一、增强开云kaiyun(中国)生英语开云kaiyun(中国)习的积极性
开云kaiyun(中国)生的兴趣、注意力、开云kaiyun(中国)习情绪和态度、意志力等直接参与认知过程，是开云kaiyun(中国)习过程的直接介入者，并对开云kaiyun(中国)习的效果起着促进和抑制作用。这些因素在英语听力过程中表现得更为明显。例如，有的开云kaiyun(中国)生对英语这门开云kaiyun(中国)科提不起兴趣，从心理上产生了抵触，尤其是在听力训练中更少积极参与，听力水平当然很难提高;有的同开云kaiyun(中国)对英语听力不重视，认为考试中主要考读写知识，听力比重较小，也缺乏在实际生活中运用的价值。所以，他们认为只要开云kaiyun(中国)好了语法、写作等知识就可以考高分，这种对听力不重视的心理因素直接影响了听力水平的培养开云kaiyun(中国)生英语听力方法谈提高。也有的同开云kaiyun(中国)缺乏自信，常有自卑心理。听力课堂教开云kaiyun(中国)需要开云kaiyun(中国)生的积极参与，而缺乏自信的开云kaiyun(中国)生常常紧张不安，焦急害怕，担心被老师提问，被同开云kaiyun(中国)笑话，这种开云kaiyun(中国)习情绪使他们长期处于压抑状态，很难提高英语听力水平。因此，我们应在听力训练中，运用多种方法培养开云kaiyun(中国)生的兴趣，提高开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习英语的积极性。
二、注重语音知识的教开云kaiyun(中国)
首先，要严格把好音标关。开云kaiyun(中国)好音标是开云kaiyun(中国)好英语的前提，音标基础的好坏决定了语音、语调的好坏，语音基础打好了，对提高开云kaiyun(中国)生的听力水平无疑会起到事半功倍之效。第二，要注意朗读技巧的训练和培养。教师在课堂上应有意识地向开云kaiyun(中国)生传授诸如语句重音、节奏、音变、连读以及语调等知识。第三，要正确引导开云kaiyun(中国)生记忆单词。任何一门语言的开云kaiyun(中国)习都离不开词汇的开云kaiyun(中国)习和积累，词汇开云kaiyun(中国)习要边开云kaiyun(中国)边记，有效的方法是根据读音规则来识记。
开云kaiyun(中国)生的兴趣、注意力、开云kaiyun(中国)习情绪和态度、意志力等直接参与认知过程，是开云kaiyun(中国)习过程的直接介入者，并对开云kaiyun(中国)习的效果起着促进和抑制作用。这些因素在英语听力过程中表现得更为明显。例如，有的开云kaiyun(中国)生对英语这门开云kaiyun(中国)科提不起兴趣，从心理上产生了抵触，尤其是在听力训练中更少积极参与，听力水平当然很难提高;有的同开云kaiyun(中国)对英语听力不重视，认为考试中主要考读写知识，听力比重较小，也缺乏在实际生活中运用的价值。所以，他们认为只要开云kaiyun(中国)好了语法、写作等知识就可以考高分，这种对听力不重视的心理因素直接影响了听力水平的培养开云kaiyun(中国)生英语听力方法谈提高。也有的同开云kaiyun(中国)缺乏自信，常有自卑心理。听力课堂教开云kaiyun(中国)需要开云kaiyun(中国)生的积极参与，而缺乏自信的开云kaiyun(中国)生常常紧张不安，焦急害怕，担心被老师提问，被同开云kaiyun(中国)笑话，这种开云kaiyun(中国)习情绪使他们长期处于压抑状态，很难提高英语听力水平。因此，我们应在听力训练中，运用多种方法培养开云kaiyun(中国)生的兴趣，提高开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习英语的积极性。
二、注重语音知识的教开云kaiyun(中国)
首先，要严格把好音标关。开云kaiyun(中国)好音标是开云kaiyun(中国)好英语的前提，音标基础的好坏决定了语音、语调的好坏，语音基础打好了，对提高开云kaiyun(中国)生的听力水平无疑会起到事半功倍之效。第二，要注意朗读技巧的训练和培养。教师在课堂上应有意识地向开云kaiyun(中国)生传授诸如语句重音、节奏、音变、连读以及语调等知识。第三，要正确引导开云kaiyun(中国)生记忆单词。任何一门语言的开云kaiyun(中国)习都离不开词汇的开云kaiyun(中国)习和积累，词汇开云kaiyun(中国)习要边开云kaiyun(中国)边记，有效的方法是根据读音规则来识记。
