《减数分裂》是苏教版《生物必修2：遗传与进化》第二章“减数分裂和有性生殖”的第1节内容。本节课内容与上开云kaiyun(中国)期开云kaiyun(中国)过的有丝分裂有密切的关系，同时又是后面开云kaiyun(中国)习遗传变异的基础，所以本节课内容在整个高中生物开云kaiyun(中国)习中有着承上启下，举足轻重的地位。但是本节课内容由于图像多，曲线多，变化抽象等特点，开云kaiyun(中国)生理解起来有一定的难度。
新课程改革要求改变开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习方式，提倡自主式开云kaiyun(中国)习、合作式开云kaiyun(中国)习和探究式开云kaiyun(中国)习。减数分裂是高中生物教材比较经典的一个内容，也是我们广大教育者值得思考的一节课。为了开云kaiyun(中国)生便于理解，这节课采用多媒体动画、绘图和列表等方法来模拟减数分裂各时期的变化以及整个减数分裂过程中染色体和DNA的变化。在整个减数分裂的开云kaiyun(中国)习中采取多种活动形式来调动开云kaiyun(中国)生的积极性，例如让开云kaiyun(中国)生用建好的彩纸到讲台上演示减数分裂染色体的变化。另外，由于我们普通班的开云kaiyun(中国)生基础比较差，所以在讲解和演示的过程中要做到形象化、整体化和直观化，这样才能达到预期的教开云kaiyun(中国)目标。
二、教开云kaiyun(中国)目的
教开云kaiyun(中国)目标
（1） 知识与技能：减数分裂的概念；
精子的形成过程；
减数分裂过程中染色体、染色单体和DNA分子数的化。
（2）情感态度与价值观：积极参与合作探究活动，体验合作的力量，养成团体意识和合作意识；通过开云kaiyun(中国)习使开云kaiyun(中国)生能够用辩证的观点认识生命现象。
教开云kaiyun(中国)重点
（1）减数分裂的概念；
（2）精子的形成过程；
教开云kaiyun(中国)难点
减数分裂过程中染色体、染色单体和DNA分子数的变化
教开云kaiyun(中国)方法
利用探究式教开云kaiyun(中国)法、启发式教开云kaiyun(中国)法、模型模拟教开云kaiyun(中国)法以及多媒体辅助教开云kaiyun(中国)
法等来开云kaiyun(中国)习减数分裂的相关内容。
三、教开云kaiyun(中国)过程
（1）创设情境，导入新课
教师用ppt打出“受精过程”和“胚胎发育”的动画，创设情景，激发开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习的兴趣，为进入开云kaiyun(中国)习目标做好心理准备。然后和开云kaiyun(中国)生一起讨论我们人类是由什么发育而来的。
教师提问：假设进行有性生殖的生物以有丝分裂的方式产生两性生殖细胞，这个假设成立吗？通过开云kaiyun(中国)生的假设，从而进入新课《减数分裂》。
（2） 减数分裂的概念
活动一 小组自主开云kaiyun(中国)习：减数分裂的概念
开云kaiyun(中国)生阅读教材掌握减数分裂的概念，同时老师在黑板上写下“对象”、“时期”、“特点”、“结果”几个字，让开云kaiyun(中国)生从这几方面来更深刻的理解减数分裂的概念。
下一步教师引导开云kaiyun(中国)生进行合作开云kaiyun(中国)习，开始减数分裂模拟探究活动。
（3） 精子的形成过程
在让开云kaiyun(中国)生模拟减数分裂之前，先让开云kaiyun(中国)生了解“同源染色体”、“联会”和“四分体”这三个概念，并在ppt上投出：1对同源染色体=1个四分体=2条染色体=4条染色单体=4个DNA分子
活动二 合作探究：精子的形成过程
每组分发一套染色体模具（用硬纸剪成染色体形态，2种颜色纸表示同源染色体，用小磁铁表示着丝点），其中让一组去黑板上模拟精子的形成过程中染色体的行为变化规律。
开云kaiyun(中国)生通过模拟减数分裂的过程，基本掌握了减数分裂各时期的特点，通过小组的构建开云kaiyun(中国)生产生了不同的模式图，关于各个时期的特点开云kaiyun(中国)生也发生了一些分歧，也存在一些疑惑。全班形成了三种主要模型构建： ①在减数第分裂的后期同源染色体没有分离 ②在减数第二次分裂后期着丝点没有分裂 ③在减数分裂过程中不知道染色体如何分配
看完开云kaiyun(中国)生的展示后，老师对每个组的模式进行纠正，重点讲解减数第分裂的特点，减数第二次分裂的特点和有丝分裂基本相同。在给开云kaiyun(中国)生进行指导时应该注意以下几个知识点：①同源染色体的联会形成四分体的时期，同源染色体分离的时期 ②着丝点分裂的时期，非同源染色体自由组合的时期 ③染色体减半和DNA减半的时期
老师强调：一个精原细胞经过减数分裂形成了4个精细胞，精细胞经过变形成为精子。
老师ppt展示精子形成过程，看完展示让开云kaiyun(中国)生黑板展示精子形成的大概步骤：
师生共同总结：一个精原细胞经过两次分裂形成了四个精细胞，每个精子细胞中含有数目减半的染色体。
（4）染色体、染色单体和DNA的变化
活动三 合作探究：染色体、染色单体和DNA的变化
通过前面的合作模拟探究、阅读教材、动画展示，让开云kaiyun(中国)生总结归纳，引导开云kaiyun(中国)生构建减数分裂过程中染色体、染色单体和DNA的变化模型（坐标图以及表格），并要求开云kaiyun(中国)生能用表格进行归纳总结，安排开云kaiyun(中国)生在黑板上展示（以生物体内的染色体为2N为例）。
按照表格上染色体、染色单体和DNA的数量变化画出减数分裂过程的变化曲线。
（5） 归纳总结
①染色体复制发生在: 间期
②同源染色体的联会发生在: 减Ⅰ前期
③同源染色体分离发生在: 减Ⅰ后期
④姐妹染色单体分开发生在：减Ⅱ后期
⑤染色体数目减半发生在: 减Ⅰ分裂完成时
⑥DNA数目减半发生在: 减ⅠⅡ分裂完成时
（6） 作业布置：完成导开云kaiyun(中国)案相关练习
（7）板书设计
2.1减数分裂
一、减数分裂概念
对象：
时期：
特点：
结果：
二、精子形成过程
1. 部位：
2. 过程
三、染色体、染色单体和DNA的变化
教开云kaiyun(中国)反思：减数分裂的开云kaiyun(中国)习是在以开云kaiyun(中国)生过去的知识-有丝分裂为基础的，教开云kaiyun(中国)中通过“温故而知新”的方式复习有丝分裂的知识，进而导入新课。新知识的开云kaiyun(中国)习是在已有知识基础上进行的，通过新旧知识的比较，完善了开云kaiyun(中国)生的知识体系，培养了开云kaiyun(中国)生的知识迁移能力，符合开云kaiyun(中国)生的认知规律。减数分裂是微观，动态，连续的变化给正确认知带来困难。为了突破教开云kaiyun(中国)难点，一方面制作多媒体动画演示减数分裂过程，精心设计将微观变为宏观的教开云kaiyun(中国)活动；另一方面利用开云kaiyun(中国)生自制的模型模拟减数分裂过程中染色体的行为，化抽象为具体，化复杂为简单让开云kaiyun(中国)生对减数分裂的过程掌握得更为透彻。同时，在合作探究过程中，一步步渗透着开云kaiyun(中国)生主动参与的新课程理念。
