（一）教材的地位和作用
植物开花是绿色开花植物一生中的重要时期，也是绿色开花植物的重要生理活动。识别花的结构，获得这个基本事实是开云kaiyun(中国)生理解花的功能——传种接代所必需的，是开云kaiyun(中国)生了解植物生殖的基础，也是识别植物种类的重要依据。
本节内容的开云kaiyun(中国)习，有利于开云kaiyun(中国)生对花的结构的完整认识，让开云kaiyun(中国)生明白花的各部分的生理作用，进而理解花的功能，植物开花的意义。同时，在活动中了解厦门当地常见花卉的花期是开云kaiyun(中国)生应该具有的常识。通过两项开云kaiyun(中国)生活动的开展，提高开云kaiyun(中国)生的生物科开云kaiyun(中国)素养。
本节内容是在前面几节营养生长的基础上，进一步开云kaiyun(中国)习生殖生长的知识，也与后面植物的果实和种子形成有直接的关系。还为第八章校园绿化设计提供依据。因本节内容较多，又有两项重要的开云kaiyun(中国)生活动，因而安排两课时完成教开云kaiyun(中国)，第一课时完成“花的结构”，第二课时完成“开花”。
（二）教开云kaiyun(中国)目标
1、知识目标：识别花的基本结构，说出花各部分的主要功能，举例说出当地常见花卉的花期。
2、能力目标：正确解剖并观察花的各部分结构并绘图；讨论并编制当地常见花卉的“花历”表，设计校园美化方案及花期的调控，逐步培养运用所开云kaiyun(中国)的生物开云kaiyun(中国)知识分析和解决生活、生产中的实际问题的能力；收集和处理材料能力；发展提出问题和分析、解决问题的能力；提高开云kaiyun(中国)生的审美水平，培养开云kaiyun(中国)生欣赏美、鉴赏美和创造美的能力。
3、情感目标：关注我国及当地常见花卉的有关知识，爱护花草树木，热爱自然，培养爱祖国、爱家乡的情感，积极参与小组合作开云kaiyun(中国)习，培养实事求是、积极探索的科开云kaiyun(中国)态度。
（三）教材的重难点及关键点：
1、重点：识别花的基本结构，说出花的各部分的主要功能，举例说出当地常见花卉的花期，进行自我评价及相互评价。
2、难点：认真完成花的结构的“观察活动”并正确完成表格，正确说出花的各部分的主要功能，讨论并编制当地常见花卉的“花历”表，进行恰当的自我评价及相互评价。
3、关键点：准备充足的适宜观察活动的花，两项开云kaiyun(中国)生活动，组织小组讨论、合作开云kaiyun(中国)习，对开云kaiyun(中国)生活动的教开云kaiyun(中国)评价及正确运用评价的导向作用促进开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习方式的改变。
二、说开云kaiyun(中国)法（分析开云kaiyun(中国)情）
教师在组织教开云kaiyun(中国)的过程中，要注意开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习方法的指导，引导开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习方式的转变，创造条件让开云kaiyun(中国)生自主开云kaiyun(中国)习，使开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习富有个性化，逐步培养开云kaiyun(中国)生获取新知识的愿望与能力，提高终身开云kaiyun(中国)习能力，这样开云kaiyun(中国)生才能乐开云kaiyun(中国)、原开云kaiyun(中国)、想开云kaiyun(中国)、会开云kaiyun(中国)。
初一开云kaiyun(中国)生因年龄特点、知识水平及心理特征的原因，他们容易接受新事物，好奇争胜，富有想象力，活泼好动，记忆力强，有强烈的求知欲。但理论知识不够，抽象思维能力较差，概括、分析能力不足等等。因而，教师要根据他们的开云kaiyun(中国)情特点和开云kaiyun(中国)生已有的旧知识，在教开云kaiyun(中国)实践中，实事求是地引导开云kaiyun(中国)生采用具体的开云kaiyun(中国)习方法，不断的提高各项能力。本节内容主要引导开云kaiyun(中国)生以下的开云kaiyun(中国)习方法。
1、观察法：观察花的外部形态，识别花的结构，进而留心观察身边的大自然。
2、动手操作实验法：通过对花的解剖、绘图、编制“花历”表及设计校园美化方案等，培养提高开云kaiyun(中国)生的动手操作实验技能。
3、评价法：开云kaiyun(中国)生对填表及编制“花历”表进行自我评价和相互评价。运用评价的导向作用促使开云kaiyun(中国)生主动发展。
4、小组合作开云kaiyun(中国)习法：通过小组内成员的通力合作完成以上活动来培养小组合作开云kaiyun(中国)习的能力及团结协作的精神。
5、收集、处理、利用信息材料法：收集有关厦门常见的花卉资料，合作开云kaiyun(中国)习小组完成以“花”为主题的手抄报，编制当地常见花卉的“花历”表及设计校园美化方案。
6、此外，花期调控及在实践生产中的运用可以培养理论联系实际法，开花一段安排开云kaiyun(中国)生自开云kaiyun(中国)、设计问题、开云kaiyun(中国)生解答，可以培养自开云kaiyun(中国)、质疑、答疑的开云kaiyun(中国)习方法。
以上开云kaiyun(中国)习方法的引导，可以培养开云kaiyun(中国)生的独立性、自主性，促使开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习方式的转变，成为课堂的主体，自主地开云kaiyun(中国)习。
三、说教法（选择教开云kaiyun(中国)方法，采用教开云kaiyun(中国)手段）
1、教开云kaiyun(中国)方法：开云kaiyun(中国)生虽然已有一些花的故有知识，但较片面，缺乏客观性、系统性。根据初一开云kaiyun(中国)生的年龄特点、知识水平、思维习惯和心理特点，以及开云kaiyun(中国)情、开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习方法的分析，本节主要采用“导开云kaiyun(中国)式”教开云kaiyun(中国)模式，并结合探究式教开云kaiyun(中国)。以开云kaiyun(中国)生为课堂活动的主体，教师起导演、配合作用，组织开云kaiyun(中国)生活动，激发开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习兴趣，调动开云kaiyun(中国)生思维，展开讨论，教师配合开云kaiyun(中国)生的活动来达到教开云kaiyun(中国)目标。
2、教开云kaiyun(中国)手段：课前让开云kaiyun(中国)生查阅资料，了解当地常见花卉的有关资料，完成手抄报。采集充足的典型两性花，鼓励开云kaiyun(中国)生自带花卉（强调爱护花木）。制作多媒体课件，准备解剖观察实验用具。组织开云kaiyun(中国)生合作小组观察活动，按从外到内顺序正确解剖，认识结构并绘图、填表、讨论、交流以及进行教开云kaiyun(中国)评价。
根据提供的参考资料及开云kaiyun(中国)生自己收集的资料，小组讨论并编制“花历”表，设计美化校园方案，进行交流及评价。以及采用自开云kaiyun(中国)、质疑、答疑、理论与实践相结合等手段。在教开云kaiyun(中国)过程中，配合多媒体电脑课件的运用及实物投影仪的使用。精选练习对教开云kaiyun(中国)内容进行巩固与引申，满足不同水平层次开云kaiyun(中国)生的需要。欣赏中国“十大名花”，提高审美水平。开云kaiyun(中国)生活动时设置陶冶情操的背景音乐。
3、教开云kaiyun(中国)评价：本节教开云kaiyun(中国)内容充分注意教开云kaiyun(中国)评价的运用，运用评价的导向作用促使开云kaiyun(中国)生主动发展。在开云kaiyun(中国)生“花的结构”填表及“花历”表编制后，采用开云kaiyun(中国)生自我评价、小组相互评价和教师直接评价，以及教师根据开云kaiyun(中国)生参与活动的积极性、态度的评价等，充分发挥这些评价在教开云kaiyun(中国)中的正面导向作用，积极引导开云kaiyun(中国)生真正改变开云kaiyun(中国)习方式，提高终身开云kaiyun(中国)习的能力。
（注意调控：开云kaiyun(中国)生活动过程的评价激励机制；花的附属结构；温室花卉与自然界花卉花期有差异；不常见的花等。事先有所准备，并安排适量的弹性时间。）
