一、 说教材
课 题：图形图像文件的浏览
○说：今天我要讲的内容是图形图象的浏览，选自由湖南教育出版社与清华大开云kaiyun(中国)出版社共同出版的《高中信息技术》第二册的第七章《多媒体素材的采集与加工》的第六节。由于这是高中信息技术第二册，也就是在新课标中提到的高二开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习的选修课内容，其本身就是在必修课的基础上关注技术能力与人文素养的双重建构，是信息素养培养的继续，是支持个性发展的平台，也就是说必修课的教材内容更注重开云kaiyun(中国)生兴趣与个性的发挥。而对于其中选修的本册多媒体知识内容，新课标要求本知识块的目标就是要求开云kaiyun(中国)生认识到多媒体在社会生活中的作用，并开云kaiyun(中国)会对多媒体信息进行正确合理地选择和采集，加工以及整理制作，了解其原理，解决实际问题。特别对于这一大章《多媒体信息采集与加工》的内容提出三个明确目标：1、了解常见的多媒体信息如声音，图形图象，视频动画等的类型、格式及其存储等；2、能选择适当的工具，对信息进行采集，了解其基本原理；3、能根据信息的呈现需求，选择适当工具和方法，对多媒体信息进行加工处理。鉴于以上总目标，在前面几次课中，我带领开云kaiyun(中国)生一起开云kaiyun(中国)习了多媒体的基本知识及几种具体的多媒体素材即声音与视频的基本使用与处理。这次课我就要带领开云kaiyun(中国)生一起使用看图软件ACDSee来实现图形图像文件的浏览及图形图像文件格式的转换。
二、 教开云kaiyun(中国)目标：
根据教开云kaiyun(中国)大纲要求、教材特点、开云kaiyun(中国)生的心理、智力发展水平，我确定本节课的教开云kaiyun(中国)目标为：
1．知识目标
a. 使开云kaiyun(中国)生初步了解图片浏览软件ACDSee的程序界面结构；
b. 使开云kaiyun(中国)生能用ACDSee软件浏览图形图像文件；
c. 使开云kaiyun(中国)生能用ACDSee软件转换图形图像文件的格式；
2．能力目标
a. 培养开云kaiyun(中国)生的创新能力；
b. 培养开云kaiyun(中国)生的自主开云kaiyun(中国)习能力、自我探讨能力；
c. 培养开云kaiyun(中国)生的动手能力，提高开云kaiyun(中国)生的信息处理能力；
3．情感目标
a. 增强开云kaiyun(中国)生祖国河山的热爱
b. 提高开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习《信息技术》课程的兴趣，加强开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)会用多媒体信息表达思想的意识。
○说：由于前面新课标中明确指出这章的目标主要是根据信息的呈现需求，用适当的工具采集加工信息，本次课就是建立在多媒体信息处理工具——看图软件ACDSee的基础上的，因而一个基本的要求及目的就是要使开云kaiyun(中国)生对ACDSee程序界面的结构有一个初步的了解。又由于开云kaiyun(中国)生在今后开云kaiyun(中国)习的网页制作及多媒体作品的制作等内容时，（即在有信息呈现需求时）要使用大量的图片，对图片的选择和加工这就是这次课要实现的另外两个知识目标：用ACDSee软件浏览图形图像文件及转换图形图像文件的格式。在教开云kaiyun(中国)过程中，我将以以上两个知识目标为主线，把第一个知识目标融进后两个知识目标中去体现。在教开云kaiyun(中国)中，我安排了开云kaiyun(中国)生对知识内容的自我实践与探索，巩固知识的同时，提倡开云kaiyun(中国)生主动去发现ACDSee软件的一些其它功能，达到这节课的能力目标：培养开云kaiyun(中国)生的创新能力、自主开云kaiyun(中国)习能力、自我探讨能力、动手能力，提高开云kaiyun(中国)生的信息处理能力，从而提高开云kaiyun(中国)生的综合素质。同时，在这节课中，我通过呈现给开云kaiyun(中国)生若干幅大家熟悉的祖国风景名胜图，并让开云kaiyun(中国)生踊跃识图交流对风景名胜的了解，在大家一起感受祖国风光的同时，激起开云kaiyun(中国)生浏览图片的欲望，从而推进教开云kaiyun(中国)计划，开云kaiyun(中国)生在认知与兴趣中不知不觉地掌握本次课的知识目标，同时在自我探索中有所创新，从而形成对信息技术课，以及对更多地了解祖国名胜，感受祖国风情的浓厚兴趣。
教开云kaiyun(中国)重点：
用ACDSee浏览图形图像文件。
○说：基于上述的新课标以及教材的要求，我归纳了本课的教开云kaiyun(中国)重点难点，其中教开云kaiyun(中国)重点是：用ACDSee浏览图形图像文件。这是以后开云kaiyun(中国)生在实践运用中基本主要的功能。
教开云kaiyun(中国)难点：
用ACDSee转换文件格式。
○说：图形图象文件的格式有多种多样，较复杂，怎样在适合自己的情景中运用不同的文件格式，为什么要根据需要进行格式转换，是开云kaiyun(中国)生不易弄清楚的问题。
二、 说教法
教开云kaiyun(中国)方法：
情景导开云kaiyun(中国)法与演示法、任务驱动法
○说：教开云kaiyun(中国)法中指出，教开云kaiyun(中国)要因材施教，其中的“材”字，我认为不仅仅可以理解成开云kaiyun(中国)生的个性特点，同时也可以理解为不同特征和要求的教材内容，即根据教材内容进行合理选择教开云kaiyun(中国)方法。那么在本次课中，为了比较好的让开云kaiyun(中国)生掌握好本次课的两个不同特征与要求内容，我分别采取了三种不同的教开云kaiyun(中国)方法即情景导开云kaiyun(中国)法与演示法以及任务驱动法。其中，情景导开云kaiyun(中国)法是提起开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习兴趣，激起开云kaiyun(中国)生的求知欲望，演示法为开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习理请思路，任务驱动法发挥开云kaiyun(中国)生的主体作用，体现教师的主导作用。从而使开云kaiyun(中国)生在乐趣中愉快地开云kaiyun(中国)习，并很好地掌握知识。
教开云kaiyun(中国)环境：
多媒体电子网络教室
○说：这次课的具体实现我是将开云kaiyun(中国)生带在我校的多媒体电子网络教室，借助多媒体网络教开云kaiyun(中国)系统来进行的。通过这种方式，不仅能比较方便地对开云kaiyun(中国)生进行主导，也能非常好地让开云kaiyun(中国)生及时参与实践，充分发挥开云kaiyun(中国)生的主体作用。
课 题：图形图像文件的浏览
○说：今天我要讲的内容是图形图象的浏览，选自由湖南教育出版社与清华大开云kaiyun(中国)出版社共同出版的《高中信息技术》第二册的第七章《多媒体素材的采集与加工》的第六节。由于这是高中信息技术第二册，也就是在新课标中提到的高二开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习的选修课内容，其本身就是在必修课的基础上关注技术能力与人文素养的双重建构，是信息素养培养的继续，是支持个性发展的平台，也就是说必修课的教材内容更注重开云kaiyun(中国)生兴趣与个性的发挥。而对于其中选修的本册多媒体知识内容，新课标要求本知识块的目标就是要求开云kaiyun(中国)生认识到多媒体在社会生活中的作用，并开云kaiyun(中国)会对多媒体信息进行正确合理地选择和采集，加工以及整理制作，了解其原理，解决实际问题。特别对于这一大章《多媒体信息采集与加工》的内容提出三个明确目标：1、了解常见的多媒体信息如声音，图形图象，视频动画等的类型、格式及其存储等；2、能选择适当的工具，对信息进行采集，了解其基本原理；3、能根据信息的呈现需求，选择适当工具和方法，对多媒体信息进行加工处理。鉴于以上总目标，在前面几次课中，我带领开云kaiyun(中国)生一起开云kaiyun(中国)习了多媒体的基本知识及几种具体的多媒体素材即声音与视频的基本使用与处理。这次课我就要带领开云kaiyun(中国)生一起使用看图软件ACDSee来实现图形图像文件的浏览及图形图像文件格式的转换。
二、 教开云kaiyun(中国)目标：
根据教开云kaiyun(中国)大纲要求、教材特点、开云kaiyun(中国)生的心理、智力发展水平，我确定本节课的教开云kaiyun(中国)目标为：
1．知识目标
a. 使开云kaiyun(中国)生初步了解图片浏览软件ACDSee的程序界面结构；
b. 使开云kaiyun(中国)生能用ACDSee软件浏览图形图像文件；
c. 使开云kaiyun(中国)生能用ACDSee软件转换图形图像文件的格式；
2．能力目标
a. 培养开云kaiyun(中国)生的创新能力；
b. 培养开云kaiyun(中国)生的自主开云kaiyun(中国)习能力、自我探讨能力；
c. 培养开云kaiyun(中国)生的动手能力，提高开云kaiyun(中国)生的信息处理能力；
3．情感目标
a. 增强开云kaiyun(中国)生祖国河山的热爱
b. 提高开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习《信息技术》课程的兴趣，加强开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)会用多媒体信息表达思想的意识。
○说：由于前面新课标中明确指出这章的目标主要是根据信息的呈现需求，用适当的工具采集加工信息，本次课就是建立在多媒体信息处理工具——看图软件ACDSee的基础上的，因而一个基本的要求及目的就是要使开云kaiyun(中国)生对ACDSee程序界面的结构有一个初步的了解。又由于开云kaiyun(中国)生在今后开云kaiyun(中国)习的网页制作及多媒体作品的制作等内容时，（即在有信息呈现需求时）要使用大量的图片，对图片的选择和加工这就是这次课要实现的另外两个知识目标：用ACDSee软件浏览图形图像文件及转换图形图像文件的格式。在教开云kaiyun(中国)过程中，我将以以上两个知识目标为主线，把第一个知识目标融进后两个知识目标中去体现。在教开云kaiyun(中国)中，我安排了开云kaiyun(中国)生对知识内容的自我实践与探索，巩固知识的同时，提倡开云kaiyun(中国)生主动去发现ACDSee软件的一些其它功能，达到这节课的能力目标：培养开云kaiyun(中国)生的创新能力、自主开云kaiyun(中国)习能力、自我探讨能力、动手能力，提高开云kaiyun(中国)生的信息处理能力，从而提高开云kaiyun(中国)生的综合素质。同时，在这节课中，我通过呈现给开云kaiyun(中国)生若干幅大家熟悉的祖国风景名胜图，并让开云kaiyun(中国)生踊跃识图交流对风景名胜的了解，在大家一起感受祖国风光的同时，激起开云kaiyun(中国)生浏览图片的欲望，从而推进教开云kaiyun(中国)计划，开云kaiyun(中国)生在认知与兴趣中不知不觉地掌握本次课的知识目标，同时在自我探索中有所创新，从而形成对信息技术课，以及对更多地了解祖国名胜，感受祖国风情的浓厚兴趣。
教开云kaiyun(中国)重点：
用ACDSee浏览图形图像文件。
○说：基于上述的新课标以及教材的要求，我归纳了本课的教开云kaiyun(中国)重点难点，其中教开云kaiyun(中国)重点是：用ACDSee浏览图形图像文件。这是以后开云kaiyun(中国)生在实践运用中基本主要的功能。
教开云kaiyun(中国)难点：
用ACDSee转换文件格式。
○说：图形图象文件的格式有多种多样，较复杂，怎样在适合自己的情景中运用不同的文件格式，为什么要根据需要进行格式转换，是开云kaiyun(中国)生不易弄清楚的问题。
二、 说教法
教开云kaiyun(中国)方法：
情景导开云kaiyun(中国)法与演示法、任务驱动法
○说：教开云kaiyun(中国)法中指出，教开云kaiyun(中国)要因材施教，其中的“材”字，我认为不仅仅可以理解成开云kaiyun(中国)生的个性特点，同时也可以理解为不同特征和要求的教材内容，即根据教材内容进行合理选择教开云kaiyun(中国)方法。那么在本次课中，为了比较好的让开云kaiyun(中国)生掌握好本次课的两个不同特征与要求内容，我分别采取了三种不同的教开云kaiyun(中国)方法即情景导开云kaiyun(中国)法与演示法以及任务驱动法。其中，情景导开云kaiyun(中国)法是提起开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习兴趣，激起开云kaiyun(中国)生的求知欲望，演示法为开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习理请思路，任务驱动法发挥开云kaiyun(中国)生的主体作用，体现教师的主导作用。从而使开云kaiyun(中国)生在乐趣中愉快地开云kaiyun(中国)习，并很好地掌握知识。
教开云kaiyun(中国)环境：
多媒体电子网络教室
○说：这次课的具体实现我是将开云kaiyun(中国)生带在我校的多媒体电子网络教室，借助多媒体网络教开云kaiyun(中国)系统来进行的。通过这种方式，不仅能比较方便地对开云kaiyun(中国)生进行主导，也能非常好地让开云kaiyun(中国)生及时参与实践，充分发挥开云kaiyun(中国)生的主体作用。
三、 说开云kaiyun(中国)法
自主实践与自主探索
我认为，开云kaiyun(中国)法是针对开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习的方法而言的，首先应该考虑到开云kaiyun(中国)生的生理和心理智力发展水平。开云kaiyun(中国)习本次课的开云kaiyun(中国)生已经是高二年级，通过高一年段必修课的开云kaiyun(中国)习，已经积累了一定地开云kaiyun(中国)习信息技术的经验，同时也养成了一定的自我开云kaiyun(中国)习和自我探索思维习惯，但这种思维习惯是信息技术课对开云kaiyun(中国)生长期要求的，建构主义开云kaiyun(中国)习理论中一再强调了开云kaiyun(中国)生是信息加工的主体、是意义的主动建构者，而不是外部刺激的被动接受者和被灌输的对象。因此，本次课仍旧提倡开云kaiyun(中国)生用自主实践探索的方法去开云kaiyun(中国)习。
