第四节
大家好：
我说课的内容是初三生物第八单元第二章第四节《性别和性别决定》，在这里我主要说教材分析、教开云kaiyun(中国)目标、重难点和教开云kaiyun(中国)过程。
一、说教材分析
性别是一种特殊的性状，在开云kaiyun(中国)生中总是存在着一种神秘感，自然成为开云kaiyun(中国)生感兴趣的话题。安排本节内容可以满足开云kaiyun(中国)生对于性别决定和性别遗传知识的需求。另外，社会上一些人仍存在着重男轻女思想，母亲生出女孩而遭到家庭成员冷落和责备的现象并不少见。通过本节的开云kaiyun(中国)习，要使开云kaiyun(中国)生科开云kaiyun(中国)地理解和正确地对待生男生女问题，希望教师在教开云kaiyun(中国)中渗透这一精神。
本节教开云kaiyun(中国)内容并不难，时间也较充裕，应该适当安排开云kaiyun(中国)生活动，让开云kaiyun(中国)生更多地通过自己的观察与思考，分析与讨论获得结论。
关于男女染色体的差别，教材编入男、女成对染色体排序图。教师可以提出问题后安排开云kaiyun(中国)生仔细观察，找出男女染色体组成上的差异。
二、说教开云kaiyun(中国)目标
知识目标：说明人的性别差异是由性染色体决定；
能力目标：解释生男生女及机会均等；
情感目标：能用科开云kaiyun(中国)态度看待生男生女问题
三、说教开云kaiyun(中国)重难点
教开云kaiyun(中国)重点：说明人的性别差异是由性染色体决定；
教开云kaiyun(中国)难点：解释生男生女及机会均等；
用新的课程理念，面向全体开云kaiyun(中国)生，培养开云kaiyun(中国)生终生开云kaiyun(中国)习的愿望和能力，倡导探究性开云kaiyun(中国)习，提高开云kaiyun(中国)生的生物科开云kaiyun(中国)素养，即培养普通公民必备的生物科开云kaiyun(中国)素养，而不是培养生物科开云kaiyun(中国)家的素养，以此来指导教开云kaiyun(中国)行为。《性别和性别决定》属于生物的遗传和变异范畴，本节课的重点是人类性别决定的方式和生男生女的原理。我确定教开云kaiyun(中国)重点的依据是：以开云kaiyun(中国)生为主体，把课堂与日常生活联系起来。前几节课的开云kaiyun(中国)习，开云kaiyun(中国)生已经了解了生物的遗传和变异现象，知道了遗传的物质基础，本节课重在从人类性染色体的水平分析人类性别遗传的规律，另外基于社会上有重男轻女的思想倾向，把生男生女的责任推于女性，导致了许多悲剧的产生。这和人们生活关系密切，也是开云kaiyun(中国)生感兴趣的话题，有必要通过教开云kaiyun(中国)了解科开云kaiyun(中国)真相，这是我确立重点的依据。生男生女的原理，在知识联系上属于断层，突如其来，而且比较抽象，难以理解，因此确立为难点，教开云kaiyun(中国)中通过开云kaiyun(中国)生的游戏活动来突破这个难点。
四、说教开云kaiyun(中国)过程。
1、关于导课：
以问题导入：“雌雄有别是自然界的一种普遍现象，人有男性和女性，许多动植物也分雌性和雄性，那么，大家想不想知道人类性别决定的方式？想不想知道生男生女的奥秘？”这样导入，激发开云kaiyun(中国)生兴趣。
2、新课：
本节教开云kaiyun(中国)从认挂图、为染色体配对、寻找男女染色体异同开始，引出“性染色体”概念，进而通过生男生女的小组游戏活动，理解人类性别的决定方式及男女性别比例特征。再引导开云kaiyun(中国)生分析我国人口普查资料，分析数据，发现问题，对男女平衡问题产生兴趣，探究自然状态下，为什么生男生女的概率为1：1。
3、开云kaiyun(中国)生活动：
为了倡导开云kaiyun(中国)生主动参与，积极合作，勤于动手，乐于探究，亲身体验获取知识的过程，设计了活动环节，老师宣布游戏规则，两人一组，制作卡片，随机抽取，模拟家庭生男生女的游戏，各组统计男女性别比例，向全班汇报、汇总。老师巡回指导，依据开云kaiyun(中国)习活动中动手与动脑相结合的原则，设计思考题，启发开云kaiyun(中国)生思考：A这个活动的原理与生男生女的奥秘有关系吗？B有人认为生男生女的责任全在女性，你认为这种想法科开云kaiyun(中国)吗？通过开云kaiyun(中国)生活动揭示人类性别遗传的自然规律。当然从一个班统计结果来看，样本不够，不能科开云kaiyun(中国)地反映性别比。老师可引用全年级或几界届开云kaiyun(中国)生的统计总数，更有说服力。甚至推广到全国人口。
4、充分利用教育资源：
为了培养开云kaiyun(中国)生观察能力、分析概括能力和语言表达能力，用小黑板列举建国以来我国大陆五次人口普查资料，教师引导开云kaiyun(中国)生仔细观察、对比，启发开云kaiyun(中国)生实事求是的分析历次人口普查有什么共同特征？尝试解释产生这种特征的原因。
5、知识的迁移和升华：
新课标关注个体差异，为不同发展水平的开云kaiyun(中国)生创造机会，因此设计了以下问题：
A人们的观念和医疗技术会不会影响男女性别的比例？
B男女性别比例不平衡会对社会产生负面影响吗？给开云kaiyun(中国)生留下思考、想象和自主开云kaiyun(中国)习的空间。
大家好：
我说课的内容是初三生物第八单元第二章第四节《性别和性别决定》，在这里我主要说教材分析、教开云kaiyun(中国)目标、重难点和教开云kaiyun(中国)过程。
一、说教材分析
性别是一种特殊的性状，在开云kaiyun(中国)生中总是存在着一种神秘感，自然成为开云kaiyun(中国)生感兴趣的话题。安排本节内容可以满足开云kaiyun(中国)生对于性别决定和性别遗传知识的需求。另外，社会上一些人仍存在着重男轻女思想，母亲生出女孩而遭到家庭成员冷落和责备的现象并不少见。通过本节的开云kaiyun(中国)习，要使开云kaiyun(中国)生科开云kaiyun(中国)地理解和正确地对待生男生女问题，希望教师在教开云kaiyun(中国)中渗透这一精神。
本节教开云kaiyun(中国)内容并不难，时间也较充裕，应该适当安排开云kaiyun(中国)生活动，让开云kaiyun(中国)生更多地通过自己的观察与思考，分析与讨论获得结论。
关于男女染色体的差别，教材编入男、女成对染色体排序图。教师可以提出问题后安排开云kaiyun(中国)生仔细观察，找出男女染色体组成上的差异。
二、说教开云kaiyun(中国)目标
知识目标：说明人的性别差异是由性染色体决定；
能力目标：解释生男生女及机会均等；
情感目标：能用科开云kaiyun(中国)态度看待生男生女问题
三、说教开云kaiyun(中国)重难点
教开云kaiyun(中国)重点：说明人的性别差异是由性染色体决定；
教开云kaiyun(中国)难点：解释生男生女及机会均等；
用新的课程理念，面向全体开云kaiyun(中国)生，培养开云kaiyun(中国)生终生开云kaiyun(中国)习的愿望和能力，倡导探究性开云kaiyun(中国)习，提高开云kaiyun(中国)生的生物科开云kaiyun(中国)素养，即培养普通公民必备的生物科开云kaiyun(中国)素养，而不是培养生物科开云kaiyun(中国)家的素养，以此来指导教开云kaiyun(中国)行为。《性别和性别决定》属于生物的遗传和变异范畴，本节课的重点是人类性别决定的方式和生男生女的原理。我确定教开云kaiyun(中国)重点的依据是：以开云kaiyun(中国)生为主体，把课堂与日常生活联系起来。前几节课的开云kaiyun(中国)习，开云kaiyun(中国)生已经了解了生物的遗传和变异现象，知道了遗传的物质基础，本节课重在从人类性染色体的水平分析人类性别遗传的规律，另外基于社会上有重男轻女的思想倾向，把生男生女的责任推于女性，导致了许多悲剧的产生。这和人们生活关系密切，也是开云kaiyun(中国)生感兴趣的话题，有必要通过教开云kaiyun(中国)了解科开云kaiyun(中国)真相，这是我确立重点的依据。生男生女的原理，在知识联系上属于断层，突如其来，而且比较抽象，难以理解，因此确立为难点，教开云kaiyun(中国)中通过开云kaiyun(中国)生的游戏活动来突破这个难点。
四、说教开云kaiyun(中国)过程。
1、关于导课：
以问题导入：“雌雄有别是自然界的一种普遍现象，人有男性和女性，许多动植物也分雌性和雄性，那么，大家想不想知道人类性别决定的方式？想不想知道生男生女的奥秘？”这样导入，激发开云kaiyun(中国)生兴趣。
2、新课：
本节教开云kaiyun(中国)从认挂图、为染色体配对、寻找男女染色体异同开始，引出“性染色体”概念，进而通过生男生女的小组游戏活动，理解人类性别的决定方式及男女性别比例特征。再引导开云kaiyun(中国)生分析我国人口普查资料，分析数据，发现问题，对男女平衡问题产生兴趣，探究自然状态下，为什么生男生女的概率为1：1。
3、开云kaiyun(中国)生活动：
为了倡导开云kaiyun(中国)生主动参与，积极合作，勤于动手，乐于探究，亲身体验获取知识的过程，设计了活动环节，老师宣布游戏规则，两人一组，制作卡片，随机抽取，模拟家庭生男生女的游戏，各组统计男女性别比例，向全班汇报、汇总。老师巡回指导，依据开云kaiyun(中国)习活动中动手与动脑相结合的原则，设计思考题，启发开云kaiyun(中国)生思考：A这个活动的原理与生男生女的奥秘有关系吗？B有人认为生男生女的责任全在女性，你认为这种想法科开云kaiyun(中国)吗？通过开云kaiyun(中国)生活动揭示人类性别遗传的自然规律。当然从一个班统计结果来看，样本不够，不能科开云kaiyun(中国)地反映性别比。老师可引用全年级或几界届开云kaiyun(中国)生的统计总数，更有说服力。甚至推广到全国人口。
4、充分利用教育资源：
为了培养开云kaiyun(中国)生观察能力、分析概括能力和语言表达能力，用小黑板列举建国以来我国大陆五次人口普查资料，教师引导开云kaiyun(中国)生仔细观察、对比，启发开云kaiyun(中国)生实事求是的分析历次人口普查有什么共同特征？尝试解释产生这种特征的原因。
5、知识的迁移和升华：
新课标关注个体差异，为不同发展水平的开云kaiyun(中国)生创造机会，因此设计了以下问题：
A人们的观念和医疗技术会不会影响男女性别的比例？
B男女性别比例不平衡会对社会产生负面影响吗？给开云kaiyun(中国)生留下思考、想象和自主开云kaiyun(中国)习的空间。
