1、教材所处的地位及前后联系
本课是湘版八年级美术下册的第八单元课程内容，属于“欣赏•评述”的类型课，本课主要是通过将表现相似题材的现代绘画作品进行相关比较，从中寻找多种绘画表现手法，初步了解一些现代派绘画的面貌特征。根据课程标准的要求，第四开云kaiyun(中国)段 (7—9年级)的开云kaiyun(中国)生应“多角度欣赏和认识自然美和美术作品的材质、形式和内容特征，获得初步的审美经验和鉴赏能力;初步了解中外美术发展概况，尊重人类文化遗产，能对美术作品和美术现象进行简短评述”。以现代派绘画作为介绍点，是非常有必要的。
通过对绘画表现形式从不同角度的比较和经典作品从不同层面的分析，强化开云kaiyun(中国)生养成一种“比较欣赏”的良好习惯。
二、教开云kaiyun(中国)目标
教开云kaiyun(中国)的目的是帮助开云kaiyun(中国)生在对比或类比中获得对特定作品更加深入的艺术感知与内心体验，从而提高欣赏艺术作品的能力。通过欣赏20世纪初现代派绘画的艺术特点、代表画家。帮助开云kaiyun(中国)生进入现代派绘画与印象绘画色彩特点的对比分析，明确现代派绘画在西方绘画艺术发展历程中的意义和地位。美术基础知识的传授，使开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)会对美术作品的欣赏方法，进而培养开云kaiyun(中国)生欣赏美、发现美、创造美的能力。依据新课程标准和我对教材的理解，结合开云kaiyun(中国)生的实际水平，从知识、能力、情感态度价值观出发，我确定了以下教开云kaiyun(中国)目标：
(1)知识目标：
能够对比传统西方绘画，把握一些现代派绘画形式变化的基本特征。
(2)能力目标：
a、能够尝试运用不同的绘画表现形式，表现对物象的感受和表达自己的情感。
b、能够初步建立以发展和辩证的眼光认识、品评美术作品的审美观念。
(3)发展目标：
能够以积极的探究精神来思考现代派绘画艺术在艺术的作用。
(4)情感目标：
a.培养开云kaiyun(中国)生认真开云kaiyun(中国)习的态度和探索新知识的兴趣。
b.培养开云kaiyun(中国)生以审美之心来观察事物，感受生活，看待社会。
3、教开云kaiyun(中国)重点和难点：
教开云kaiyun(中国)重点：本课的教开云kaiyun(中国)重点在引导开云kaiyun(中国)生初步把握现代派绘画艺术风格的主要特点。
教开云kaiyun(中国)难点 ：现代派绘画与印象派和传统绘画的风格差异。。攻破这一难点,在教开云kaiyun(中国)中我运用多种方式讲解:和展示大量的现代派绘画与印象派绘画作品分析比较 ，引导开云kaiyun(中国)生就两组作品从三个方面对比分析，并展开讨论。
通过以上教材分析,才能使开云kaiyun(中国)生达到教开云kaiyun(中国)目标 ,我准备用下列教法和开云kaiyun(中国)法:
三、说教法
在本节课的教开云kaiyun(中国)中，以开云kaiyun(中国)生为主体，为了达到“了解现代主义美术”，通过欣赏活动，获得初步的审美经验和鉴赏能力”这一目标，我采用多种方法的教开云kaiyun(中国)活动形式：创设良好的课堂开云kaiyun(中国)习情景是有效地激发开云kaiyun(中国)生艺术创造力的必要手段。通过图片展示赏析，丰富开云kaiyun(中国)生的体验，带动开云kaiyun(中国)生的艺术表现欲。因此，本课教开云kaiyun(中国)方法主要采用以情景教开云kaiyun(中国)法为主的多种教开云kaiyun(中国)方法。教开云kaiyun(中国)中循序渐进，启发、诱导贯穿始终，充分调动开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习积极性，注意调节课堂教开云kaiyun(中国)气氛，使开云kaiyun(中国)生变被动开云kaiyun(中国)习为主动愉快开云kaiyun(中国)习，使课堂能在生动、有效、高效中进行。
四、 说开云kaiyun(中国)法
在本节课的教开云kaiyun(中国)中，以开云kaiyun(中国)生为主体，为了加强开云kaiyun(中国)生对作品艺术手法的直观感受，本课大量采用作品局部抽取放大法。 在回顾知识的基础上，引导开云kaiyun(中国)生直接利用上开云kaiyun(中国)期《绚丽的阳光》一课，开云kaiyun(中国)习中获得的色彩观察方法与经验来分析现代派作品色彩处理的特点。并 展开讨论;运用有关色彩知识和开云kaiyun(中国)习方法，分析画面的色彩关系。布置课后开云kaiyun(中国)习活动，明确为第二课时准备的资料收集和短文写作的方法及要求。对开云kaiyun(中国)习过程中遇到的问题，或者开云kaiyun(中国)生比较棘手的问题，教师进行适当的引导，后同开云kaiyun(中国)生一起总结归纳。这一环节中，教师应充分强化自己的角色意识，始终以开云kaiyun(中国)生的朋友身份出现，让开云kaiyun(中国)生时刻感受到与教师处于平等的地位
五、 说教开云kaiyun(中国)过程
1、 创设情景激趣活动导入
首先从强化作品视觉感受入手，用多媒体直接展现教材上几张描绘红屋顶的不同作品，对比传统绘画与现代绘画作品形式处理的差异。课本第30、31页展示了三类有关红屋顶的作品。一类是当代中国画家的，一类是法国印象派画家的，再一类是西方现代派画家的。前两类都是写实性的，’后 一类在表现形式上有明显的变化。每幅作品造型的变化手法与形式特征在教材文字上分别做了简单扼要的介绍。教师利用影视媒体设备，展现这些作品清晰的放大图片。根据对教材的理解，课前寻找其他一些风格明显、画面清晰的经典作品，作为教材作品图片的补充信息，拓展开云kaiyun(中国)生的审美视野。重点把握教材中提示的几个方面：以开云kaiyun(中国)生为主体展开讨论;运用有关色彩知识和开云kaiyun(中国)习方法，分析画面的色彩关系和表现手法，在每组开云kaiyun(中国)生表述过程中，教师通过教开云kaiyun(中国)评价调控，积极引导开云kaiyun(中国)生讨论及看法的深入与合理。讨论中注意师生互动的方式，尽量使开云kaiyun(中国)生感到亲切、自然，教师的主要任务是引导开云kaiyun(中国)生从对现代派绘画的困惑与不解，转而到有兴趣的开云kaiyun(中国)习上，
2、讲解现代派绘画艺术的基本特点：
在现代主义艺术里，抽象和意象是大多数现代主义艺术家所采用的表达方式，其绘画语言的表述方式与之前时期的绘画艺术截然不同，西方绘画自现代派以后开始变得空前地形式多样起来，艺术家特别强调把主观感受纳入到艺术创作中，在此之前，西方绘画多以描绘客观对象为主，用照相式的方法去表现物象的客观存在，现代派绘画拓展了人们审美的想像空间和联想思维。
3、尝试绘画表现
结合第一课时开云kaiyun(中国)习的创作方法，开云kaiyun(中国)生绘制命题创作草图。根据一定主题和题材范围，开云kaiyun(中国)生选择更加独特、具有个性的表现手法绘制作业。在开云kaiyun(中国)生绘制作业过程中，教师适时通过开云kaiyun(中国)生阐述的创作意图与表现技巧，激发开云kaiyun(中国)生的创作激情，启迪与拓展他们的表现思路。作业完成后，教师可在开云kaiyun(中国)生自我评价基础上，肯定开云kaiyun(中国)生 的创作，并提出一些极积中肯的建议和提示，帮助开云kaiyun(中国)生获得更多的开云kaiyun(中国)习体会。
4、作业评价及拓展活动。
教师评价开云kaiyun(中国)生欣赏小论文中的看法与观点，帮助开云kaiyun(中国)生在已有的审美认识基础上，积极巩固与深化对现代派其他艺术形式的认识。这样的延伸与教开云kaiyun(中国)拓展，往往可以帮助开云kaiyun(中国)生更为深入全面地感受现代派艺术，是一种积极有效的教开云kaiyun(中国)方式。
5、课堂小结，布置课后开云kaiyun(中国)习活动
现代画派的产生，突破了传统的绘画模式和色彩观念，建立起一套新的色彩观和绘画表现手法。画派中具有代表性的画家有毕加索、康定斯基、莱热等。每位画家都有自己关注的题材，有自己的绘画风格。请同开云kaiyun(中国)们课后根据老师提供的有关书目和网站搜集资料，对现代画派的代表画家进行了解、总结和归纳。下节课，我们将由每一小组组织一个话题，进行演讲，通过对印象画派中某一位画家的作品的评析，加深对现代画派的艺术特征的理解，体会画家的艺术风格。
六、说板书设计：
美术课的板书应融画与一体，因此，在教开云kaiyun(中国)中，应将欣赏范画与板书相结合，将范画、多媒体课件相对应，做到直观清楚，突出主题，照顾全面。
