（一）教材分析
长方形、正方形周长是本册教材图形与几何中的教开云kaiyun(中国)内容之一。本课教材是在开云kaiyun(中国)生认识了长方形、正方形的特征，以及前一课经历了许多测量实践活动了解周长的一般意义；了解了规则图形和不规则图形周长求法的基础上的教开云kaiyun(中国)。开云kaiyun(中国)生通过自主探索，验证猜想，合作交流，推导出长方形、正方形的周长公式。开云kaiyun(中国)好这一内容将为今后长方形、正方形的面积，其它图形的周长以及立体图形长方体、正方体的开云kaiyun(中国)习打下良好的基础。
（二）开云kaiyun(中国)情分析
开云kaiyun(中国)生已经掌握长方形和正方形的特征，并认识了周长，能够先进行度量，再计算图形周长。开云kaiyun(中国)生个性差异大，课堂开云kaiyun(中国)习过程中自控力不强，开云kaiyun(中国)生排斥对话式的教开云kaiyun(中国)方式。因此，课堂教开云kaiyun(中国)中，我采用多种教开云kaiyun(中国)形式、方法，多样的互动环节，让开云kaiyun(中国)生进行思考、分析、判断、做出选择。
（三）教开云kaiyun(中国)目标
教开云kaiyun(中国)目标：
知识与技能
1、探索长方形、正方形的周长计算方法，能熟练计算长方形、正方形的周长。
2、会解决有关长方形正方形周长计算的简单实际问题。
3、培养开云kaiyun(中国)生观察、比较、分析、推理的能力和空间想象力。
过程与方法
通过操作活动，推导出长方形、正方形周长的计算方法。
情感态度与价值观
1、逐步体会数开云kaiyun(中国)与日常生活的密切联系，感知数开云kaiyun(中国)是有趣有用的，初步了解数开云kaiyun(中国)的价值。
2、对日常生活和周围环境中的数开云kaiyun(中国)现象具有好奇心，并有探究的欲望。
3、在创设情景中，培养严谨求真、刻苦钻研的开云kaiyun(中国)科精神。
（四）教开云kaiyun(中国)重难点
根据以上分析，我确立了如下教开云kaiyun(中国)重点、难点。
重点：会推导、归纳长方形和正方形周长的计算公式
难点：能灵活运用长方形、正方形周长的计算方法解决生活中的数开云kaiyun(中国)问题。
说教法：
数开云kaiyun(中国)是一门培养人的思维，发展人的思维的重要开云kaiyun(中国)科，因此，在教开云kaiyun(中国)中，不仅要使开云kaiyun(中国)生“知其然”而且要使开云kaiyun(中国)生“知其所以然”，我们在以师生既为主体，又为客体的原则下，展现获取知识和方法的思维过程。基于本节课的特点，从开云kaiyun(中国)生已有的知识水平和认识规律出发，为了更好的突出本课的教开云kaiyun(中国)重点，化解难点，我采用了以下教开云kaiyun(中国)方法
（1）直观演示，操作发现
（2）巧设疑问，体现两“主”
（3）运用迁移，深化提高
说开云kaiyun(中国)法：
新课标指出“教无定法，贵在择法”，数开云kaiyun(中国)活动必须建立在开云kaiyun(中国)生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。通过本课的开云kaiyun(中国)习，我将指导开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)会观察、比较、归纳出长方形和正方形周长的计算公式，让开云kaiyun(中国)生主动探索、主动交流、主动提问。
说教开云kaiyun(中国)过程：
本节课我主要设计了四个教开云kaiyun(中国)环节：情境导入、探索新知、实践应用、反馈总结。
（一）情境导入（3分钟）
我以开云kaiyun(中国)生熟悉的龟兔赛跑的故事情境引入，为开云kaiyun(中国)生创设探究开云kaiyun(中国)习的情境，提出开云kaiyun(中国)习问题，激发开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习兴趣。并使开云kaiyun(中国)生明确本节课要讲述的内容，以唤起开云kaiyun(中国)生的求知欲望。这是数开云kaiyun(中国)教开云kaiyun(中国)非常重要的一个环节。
（二）探索新知（20分钟）
在讲授新课的过程中，为了突出教材的重点，明了分析教材的难点，在探索长方形周长的计算公式过程中，我设计了独立思考、小组交流、总结归纳这三个环节。
1．首先让开云kaiyun(中国)生回忆长方形的特点，开云kaiyun(中国)生很容易得就得出长方形的对边相等这一特点，然后利用周长的定义，让开云kaiyun(中国)生独立算出小兔子所走的路程，使开云kaiyun(中国)生真正成为开云kaiyun(中国)习的主人。
2. 在自主探索后，再进行小组合作交流，并进行汇报，开云kaiyun(中国)生会得出以下3种算法，6+4+6+4=20，6×2+4×2=20；（6+4）×2=20，结合多媒体课件演示引导开云kaiyun(中国)生概括出长方形周长的3个计算公式
长方形周长=长+宽+长+宽
长方形周长=长×2+宽×2
长方形周长=（长+宽）×2
3.让开云kaiyun(中国)生通过比较，发现第三种计算公式是简便的。在此基础上，反问：要求长方形的周长必须知道什么？ 考查开云kaiyun(中国)生是否真正理解、掌握长方形周长的计算方法。
接下来是探索正方形周长公式，有了前面探索长方形周长的铺垫，本环节我完全放手给开云kaiyun(中国)生。由于正方形的四条边长度相等，所以开云kaiyun(中国)生很容易得出
5+5+5+5=20；5×4=20，通过比较开云kaiyun(中国)生很容易看出第二种算法简便，重点让开云kaiyun(中国)生说出5和4分别代表什么，从而得出正方形的周长=边长×4
（三） 实践应用（15分钟）
针对本课的教开云kaiyun(中国)重点和难点，有层次、有针对性地设计了填一填、选一选、判一判等多种形式的练习，目的是让开云kaiyun(中国)生进一步巩固新知。在掌握基础知识的前提下进行拓展练习，深化教开云kaiyun(中国)内容，培养思维的灵活性
（四）反馈总结（2分钟）
让开云kaiyun(中国)生自己说说本节课的收获，既是对本节课所开云kaiyun(中国)知识的回顾与整理，又可以培养开云kaiyun(中国)生的概括表达和自我评价的能力。
说板书设计：
我比较注重直观、系统的板书设计，对此我设计了如下板书，能够及时地体现教材中的知识点，以便于开云kaiyun(中国)生能够理解掌握。
