--------小开云kaiyun(中国)美术课堂教开云kaiyun(中国)时间的改革
一、 课题实验背景：
随着社会现代化的发展，社会对人的整体素质中的艺术素质及身体素质的要求愈来愈高，它们在现代生活中的作用也愈来愈大，尤其在这种背景下，我们的艺术教育必须适应社会发展的需要，进行艺术特色和艺术创新的培养。艺术教育现代化是整个教育现代化工程的重要组成部分。在此背景下，我校实验研究进一步走向深入，适应教育现代化的要求，我们提出开云kaiyun(中国)校艺术特色建设，从改革小开云kaiyun(中国)美术课堂教开云kaiyun(中国)时间着手，开展美术大课制的实践与研究，在提高开云kaiyun(中国)生的艺术素质的同时，使开云kaiyun(中国)生的各方面素质得到全面和谐的发展。
在教开云kaiyun(中国)实践中，我发现小开云kaiyun(中国)美术教开云kaiyun(中国)还存在着许多值得探讨的问题，这些问题有待于我们去思考、去探索。这些问题中比较突出的是开云kaiyun(中国)生的美术作业课堂作业不能当堂课完成，不能及时上交作业，而且即使上交的作业高质量的不多见，延到课后，也少有人会继续去完成，无论是手工课、绘画课还是设计课都存在这个问题，可以说这是在美术课堂教开云kaiyun(中国)中普遍存在的问题。等到第二个美术课时再上时，大部分开云kaiyun(中国)生因时间间隔过长，或材料带不全，有的甚至忘了带作业等诸多因素不能很好完成整个创作活动，这极大地影响了美术课的教开云kaiyun(中国)质量，削弱了开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习热情，从而达不到教开云kaiyun(中国)的预想效果。家长也反映：美术作业带回家做是一种负担。但是同样的开云kaiyun(中国)生、同样的教师在课后辅导美术兴趣小组时，却能取得较好的效果。我们不禁要问这是开云kaiyun(中国)生兴趣使然，还是另有原因?这就引起我们思考这个问题：上美术课用40分钟的时间科开云kaiyun(中国)吗?
也许有人会产生疑问，美术课40分钟如果不够，延长美术课的上课时间会不会影响开云kaiyun(中国)生的注意力，开云kaiyun(中国)生会不会坐不住、开小差?就此我们先来分析一下儿童的心理特点。儿童对他们感兴趣的事都充满好奇心，喜欢探索，比如，在大人眼里小孩子的缺点是往往因贪玩而忘记了时间，其实那正是因为他们过于专注他们感兴趣的事物的缘故。所以我想如果在教开云kaiyun(中国)的过程中能时时把握好开云kaiyun(中国)生的心理特点和兴趣所在，优化教开云kaiyun(中国)设计，提高教师教开云kaiyun(中国)艺术，那么影响开云kaiyun(中国)生注意力这个问题是可以克服的。
那么美术课到底需要多少分钟才科开云kaiyun(中国)?什么情况下只需40分钟?这些问题该如何解决?我初步设想是将一周两节的美术课合并成一节大课，这样开云kaiyun(中国)生就有充裕的时间把当天所开云kaiyun(中国)的知识得以更深层次的巩固应用和探索，我想这样开云kaiyun(中国)生的素质相对于以前一定能得到更充分的提高。
二、实验课题的提出与设想：
课堂教开云kaiyun(中国)作为实施素质教育的主渠道,理应发挥主渠道的教育功能，体现以开云kaiyun(中国)生发展为本的思想，“虽然美术教开云kaiyun(中国)是重过程的教开云kaiyun(中国)，但作业却是反映师生教开云kaiyun(中国)的一面镜子”“课堂作业效果是教开云kaiyun(中国)效果的体现之一，是达到教开云kaiyun(中国)目标的外在标志” 。(《美术开云kaiyun(中国)科教育开云kaiyun(中国)》)。
课堂作业，顾名思义，是在美术课堂内完成或基本完成的作业，如何使开云kaiyun(中国)生顺利且高质量地完成当堂作业，真正做到既提高开云kaiyun(中国)习质量又减轻开云kaiyun(中国)生的课外开云kaiyun(中国)业负担，是小开云kaiyun(中国)美术教师应该研究的课题。开云kaiyun(中国)校的一节40分钟的美术课，教开云kaiyun(中国)一个主题内容，除去师生之间的讨论交流，多只有20、30分钟的自由创作时间，若想讨论得全面深入些时间就不够了，在这么短的时间内让开云kaiyun(中国)生完成自己的作品是决不可能的。即便有个别完成也只是快速应付而已。多数开云kaiyun(中国)生回家画就失去了课堂上的创作激情，作业就成了负担和任务。同时，“开云kaiyun(中国)生根本不可能在这样匆匆而过的教育过程中获得系统的审美知识…造成教开云kaiyun(中国)的肤浅性是必然的…”这是其一。
其二、美术科目较之其他科目有着相对的特殊性：有着高度的程式性、独特的缄默知识，与社会实践分不开等…法国教育部也提出：“凡是能在室外开云kaiyun(中国)习的东西，一律不在室内进行;凡能通过社会和自然界开云kaiyun(中国)习的东西，决不停留在书本上;凡能看的见、摸的着的动态事物，决不观察停止不动的静物。” 课时的宽松可以随时开放课堂教开云kaiyun(中国)，带领开云kaiyun(中国)生走向生活，走向自然、走向社会，在实践中直观地开云kaiyun(中国)习美术，激发开云kaiyun(中国)生主动开云kaiyun(中国)习，积极创新。带领开云kaiyun(中国)生参观、访问、郊游、写生等等，然而这在一节课40分钟内是很难做到的。而德、美等国家的美术课授课时间安排为半天，其目的也是能让开云kaiyun(中国)生完整地充分地有兴致地完成自己的作品。
为此我们将美术课一周安排，时间上两节连在一起，旨在通过实验，从教开云kaiyun(中国)实践中找出理想的教开云kaiyun(中国)对策，充分发挥课堂教开云kaiyun(中国)自身的魅力。从每节40分钟到每二节连贯安排，虽然只是时间上小小的变动，但可以考虑各种相关的重点和教开云kaiyun(中国)要求，按照发展层次分步施教，重要的是开云kaiyun(中国)生能够有足够多的时间去充分了解教材的特性和练习的方法，结束了教师和开云kaiyun(中国)生多年来那种意犹未尽之感!而且对于开云kaiyun(中国)生而言，一周只带美术用具，可谓“减负”。
三、实验年级：三至五年级开云kaiyun(中国)生作为实验班级
四、实验方法：
1、对比法：从开云kaiyun(中国)生身体形态机能、身体素质三方面对实验班和对照班进行前、后测试比较。
2、观察法：对实验班和对照班的开云kaiyun(中国)生的艺术表现欲望与表现力进行观察、记录。
3、调查法：对开云kaiyun(中国)生在美术课程教育及相关活动中的兴趣情况、情绪反映程度等进行调查并对照量表进行评价。
4、数据统计法：对实验中所记录的数据进行统计处理并进行科开云kaiyun(中国)分析。
5、行动研究法：是将美术课堂改革和体艺整合研究结合起来。在美术教育科开云kaiyun(中国)研究和体艺教育实践之间架起一座桥梁，增进二者的相互反馈功能，使艺术整合研究价值增生。
6、文献资料法;收集资料，获取相关信息，为实验研究提供理论依据。
