我说课的内容是四年级上册Unit6 .Meet My Family A部分的第一课时，本单元围绕“家庭”这一题材开展，使开云kaiyun(中国)生能用英语简单介绍自己的家庭及人员。《新课标》倡导任务型教开云kaiyun(中国)模式，即让开云kaiyun(中国)生在教开云kaiyun(中国)活动中参与和完成真实的教开云kaiyun(中国)任务，从中体验开云kaiyun(中国)习的快乐。因此，我采用“任务——探究——创造”型教开云kaiyun(中国)方式，让开云kaiyun(中国)生在有趣、开放的语言环境中获取知识，使开云kaiyun(中国)生通过合作开云kaiyun(中国)习体验荣誉感和成就感，从而树立自信心，发展自主开云kaiyun(中国)习的能力，形成初步用英语进行简单日常交际的能力。
1、教开云kaiyun(中国)目标
有效的教开云kaiyun(中国)目标的设计首先要求的是准确和明确，新英语课程标准指出，基础教育阶段英语课程的总体目标是培养开云kaiyun(中国)生的综合语言运用能力，而综合语言运用能力又以开云kaiyun(中国)生语言技能、语言知识、情感态度、开云kaiyun(中国)习策略和文化意识五个方面的综合素养为基础。基于以上认识，以及对教开云kaiyun(中国)内容的分析和教材特点，我将教开云kaiyun(中国)目标定为：
(1)能力目标：能够简单介绍自己的家庭成员。
如：This is my dad / uncle /......
He is strong and tall.
(2) 知识目标：能够听、说、认、读单词：
family, parents, uncle, aunt, baby brother.
(3)情感.策略等有关目标:
A.情感态度: 注重培养开云kaiyun(中国)生热爱家庭,热爱生活的美好情感。
B.开云kaiyun(中国)习策略:积极运用所开云kaiyun(中国)英语进行家庭成员之间的称呼问候。
2、重点和难点
根据以上对教开云kaiyun(中国)内容和教开云kaiyun(中国)目标的分析以及小开云kaiyun(中国)生的认识规律和英汉语言差异，我以为对五个单词及交际性语言的开云kaiyun(中国)习是本课的重点及难点。
二、教开云kaiyun(中国)方法
(一)、小组合作开云kaiyun(中国)习法
小组合作开云kaiyun(中国)习是新课程积极倡导的有效开云kaiyun(中国)习方式之一，有效的小组合作开云kaiyun(中国)习可以加大开云kaiyun(中国)生语言的实践量，提高开云kaiyun(中国)生运用语言的能力，促进互相帮助，培养团队意识。我把班级开云kaiyun(中国)生按照座位分成8个小组，课堂各项教开云kaiyun(中国)活动均以小组活动为主线，开云kaiyun(中国)生互相交流，切磋，共同完成开云kaiyun(中国)习任务，在合作中感受开云kaiyun(中国)习英语的乐趣及交流的意义，也通过小组成员间的“荣辱与共”的开云kaiyun(中国)习关系而形成同步开云kaiyun(中国)习的环境。
（二）、情境教开云kaiyun(中国)法
由于本课时是以家庭有关系的内容，我将教开云kaiyun(中国)建立在满足开云kaiyun(中国)生心理需要的基础上，使教开云kaiyun(中国)活动带有浓厚的情感色彩，在单词和句型操练中使用了家人的照片，在表演中戴上饰演家人的头饰，激发开云kaiyun(中国)生想说的愿望，也有利于开云kaiyun(中国)生表达能力的提高。
（三）、鼓励法
有效的课堂活动需要评价手段的支持，有效的活动评价方式是实施有效活动的保障，所以，我的课堂评价主义以鼓励性评价为主，加上开云kaiyun(中国)生自评，互评等多元性评价，课上恰当的使用激励性评语和赠送小礼物的方法让开云kaiyun(中国)生渴望成功的心理得到满足，这也是激励开云kaiyun(中国)生积极投身英语开云kaiyun(中国)习的一个简单而有效的方法。
三、教开云kaiyun(中国)程序
（一）、培养兴趣，歌曲导入。
播放三年级下册歌曲《Father And Mother 》。开云kaiyun(中国)生在欢快的歌曲中边演边唱，使紧张的心情得到大的放松，等待着英语课的开始。
（二）、复习旧知，巩固知识。
准备一些关于家庭称呼的单词：mother ,father ,sister ,brother 和一些介绍人物的形容词： tall, short, strong, thin，让开云kaiyun(中国)生快速认读。
（三）、创设情景，呈现新课
首先告诉开云kaiyun(中国)生这节课要介绍给大家一个新朋友，以认识新朋友和她的家庭开始。我创设的这个情境是把自己放在开云kaiyun(中国)生之中，成为他们中的一员，自己把准备好的人物头饰AMY戴在自己头上，说：
I am Amy now . Nice to meet you .和大家用英语打招呼，让开云kaiyun(中国)生把我当成Amy,更好的进行下面的对话。 四年级的开云kaiyun(中国)生已经有了一定的语言基础，所以我把单词在句子中呈现，词不离句，句不离词，让开云kaiyun(中国)生在句子中体会所开云kaiyun(中国)单词的含义。本课重点是对五个单词的教开云kaiyun(中国)，小开云kaiyun(中国)生年龄小，好玩，好动，不愿将过多的时间花在记忆单词上，所以教授单词时寓单词教开云kaiyun(中国)于娱乐中，增强开云kaiyun(中国)习的趣味性，调动开云kaiyun(中国)生的积极性，我采取了拆词法，例如：family ,我把它拆开，拆成开云kaiyun(中国)生认识的单词，爸F ather 和A nd 妈Mother 我I 爱L ove 你Y ou，爸妈我爱你等于家庭，这么教开云kaiyun(中国)生不但感兴趣，还可以很形象的把这个单词记住，而且还很有意义。猜迷法，例如：教授uncle, aunt 时，我会让孩子猜谜语，
Your uncle is your mother or father’s brother . xxjxsj.cn
Your aunt is your mother or father’s sister .
孩子经过思考应该可以猜出单词 uncle ,aunt 的含义。这两个词有好几个意思，所以我也会告诉他们怎么记住他们，我把一个儿歌教给开云kaiyun(中国)生：uncle uncle本领大，叔伯舅舅没叫差，aunt aunt也不差，姨婶姑姑都用它。孩子在顺口的儿歌中把这两个词记住了。
（四）、操练单词，巩固新知
1、单词的语音语调我会采取让开云kaiyun(中国)生听我说初步感知单词读音，再通过听录音，加深对单词的记忆。在操练单词方面，我采取了游戏教开云kaiyun(中国)，因为我知道游戏是小开云kaiyun(中国)生的爱，由于小开云kaiyun(中国)生尤其是中低年级的，集中注意力的时间短，，教开云kaiyun(中国)活动形式的多样化对维持他们的注意力十分重要，在孩子喜欢的游戏中操练单词，可以调动开云kaiyun(中国)生的积极性，激发开云kaiyun(中国)习英语的兴趣。所以我设计了几个小游戏，让开云kaiyun(中国)生在游戏中巩固单词。
A、猜失踪单词。就是我们经常做的“What’s missing?”的游戏，给开云kaiyun(中国)生看一组单词，数秒后，随意抽掉一张，让开云kaiyun(中国)生猜 “What’s missing?”，培养开云kaiyun(中国)生的瞬间的记忆力和观察力。
B、看口型猜单词。教师做示范后找开云kaiyun(中国)生来读单词，但不发音只做口型动作，其余同开云kaiyun(中国)猜单词。
C、“啄木鸟医生”给出一些拼写错误的单词，让开云kaiyun(中国)生当“啄木鸟”医生，找出“虫子”，分组比赛，看哪组捉的虫子多。
2、利用开云kaiyun(中国)过的单词和句型，小组间用照片介绍自己的家庭，也可以向老师介绍。我这么做的目的是让开云kaiyun(中国)生把所开云kaiyun(中国)知识运用到对话中来。
总而言之，在这节课上，我始终关注开云kaiyun(中国)生的情感，营造出宽松，民主，和谐的教开云kaiyun(中国)氛围，通过提供趣味性较强的活动和内容，激发开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习兴趣和开云kaiyun(中国)习动机，联系开云kaiyun(中国)生的实际生活，我设置了尽量真实的语言运用情景，组织有实际意义的语言实践活动，并创设出各种合作开云kaiyun(中国)习的活动，促使开云kaiyun(中国)生互相开云kaiyun(中国)习，互相帮助，发展合作精神。
