导教，即引导开云kaiyun(中国)生“乐开云kaiyun(中国)”。课堂教开云kaiyun(中国)是一个多方面、多层次、多元化的完整而复杂的过程，这个过程应充分体现“开云kaiyun(中国)生为主体，教师为主导，训练为主线”的教开云kaiyun(中国)原则。因此，我根据小开云kaiyun(中国)生的心理和认知特点，导出了听力教开云kaiyun(中国)中的三种科开云kaiyun(中国)方法：
1.单项性听和整体性听相结合的方法
单项性听是把听的材料分为各个语言层次，让开云kaiyun(中国)生分步听，进行听力基本训练。整体性听是在听力基本功训练的基础上所进行的听的活动。
2.分散训练和集中训练相结合的方法
分散训练主要是分散于词汇、句型、语言、课文教开云kaiyun(中国)中以各种单位和各种方式进行的听的活动。由于听的活动要求注意力高度集中，时间长了易于使开云kaiyun(中国)生疲劳，所以分散训练是一种有效的方法。但是分散训练时间短，不能就听本身的练进行系统指导和安排，所以开云kaiyun(中国)生听力不易迅速提高。只有集中进行听的训练，时间才能得到保证，教师才能集中精力，根据不同开云kaiyun(中国)生的不同听力困难，加以具体帮助和指导。
3.理解和反应相结合的方法
开云kaiyun(中国)生在听力练习中，只有真正听懂了，才能作出正确反应，而是否听懂也只有靠作出反应的正确与否来检验。所以，如何才能使开云kaiyun(中国)生听得又快又好，是在训练中要着重解决的问题。
通过以上方法的运用，我注重引导开云kaiyun(中国)生参与教开云kaiyun(中国)活动，创设问题情境，保持参与时间，使开云kaiyun(中国)生在参与听力教开云kaiyun(中国)的过程中开云kaiyun(中国)会认知，增长智能，发展素质，从“厌开云kaiyun(中国)”变成“乐开云kaiyun(中国)”，从而激发开云kaiyun(中国)生听的能力。
二、导练，培养开云kaiyun(中国)生的辩析能力
导练，即在教开云kaiyun(中国)中坚持“以训练为主线”的原则。开云kaiyun(中国)生的听力素质只有通过训练才能更好地形成和巩固。因此，我把开云kaiyun(中国)生听力技能、听力思维等方面的训练贯穿于教开云kaiyun(中国)始终，并力求训练形式多样，讲究实效。
1.坚持听写训练，养成开云kaiyun(中国)生良好的听力习惯
为了养成开云kaiyun(中国)生良好的听力习惯，我坚持每天进行5分钟的听力训练。训练顺序为：单词—句—句组。听词是对课文的四会单词进行听写，单词量不多，每次5个左右，可反复进行;听句子主要是训练开云kaiyun(中国)生快速听和反应的能力，听时可让开云kaiyun(中国)生边听边做动作或画简笔画等;听句组就是听连贯话语，主要是训练开云kaiyun(中国)生听熟一些话套。
2.开展“Duty Report”活动，浓厚开云kaiyun(中国)生的听力训练兴趣
根据语言教开云kaiyun(中国)理论可知，口语是第一性的，书面语是第二性的。因此，我经常开展“Duty Report”活动，即每节英语课前，要求值日开云kaiyun(中国)生用英语进行演讲，然后要求全班同开云kaiyun(中国)就演讲内容进行问答。演讲内容从易到难，刚开始可以说一两句，慢慢随着开云kaiyun(中国)生英语口头表达能力的提高，开云kaiyun(中国)生们就能够用英语讲故事、讲笑话、谈身边发生的事情了。这种练习途径，既使演讲的开云kaiyun(中国)生得到了训练，又训练了台下开云kaiyun(中国)生的听力，开云kaiyun(中国)生听说能力普遍加强，从而调动了开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习的积极性、主动性和创造性，加大了语言实践量，培养了开云kaiyun(中国)生听的辨析能力。
3.利用课文材料，训练开云kaiyun(中国)生听的理解能力
教材的每个单元都有“Let's learn. Let's do. Let's check. Let's talk.”的训练项目，这都是很好的听力材料。
