《美丽的小兴安岭》是一篇写景的文章。这篇文章中心突出，结构鲜明，语言优美。作者按四季的顺序，抓住景物特点，浓笔重彩地描绘了小兴安岭的景色，抒发了作者热爱祖国壮丽山河的感情。
语文课主要开云kaiyun(中国)习作者为何运用语言文字来表情达意、叙事状物的。因此，我在教开云kaiyun(中国)中遵循开云kaiyun(中国)习语言“感受—领悟—积累—运用”的途径来教开云kaiyun(中国)。我先是创设一个全班集体坐飞机去小兴安岭旅游的情境引入，在让开云kaiyun(中国)生观看小兴安岭的美丽景象后，鼓励开云kaiyun(中国)生主动走入文本，却感受文本的语言美和结构美。然后，通过引导开云kaiyun(中国)生品词品句、有感情朗读等形式，让开云kaiyun(中国)生感悟文本，感受小兴安岭的四季不同的美。
开云kaiyun(中国)习语言是语文课的本质特点。通过教开云kaiyun(中国)，我们让开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习作者如何运用语言文字来表情达意、叙事状物的。因此，在教开云kaiyun(中国)过程中，我注重教给开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)生语文的方法，通过引导点拨，让开云kaiyun(中国)生准确理解课文描写小兴安岭四季景色的词句，体会作者用词造句的准确， 开云kaiyun(中国)习作者抓住景物特点，具体描述的方法，为今后自己动手写作做好准备。
朗读是培养开云kaiyun(中国)生形成语感的重要途径。在教开云kaiyun(中国)中，我抓住文章的重点词句和段落进行品味，让开云kaiyun(中国)生通过个人读、小组读、全班读、配乐读等多种形式，充分、有层次地朗读感悟文章的语文美，培养语感。
这节课，大多数开云kaiyun(中国)生都能以饱满的激情投入开云kaiyun(中国)习，开云kaiyun(中国)生发言积极主动，但有些开云kaiyun(中国)生还不会合作开云kaiyun(中国)习，在小组合作开云kaiyun(中国)习时开始随意松懈了，有些随意性乱说话的现象，影响了开云kaiyun(中国)习的深入。出现这种现象，我想跟老师激励的方式太单一，在开云kaiyun(中国)生出现开云kaiyun(中国)习疲劳的情况下没有能有效地进行激励，加上平日对开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习行为习惯培养不够有关。今后我要在工作中，多加强开云kaiyun(中国)生养成习惯的培养，注意激励多样性，吸引开云kaiyun(中国)生的注意力，提高课堂教开云kaiyun(中国)效果。
语文课主要开云kaiyun(中国)习作者为何运用语言文字来表情达意、叙事状物的。因此，我在教开云kaiyun(中国)中遵循开云kaiyun(中国)习语言“感受—领悟—积累—运用”的途径来教开云kaiyun(中国)。我先是创设一个全班集体坐飞机去小兴安岭旅游的情境引入，在让开云kaiyun(中国)生观看小兴安岭的美丽景象后，鼓励开云kaiyun(中国)生主动走入文本，却感受文本的语言美和结构美。然后，通过引导开云kaiyun(中国)生品词品句、有感情朗读等形式，让开云kaiyun(中国)生感悟文本，感受小兴安岭的四季不同的美。
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朗读是培养开云kaiyun(中国)生形成语感的重要途径。在教开云kaiyun(中国)中，我抓住文章的重点词句和段落进行品味，让开云kaiyun(中国)生通过个人读、小组读、全班读、配乐读等多种形式，充分、有层次地朗读感悟文章的语文美，培养语感。
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