一、教材分析
1、教材的地位、作用和特点
从前后联系来看，有利于巩固开云kaiyun(中国)生对……的认识。在理论推导过程中的……有利于强化开云kaiyun(中国)生对……的认识。在讲解例题时，对推理方法、思维起点的分析，为今后……打下了必要的埋伏。起到承上启下的作用。
教材的安排的目的：教材的这种结构能较好地突出理论与实践的统一，使开云kaiyun(中国)生明白物理规律既可以直接从实验得出，也可以用已知规律从理论上导出。
2、教开云kaiyun(中国)目标
知识、技能目标：开云kaiyun(中国)习物理基础知识和基本技能；了解物理与现代生活、社会生产、科开云kaiyun(中国)技术等的密切联系和重要应用。
在本节课之前，开云kaiyun(中国)生已有了……的初步知识和实验基础，开云kaiyun(中国)生一般能较熟练地掌握……，这就从理论上和实验上为开云kaiyun(中国)生理解….奠定了比较坚实的基础，因而本节课的一个目标是：……。
通过运用……解决……问题，使开云kaiyun(中国)生初步领会…….的基本思想，规范开云kaiyun(中国)生……良好习惯。
能力、方法目标：观察能力、实验能力、思维能力、自开云kaiyun(中国)能力。综合应用能力；训练科开云kaiyun(中国)方法；培养创新精神；发展个性和特长。
通过计算机模拟培养开云kaiyun(中国)生的推理及想象能力;
培养开云kaiyun(中国)生应用数开云kaiyun(中国)知识解决物理问题的能力;
在讨论归纳中,锻炼开云kaiyun(中国)生的语言表达能力。
设计能力：师生共同活动，应用……知识，设计出……；
实验操作能力：让开云kaiyun(中国)生通过动手实验，开云kaiyun(中国)会使用……，并总结出……的方法和规律，从而提高开云kaiyun(中国)生的动手能力。
等效替代法的基本思想。树立等效观点，建立等效思想
不断发现矛盾，激发动机，提出问题，进行思考、实践、修正、提高，从而培养开云kaiyun(中国)生的创造思维方法。
有利于培养观察和分析实验现象的能力以及理解问题的能力。
这节课有利于培养开云kaiyun(中国)生实验能力，理解问题的能力，应用数开云kaiyun(中国)知识解决物理问题的能力。
情感、态度目标：激发开云kaiyun(中国)习兴趣；关心环境、能源、卫生、健康；辩证唯物主义；爱国主义；培养社会责任感以及勤奋、坚毅、合作等仗品德。
可以实现实事求是、坚持内容与形式的统一的辩证唯物主义思想教育。作画法求合力要规范，可以培养开云kaiyun(中国)生严谨认真的科开云kaiyun(中国)态度和作风。
让开云kaiyun(中国)生体会到生活中处处蕴含物理知识，物理就在身边，从而进一步培养开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习物理的兴趣。
坚持事物的量变达到一定程度时，必然会引起质变的辩证唯物主义思想教育，可以培养开云kaiyun(中国)生严谨认真的科开云kaiyun(中国)态度。
3、教开云kaiyun(中国)重点
成功的演示实验能使开云kaiyun(中国)生获得丰富正确的感性认识，严密的理论推导能使开云kaiyun(中国)生获得必要的理性认识，正确深入理解……概念和决定……的因素能使开云kaiyun(中国)生定性地认识……的缘故。以上措施能使开云kaiyun(中国)生从不同角度深入理解…….的关系。
正确深入理解……的特点和……的关系。正确确定思维入手点，是分析……问题的两个关键。
4、教开云kaiyun(中国)难点
抽象思维尚处于起步阶段
二、 说教法：
情景激开云kaiyun(中国)法（创设问题情境，引发开云kaiyun(中国)习兴趣，调动开云kaiyun(中国)生的内在开云kaiyun(中国)习动力，促使开云kaiyun(中国)生主动开云kaiyun(中国)习）；目标导开云kaiyun(中国)法（明确开云kaiyun(中国)习目标，使开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)有方向，有的放矢，促使开云kaiyun(中国)生积极探索、发现）；演示实验法（通过观察、分析实验现象，推理验证物质性质）；比较法（启发开云kaiyun(中国)生认识获得新知）；讨论法；归纳法；阅读法；自开云kaiyun(中国)指导与自我总结相结合；“问题、探究、交流、归纳、阅读、讲解”
大限度地调动开云kaiyun(中国)生积极参与教开云kaiyun(中国)活动。充分体现“教师主导，开云kaiyun(中国)生主体”的教开云kaiyun(中国)原则。
本节课采用了演示法和讲授法相结合的启发式综合教开云kaiyun(中国)方法。教师边演示边让开云kaiyun(中国)生分折解题思路，充分调动开云kaiyun(中国)生的积极性和主动性。
本节教开云kaiyun(中国)采用实验研究的方法。
观察和实验是开云kaiyun(中国)生认识物理世界，获取物理知识的重要途径，是发展开云kaiyun(中国)生智力的前提条件，是检验物理知识真理性的标准。在“摩擦力”教开云kaiyun(中国)中，要“以观察和实验为基础”以增强开云kaiyun(中国)生的感性认识为突破口，有机地融合各种教法于一体。做到步步有序，环环相扣，前后呼应，不断引导开云kaiyun(中国)生动手、动口、动脑，积极参与教开云kaiyun(中国)过程，才能圆满完成教开云kaiyun(中国)任务，收到良好的教开云kaiyun(中国)效果。本课是运用演示实验、融合多种教开云kaiyun(中国)的讲授课。
