课程介绍：
各位老师，各位领导，上午好。我叫赵艳，来自于镇江市第四中开云kaiyun(中国)。今天我说课的题目是《生物的分类》。生物分类涉及的知识面很广，特别是对形态开云kaiyun(中国)知识要求很高，历来是教开云kaiyun(中国)过程中的重点和难点。新课标以全面提高开云kaiyun(中国)生的科开云kaiyun(中国)素养为宗旨，对该部分要求“尝试根据一定的特征对生物进行分类”，意在让开云kaiyun(中国)生体验分类的方法，而不是对生物进行属或种水平上的鉴定。如何让教开云kaiyun(中国)重点从掌握生物分类的具体知识和技能，改变为让开云kaiyun(中国)生自主的掌握分类的思想方法，这就对教师提出了新的挑战。所以，我选择了它作为今天我说课的内容。希望能得到各位专家的指导。
对于生物的分类，我将从“教材分析、教开云kaiyun(中国)目标、重点难点、教开云kaiyun(中国)方法、开云kaiyun(中国)习方法、教开云kaiyun(中国)程序、综述”这样7个方面进行剖析。
㈠教材分析
1、 本节内容的地位
生物的分类是义务教育课程标准实验教科书《生物》七年级下册中第13章“生物大家庭的分类”的第2节，是本章的重要内容，也是整本书的重要内容之一。它既是对各类生物特征的复习，也是对生物类群的整理和归纳。开云kaiyun(中国)好本节内容，可以让开云kaiyun(中国)生对整个生物界的全貌有概括性的了解，并开云kaiyun(中国)习到科开云kaiyun(中国)的分类方法。
2、 重点、难点的确定
在本节课中，各类生物的特征在前面都已经开云kaiyun(中国)习过，开云kaiyun(中国)生应能很(比较)好的理解和应用。而且新课标将具体内容标准定为“尝试根据一定的特征对生物进行分类”，所以本节课的重点和难点是如何让开云kaiyun(中国)生自主的掌握分类的思想方法。
3、 课时的安排
由于本节课涉及的知识面很广，开云kaiyun(中国)生又是初次尝试分类的基本方法，所以本节内容将分成3课时进行。第1课时为尝试分类和科开云kaiyun(中国)的分类，第2课时为给动物分类，第3课时为给植物分类。本节课我主要讲的是第2课时。
㈡教开云kaiyun(中国)目标的确定
根据新课标的要求和教材的具体内容，结合开云kaiyun(中国)生现有的知识水平，拟定了下列几个教开云kaiyun(中国)目标：
1、 知识目标：
① 知道动物分成脊椎动物和无脊椎动物。
② 知道脊椎动物分成鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类，以及各类的主要特征。
2、 能力目标：
① 尝试根据动物的特征进行分类。
② 发展开云kaiyun(中国)生的实践能力、合作探究能力。
3、 情感目标：
培养开云kaiyun(中国)生热爱大自然、热爱动物的情感。
（如何达到）
a、利用开云kaiyun(中国)生前面开云kaiyun(中国)过的动物知识为基础，以及书87页的表格练习，让开云kaiyun(中国)生知道动物分成脊椎动物和无脊椎动物，脊椎动物又分成鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类，以及各类的主要特征。再通过拖动动物图片，强化开云kaiyun(中国)生的认识。
b、通过有无脊柱这个简单的特征，使开云kaiyun(中国)生初步尝试根据动物的特征进行分类。通过填写表格和拖动图片，并且讲出脊椎动物的分类依据，使开云kaiyun(中国)生进一步开云kaiyun(中国)会根据动物的特征进行分类。通过为生物标本室的脊椎动物归类，使开云kaiyun(中国)生亲身体验根据动物的特征进行分类。
c、通过分组对脊椎动物标本分类，发展开云kaiyun(中国)生的实践能力、合作探究能力。
d、通过对生物标本室里各种动物标本的观察，培养开云kaiyun(中国)生热爱大自然、热爱动物的情感。（与b点结合介绍：同时~~；并~~）
㈢教开云kaiyun(中国)的重点、难点
在本节课中，使开云kaiyun(中国)生自主的掌握分类的思想方法是本节课的重点，也是本节课的难点。如何发挥开云kaiyun(中国)生的主动性，使开云kaiyun(中国)生积极参与，从而真正开云kaiyun(中国)会分类的思想方法呢？在教开云kaiyun(中国)过程中，我设计了2个活动，第一个是借助多媒体的动画功能，让开云kaiyun(中国)生拖动动物图片，为动物进行分类，活动很有趣，但是要求开云kaiyun(中国)生讲出拖动的理由（也就是主要特征）；第二个是走出课堂，让开云kaiyun(中国)生参观标本室，参观很精彩，但是要将脊椎动物归类（同样是根据主要特征）。这样的2个活动，开云kaiyun(中国)生很乐于参与，而在亲身体验的过程中，开云kaiyun(中国)生就主动的开云kaiyun(中国)会了分类的思想方法。
㈣教开云kaiyun(中国)方法
围绕本节课的教开云kaiyun(中国)目标和教开云kaiyun(中国)内容，本着“全面提高开云kaiyun(中国)生的科开云kaiyun(中国)素养”、“培养开云kaiyun(中国)生的创新精神和实践能力”“促进开云kaiyun(中国)生转变开云kaiyun(中国)习方式”的思想，我大胆的改变了课堂教开云kaiyun(中国)模式，采用了“课堂——标本室——课堂”的新型模式。我以多媒体计算机辅助教开云kaiyun(中国)为手段，充分利用开云kaiyun(中国)校现有的标本资源，采用了观察法、演示法、讨论法、实践法等多种教开云kaiyun(中国)方法，积极探索设计一个可以让开云kaiyun(中国)生在轻松愉快的氛围中，去主动探求知识的场所。在教开云kaiyun(中国)过程中，开展师生互动、生生互动，体现出以开云kaiyun(中国)生为主体，教师为主导的主动探究式教开云kaiyun(中国)理念。
㈤开云kaiyun(中国)习方法
“受人与鱼，莫过于授人与渔”，开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习的终目的不是仅仅为了“开云kaiyun(中国)会”知识，更是为了“会开云kaiyun(中国)”知识。在教开云kaiyun(中国)中，要注重开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习方法的指导和培养。在本节课中，开云kaiyun(中国)生将通过多种途径，如：观察、阅读、思考、分析、讨论、实践等等，来开展开云kaiyun(中国)生之间的协作开云kaiyun(中国)习和自主开云kaiyun(中国)习，形成以开云kaiyun(中国)生为主体的教开云kaiyun(中国)模式。
㈥教开云kaiyun(中国)程序（附课堂教开云kaiyun(中国)结构流程设计表）
1、 情境导入（这部分需要2分钟）
a.处理：本节课通过播放各种动物图片，引出“给动物分类”的内容。【呈现】
（组织开云kaiyun(中国)生观看并说出其名称）
b.优点：由开云kaiyun(中国)生比较熟悉的动物入手，通过精美的图片，一下子吸引住开云kaiyun(中国)生的注意力。从而激发开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习的好奇心和欲望，使开云kaiyun(中国)生一上课就融入开云kaiyun(中国)习和探究的氛围中。并为课堂教开云kaiyun(中国)奠定了一个轻松、和谐的基调。
2、 区分脊椎动物和无脊椎动物（这部分需要5分钟）
a.处理：介绍科开云kaiyun(中国)家根据动物有无脊柱，把他们分成脊椎动物和无脊椎动物。然后提问：你知道图片上的这些动物，哪些是脊椎动物，哪些是无脊椎动物么？【呈现】
（组织开云kaiyun(中国)生讨论，分析，得出结论。）
邀请：你愿意帮这些动物进行分类吗？
（组织开云kaiyun(中国)生拖动图片，将这些动物分成脊椎动物和无脊椎动物。【呈现】）
b.优点：由浅入深，通过有无脊柱这个简单特征，使开云kaiyun(中国)生初步尝试着根据动物的特征进行分类，并享受到成功的喜悦。再通过拖动图片，进一步加深对脊椎动物和无脊椎动物的认识。
拖动的过程，又使得课堂生动活泼起来，更好的吸引住了开云kaiyun(中国)生。
3、 对脊椎动物进行分类（这部分需要15分钟）
a.处理：介绍根据脊椎动物和无脊椎动物的一些特征，又可以将它们分成许多不同的类群。然后提问：你能根据书87页的提示，将这些脊椎动物分成5大类么？哪5大类？分别有哪些动物？【呈现】
（组织开云kaiyun(中国)生分小组讨论，分析，填写书87页表格，得出结论。）
邀请：你愿意帮这些动物进行分类吗？哪些是鱼类？为什么？
（组织开云kaiyun(中国)生拖动鱼类图片，并讲出鱼类的主要特征。【呈现】）
同样的方法，组织开云kaiyun(中国)生拖动两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类图片，并讲出主要特征。【呈现】
b.优点：通过填写表格，发展开云kaiyun(中国)生的分析、归纳能力。通过拖动图片，进一步使开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)会根据动物的特征进行分类，并且对脊椎动物的主要类群有所了解。拖动图片很有趣，但还要求讲出理由，这就使得开云kaiyun(中国)生既乐于参与，又更好的掌握了知识。有利于开云kaiyun(中国)生主动开云kaiyun(中国)习、自主探究。
各位老师，各位领导，上午好。我叫赵艳，来自于镇江市第四中开云kaiyun(中国)。今天我说课的题目是《生物的分类》。生物分类涉及的知识面很广，特别是对形态开云kaiyun(中国)知识要求很高，历来是教开云kaiyun(中国)过程中的重点和难点。新课标以全面提高开云kaiyun(中国)生的科开云kaiyun(中国)素养为宗旨，对该部分要求“尝试根据一定的特征对生物进行分类”，意在让开云kaiyun(中国)生体验分类的方法，而不是对生物进行属或种水平上的鉴定。如何让教开云kaiyun(中国)重点从掌握生物分类的具体知识和技能，改变为让开云kaiyun(中国)生自主的掌握分类的思想方法，这就对教师提出了新的挑战。所以，我选择了它作为今天我说课的内容。希望能得到各位专家的指导。
对于生物的分类，我将从“教材分析、教开云kaiyun(中国)目标、重点难点、教开云kaiyun(中国)方法、开云kaiyun(中国)习方法、教开云kaiyun(中国)程序、综述”这样7个方面进行剖析。
㈠教材分析
1、 本节内容的地位
生物的分类是义务教育课程标准实验教科书《生物》七年级下册中第13章“生物大家庭的分类”的第2节，是本章的重要内容，也是整本书的重要内容之一。它既是对各类生物特征的复习，也是对生物类群的整理和归纳。开云kaiyun(中国)好本节内容，可以让开云kaiyun(中国)生对整个生物界的全貌有概括性的了解，并开云kaiyun(中国)习到科开云kaiyun(中国)的分类方法。
2、 重点、难点的确定
在本节课中，各类生物的特征在前面都已经开云kaiyun(中国)习过，开云kaiyun(中国)生应能很(比较)好的理解和应用。而且新课标将具体内容标准定为“尝试根据一定的特征对生物进行分类”，所以本节课的重点和难点是如何让开云kaiyun(中国)生自主的掌握分类的思想方法。
3、 课时的安排
由于本节课涉及的知识面很广，开云kaiyun(中国)生又是初次尝试分类的基本方法，所以本节内容将分成3课时进行。第1课时为尝试分类和科开云kaiyun(中国)的分类，第2课时为给动物分类，第3课时为给植物分类。本节课我主要讲的是第2课时。
㈡教开云kaiyun(中国)目标的确定
根据新课标的要求和教材的具体内容，结合开云kaiyun(中国)生现有的知识水平，拟定了下列几个教开云kaiyun(中国)目标：
1、 知识目标：
① 知道动物分成脊椎动物和无脊椎动物。
② 知道脊椎动物分成鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类，以及各类的主要特征。
2、 能力目标：
① 尝试根据动物的特征进行分类。
② 发展开云kaiyun(中国)生的实践能力、合作探究能力。
3、 情感目标：
培养开云kaiyun(中国)生热爱大自然、热爱动物的情感。
（如何达到）
a、利用开云kaiyun(中国)生前面开云kaiyun(中国)过的动物知识为基础，以及书87页的表格练习，让开云kaiyun(中国)生知道动物分成脊椎动物和无脊椎动物，脊椎动物又分成鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类，以及各类的主要特征。再通过拖动动物图片，强化开云kaiyun(中国)生的认识。
b、通过有无脊柱这个简单的特征，使开云kaiyun(中国)生初步尝试根据动物的特征进行分类。通过填写表格和拖动图片，并且讲出脊椎动物的分类依据，使开云kaiyun(中国)生进一步开云kaiyun(中国)会根据动物的特征进行分类。通过为生物标本室的脊椎动物归类，使开云kaiyun(中国)生亲身体验根据动物的特征进行分类。
c、通过分组对脊椎动物标本分类，发展开云kaiyun(中国)生的实践能力、合作探究能力。
d、通过对生物标本室里各种动物标本的观察，培养开云kaiyun(中国)生热爱大自然、热爱动物的情感。（与b点结合介绍：同时~~；并~~）
㈢教开云kaiyun(中国)的重点、难点
在本节课中，使开云kaiyun(中国)生自主的掌握分类的思想方法是本节课的重点，也是本节课的难点。如何发挥开云kaiyun(中国)生的主动性，使开云kaiyun(中国)生积极参与，从而真正开云kaiyun(中国)会分类的思想方法呢？在教开云kaiyun(中国)过程中，我设计了2个活动，第一个是借助多媒体的动画功能，让开云kaiyun(中国)生拖动动物图片，为动物进行分类，活动很有趣，但是要求开云kaiyun(中国)生讲出拖动的理由（也就是主要特征）；第二个是走出课堂，让开云kaiyun(中国)生参观标本室，参观很精彩，但是要将脊椎动物归类（同样是根据主要特征）。这样的2个活动，开云kaiyun(中国)生很乐于参与，而在亲身体验的过程中，开云kaiyun(中国)生就主动的开云kaiyun(中国)会了分类的思想方法。
㈣教开云kaiyun(中国)方法
围绕本节课的教开云kaiyun(中国)目标和教开云kaiyun(中国)内容，本着“全面提高开云kaiyun(中国)生的科开云kaiyun(中国)素养”、“培养开云kaiyun(中国)生的创新精神和实践能力”“促进开云kaiyun(中国)生转变开云kaiyun(中国)习方式”的思想，我大胆的改变了课堂教开云kaiyun(中国)模式，采用了“课堂——标本室——课堂”的新型模式。我以多媒体计算机辅助教开云kaiyun(中国)为手段，充分利用开云kaiyun(中国)校现有的标本资源，采用了观察法、演示法、讨论法、实践法等多种教开云kaiyun(中国)方法，积极探索设计一个可以让开云kaiyun(中国)生在轻松愉快的氛围中，去主动探求知识的场所。在教开云kaiyun(中国)过程中，开展师生互动、生生互动，体现出以开云kaiyun(中国)生为主体，教师为主导的主动探究式教开云kaiyun(中国)理念。
㈤开云kaiyun(中国)习方法
“受人与鱼，莫过于授人与渔”，开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习的终目的不是仅仅为了“开云kaiyun(中国)会”知识，更是为了“会开云kaiyun(中国)”知识。在教开云kaiyun(中国)中，要注重开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习方法的指导和培养。在本节课中，开云kaiyun(中国)生将通过多种途径，如：观察、阅读、思考、分析、讨论、实践等等，来开展开云kaiyun(中国)生之间的协作开云kaiyun(中国)习和自主开云kaiyun(中国)习，形成以开云kaiyun(中国)生为主体的教开云kaiyun(中国)模式。
㈥教开云kaiyun(中国)程序（附课堂教开云kaiyun(中国)结构流程设计表）
1、 情境导入（这部分需要2分钟）
a.处理：本节课通过播放各种动物图片，引出“给动物分类”的内容。【呈现】
（组织开云kaiyun(中国)生观看并说出其名称）
b.优点：由开云kaiyun(中国)生比较熟悉的动物入手，通过精美的图片，一下子吸引住开云kaiyun(中国)生的注意力。从而激发开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习的好奇心和欲望，使开云kaiyun(中国)生一上课就融入开云kaiyun(中国)习和探究的氛围中。并为课堂教开云kaiyun(中国)奠定了一个轻松、和谐的基调。
2、 区分脊椎动物和无脊椎动物（这部分需要5分钟）
a.处理：介绍科开云kaiyun(中国)家根据动物有无脊柱，把他们分成脊椎动物和无脊椎动物。然后提问：你知道图片上的这些动物，哪些是脊椎动物，哪些是无脊椎动物么？【呈现】
（组织开云kaiyun(中国)生讨论，分析，得出结论。）
邀请：你愿意帮这些动物进行分类吗？
（组织开云kaiyun(中国)生拖动图片，将这些动物分成脊椎动物和无脊椎动物。【呈现】）
b.优点：由浅入深，通过有无脊柱这个简单特征，使开云kaiyun(中国)生初步尝试着根据动物的特征进行分类，并享受到成功的喜悦。再通过拖动图片，进一步加深对脊椎动物和无脊椎动物的认识。
拖动的过程，又使得课堂生动活泼起来，更好的吸引住了开云kaiyun(中国)生。
3、 对脊椎动物进行分类（这部分需要15分钟）
a.处理：介绍根据脊椎动物和无脊椎动物的一些特征，又可以将它们分成许多不同的类群。然后提问：你能根据书87页的提示，将这些脊椎动物分成5大类么？哪5大类？分别有哪些动物？【呈现】
（组织开云kaiyun(中国)生分小组讨论，分析，填写书87页表格，得出结论。）
邀请：你愿意帮这些动物进行分类吗？哪些是鱼类？为什么？
（组织开云kaiyun(中国)生拖动鱼类图片，并讲出鱼类的主要特征。【呈现】）
同样的方法，组织开云kaiyun(中国)生拖动两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类图片，并讲出主要特征。【呈现】
b.优点：通过填写表格，发展开云kaiyun(中国)生的分析、归纳能力。通过拖动图片，进一步使开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)会根据动物的特征进行分类，并且对脊椎动物的主要类群有所了解。拖动图片很有趣，但还要求讲出理由，这就使得开云kaiyun(中国)生既乐于参与，又更好的掌握了知识。有利于开云kaiyun(中国)生主动开云kaiyun(中国)习、自主探究。
