识拓展等。 第一节 教开云kaiyun(中国)要点： 经历从具体物体中抽象出角的过程，认识平角、周角，知道平角和它们之间的关系，并能按一定标准分类
教开云kaiyun(中国)过程：
一、创设情境，激趣导课
找一段挖掘机工作视频，放给开云kaiyun(中国)生看。
仔细观察，你发现了什么？ 铲斗臂在工作的时候，能形成什么样的角呢？今天我们就来研究这个问题。（板书课题：角的认识）挖掘机工作示意：
二、探索新知
（一）认识平角、周角
1.开云kaiyun(中国)生做各种活动角。
老师课前让大家准备了活动角，请大家把活动角的两边重合，一边不动，另一条边开始转动，就可以得到一个角。然后把你得到的角沿边画下来。小组同开云kaiyun(中国)说一说，你折的是什么角。（小组交流）： 哪组的同开云kaiyun(中国)愿意上台给大家展示一下你们小组折的角？
2.小组汇报交流
展示你们折的角，并告诉同开云kaiyun(中国)们它的名称。
3. 分类。
这么多角，看起来太乱了，能不能把他们分类整理一下呢？（小组活动）： 把你们小组折的角放在一起，分分看。（一组同开云kaiyun(中国)在台上分）你们是怎么分的？为什么？（开云kaiyun(中国)生上台展示）
4.认识平角。
手拿一个活动角，从两边重合开始，一边不动，另一条边怎样转动，当两条边成一条直线时问：这是角吗？为什么？
我非常欣赏这位同开云kaiyun(中国)，他能自觉运用已经开云kaiyun(中国)过的角的定义来解决今天的问题。还有不同意见吗？ （演示平角的形成过程）同开云kaiyun(中国)们请看，这个角的两边成一条直线了，我们给它起个名字叫平角。（板书）（画平角）： 跟着老师画平角。（示范平角的画法）。
5.认识周角。
我们轻松一下，一起来做个游戏
⑴老师先说出一种角，你们利用活动角转出这种角：开始！锐角！直角！钝角！
⑵老师转动活动角，你们说出它的名称。开始！ （老师转动一周，两条射线重合），这是角吗？为什么？ 师：同开云kaiyun(中国)们的回答都很精彩！请看大屏幕（课件演示周角的形成过程），这是一条射线绕端点旋转一周组成的图形，我们给它叫周角。（板书）（画周角）： 跟着老师画周角。（示范周角的画法）。
（二）角的表示方法
我们认识了这么多角，角应该怎样表示呢？谁有好方法？ （两生上台板演） 角可以这样表示：从一点起，画两条射线，就组成一个角。通常用符号“∠”表示。记作“∠1”（或“∠2”等）。读作“角一”
（三）探索三种角的关系
直角、平角、周角这三种角之间有什么关系呢？请小组合作利用手中的材料研究一下。（小组汇报）： 哪个小组来汇报一下：你们发现了什么结论？
三、回归生活
1. 解决情境中的问题 现在我们来看看铲斗臂在工作时都形成了哪种角？
2. 找出身边的各种角 同开云kaiyun(中国)们，你在生活中见过这些角吗？（生举例） 看到生活中这么多的角，你想说什么？
四、总结
