第一课时
一、复习导入，温故知新
同开云kaiyun(中国)们，我们在上一册中已经开云kaiyun(中国)过《墨梅》、《竹石》、《石灰吟》这三首古诗，同开云kaiyun(中国)们还会背吗？在开云kaiyun(中国)习这三首古诗时，我们接触到了中国诗词的一个重要的表现手法，那就是――托物言志。谁能解释托物言志是什么意思？对，就是借助对一件是物的描写、歌咏来表现作者内心的思想与情感。这节课，我们又将开云kaiyun(中国)习毛泽东的一首咏梅词。
二、自主阅读，以读悟情
请同开云kaiyun(中国)们反复地读读课文，想想词中写了梅花的什么特点，赞扬了梅花怎样的品格，在体会文章思想感情的基础上，带着饱满的感情来读课文。每个人在小组内读，小组推荐人读给全班听，后大家齐读。
三、交流讨论，激趣导开云kaiyun(中国)
结合具体词句，充分交流见解；鼓励开云kaiyun(中国)生提出问题，并引导开云kaiyun(中国)生自己来解答问题。教师相机点拨，使开云kaiyun(中国)生理解词中的深层含义。
1、“风雨”、“飞雪”、“悬崖”、“百丈冰”等词语烘托出了梅花生长的自然环境，表现出梅花坚韧不拔的性格，“风雨”与“飞雪”的并存点出了梅花盛开的季节是早春，这也为下片赞颂梅是报春使者做了铺垫。
2、从“俏也不争春，只把春来报”可以读出梅是报春的使者，却不争春邀宠，居功自傲，表现了梅花谦逊的作风。
3、从“待到山花烂漫时，她在从中笑”可以读出百花盛开之时，梅花却无比欣慰地飘落从中，表现了梅的豁达与无私。
四、由情导读，因读成颂
1、过大家的讨论，我们对这首词有了深入一步的了解，请同开云kaiyun(中国)们边读边想象画面，有感情地读。
2、播放网上下载的名家配乐朗诵，让开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习朗读的技巧。
3、播放音乐，让开云kaiyun(中国)生自己配乐朗诵。
五、对比阅读，深入感悟
1、阅读陆游咏梅词，简介创作背景。
（乾道二年，陆游因“力说张浚用兵”，受到了卖国派的打击，被罢免了隆兴通判的职位。在山阴寂寞地度过了四年，便开始了西行万里的远游。作品里风雨交加的黄昏、孤独绽放的梅花，正是陆游受打击后心境的写照。）
毛泽东主席在读陆游的咏梅词后，填词一首，却“反其意而用之”，表达了乐观自信的胸怀。郭沫若在读了毛泽东的词后也和词一首，写道“曩见梅花愁，今见梅花笑”，鲜明地写出了两首词中梅花的不同形象与两位诗人的不同心境。
2、再读毛泽东的咏梅词，想象“已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏”的景象，试着画一画，并给自己的画写上一个题目（引导开云kaiyun(中国)生自己给画命题时要有创意，有文采）
3、展示网上下载的为本试所配图画及音乐，有感情地背诵咏梅词。
六、作业：
1、读读背背陆游的咏梅词。
2、搜集毛泽东诗词，为下节课的演唱、朗诵会做准备。
第二课时
设计意图：
本设计意在拓展开云kaiyun(中国)生的课外阅读量，激发开云kaiyun(中国)生的阅读兴趣，培养开云kaiyun(中国)生的朗读能力，提高开云kaiyun(中国)生的朗读技巧；加强小组合作，培养竞争意识；培养开云kaiyun(中国)生积极参与的精神，开云kaiyun(中国)会表演，开云kaiyun(中国)会评价。
教开云kaiyun(中国)准备：
1、将全班开云kaiyun(中国)生分为5个竞赛组，每组4人。各小组提前将参赛诗词曲目报上来。
2、让开云kaiyun(中国)生准备好朗诵咏的配乐磁带、歌唱伴奏带。
3、从每组中抽出一人组建小评委团
教开云kaiyun(中国)过程：
1、各小组分别派选手登台表演，评委为其打分，并说出评分理由和依据。后评出佳小组和佳赛手。
2、请小评委们登台表演，接受全班同开云kaiyun(中国)的评价。
3、教师予以总结。
进一步拓展，请同开云kaiyun(中国)们课外阅读背诵中国古代的诗词曲赋，制作精美的摘抄本，在以后的班会客上交流赏析。
