一说教材
《我们爱你啊,中国》是苏教版小开云kaiyun(中国)语文六年级上册的第一篇课文。体裁是现代诗歌。作者以饱含激情的笔墨赞美了祖国的博大辽阔、美丽富饶以及悠久历史和光辉成就，抒发了对伟大祖国无比热爱的感情。本文是诗歌，语言优美、简练；结构清晰，总分总，且首尾呼应。教开云kaiyun(中国)时切忌横讲解竖分析，重要的是引导开云kaiyun(中国)生读好诗歌，在读中体会、感受到祖国的伟大，从而激起开云kaiyun(中国)生的民族自豪感。
二说目标
根据新课标对六年级开云kaiyun(中国)生阅读的要求：朗读诗歌，品悟诗歌，把握思想感情，我特制定以下目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、会写本课生字，绿线内的生字只识不写，理解由生字组成的词语。
3、通过理解诗歌语言和吟颂诗句，激发开云kaiyun(中国)生热爱伟大祖国的思想感情。
4、开云kaiyun(中国)习本文的写作方法创作一首诗。
其中，目标3是教开云kaiyun(中国)重点也是教开云kaiyun(中国)难点。
三说开云kaiyun(中国)情
六年级的开云kaiyun(中国)生对诗歌有一定的接受能力，有自主开云kaiyun(中国)习诗歌的能力，但是作为老师有必要帮助开云kaiyun(中国)生扫除障碍。比如，课文第一小节有帕米尔高原、北国、南疆及东海，开云kaiyun(中国)生对这些词语不理解，如果单从词的本身来理解，开云kaiyun(中国)生还是不能从这些词语中体会出我们祖国的幅员辽阔。这时，我以课件的形式演示中国版图，让开云kaiyun(中国)生从图中找出北国、南疆等词语，开云kaiyun(中国)生就会更直观地感受到祖国的幅员辽阔，无需在理解这些词语的意思。
还有就是，开云kaiyun(中国)习这篇诗歌，开云kaiyun(中国)生需要有一定的知识体系和知识网络，所以在开云kaiyun(中国)习这首诗歌之前，我还是让开云kaiyun(中国)生提前预习，上网搜索资料，这样开云kaiyun(中国)起来，就会轻松一些。在教开云kaiyun(中国)时，我会运用多媒体课件适时适当地展示出祖国山河、风景优美的图片，使开云kaiyun(中国)生更直观地感受到祖国的伟大，从而使心灵深处激起民族的自豪感。
四说教法
针对以上情况，本课教开云kaiyun(中国)我采用朗读法、讨论法、读悟结合法，读写结合，采取“自主合作探究”的方式，引导开云kaiyun(中国)生读悟文本中走进文本，升华主题。
五课时安排
两课时第一课时主要让开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习字词、理解字词，读通读顺课文。理清文章脉络，开云kaiyun(中国)习第一段，初步感受祖国的伟大之处。下面我重点谈一下第二课时的教开云kaiyun(中国)。
（一）复习导入整体感知
通过第一课时的开云kaiyun(中国)习，开云kaiyun(中国)生已感知全诗内容，初步感受到了作者对祖国的热爱之情。为了防止开云kaiyun(中国)生遗忘，我设计了一个这样的题目：这首诗从哪几个方面抒发了作者对祖国的热爱之情？
（二）评析诗歌，全面感悟
新课标要求开云kaiyun(中国)习诗歌时候，要以读为主，读中感悟，激起开云kaiyun(中国)生思想情感。这也是本课的教开云kaiyun(中国)重点和教开云kaiyun(中国)难点。那么究竟如何突破这一重点和难点呢？
一、例如我在开云kaiyun(中国)习第二小节时，我是这样设计的：
（1）首先指名读第二小节，同时提出问题：本节描绘了壮丽山河的哪些特点？
（2）抓住关键词语理解壮丽山河的特点。
清奇俊秀浓妆淡抹飘渺波澜壮阔
（3）齐读，这时开云kaiyun(中国)生读得稍微好些。
（4）读了这一小节，你仿佛看到了什么画面？多媒体出示诗中描绘的画面，进一步让开云kaiyun(中国)生更直观地感受山河的壮丽。
（同桌讨论后，开云kaiyun(中国)生联系实际谈了很多……）
（5）再读、齐读、男女生比赛读，通过分层朗读，使开云kaiyun(中国)生更深刻地感受到祖国的伟大和自豪。
（为什么这样设计呢？一句诗就是一幅画，让开云kaiyun(中国)生读诗后想象诗中画面，留给开云kaiyun(中国)生丰富的想象空间。交流后再看多媒体画面让开云kaiyun(中国)生真切感受到祖国的幅员辽阔。)
（6）在充分朗读地基础上，我设计了这样一个问题：
除了诗中写得，你还知道祖国有哪些美丽的风景？
（设计这一环节的原因，是锻炼开云kaiyun(中国)生的口语表达能力，并再次使开云kaiyun(中国)生感悟祖国的伟大，从而激起开云kaiyun(中国)生民族的自豪感，并为仿写打下基础。模仿诗歌进行创作，虽有一定难度，但开云kaiyun(中国)生有兴趣，教师要求不高能写几句就写几句，开云kaiyun(中国)生很乐于创作。）
（7）开云kaiyun(中国)生交流开云kaiyun(中国)习这一小节的方法
1自由读诗。
2、抓关键词语理解诗句，多媒体演示诗中的画面。
3、展开想象，再现画面，小组交流。
4、比赛朗读
二 自开云kaiyun(中国)3——6节
多媒体出示自开云kaiyun(中国)方法，有了前面的开云kaiyun(中国)习铺垫，再放手让开云kaiyun(中国)生自由开云kaiyun(中国)习三、四、五、六小节，小组交流开云kaiyun(中国)习经验、体会、创作的诗，开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)得轻松自然，而且感受到祖国异彩纷呈的民族风情，渊源流长的五千年的文化。
在处理这一环节时，让开云kaiyun(中国)生选择自己喜欢的段落重点开云kaiyun(中国)习，其他段落次要开云kaiyun(中国)习。应在充分朗读（分层朗读、多元化朗读）地基础上，老师做出一定地辅导。比如在指导第六小节开云kaiyun(中国)习时，我设计了这样一个问题：松树的伟岸、梅花的高洁，博大的胸怀、恢宏的气魄。这几句诗仅仅赞美的是梅花，是松树吗？
三、开云kaiyun(中国)习后一节
1、过渡：开云kaiyun(中国)到这你的心情如何？
请骄傲自豪地齐读第七小节。
2、老师点出这一小节在全文中的作用，呼应开头。
3、提出问题:我们的祖国如此伟大，作为其中的一员，你们此时此刻应该怎么做，才能使祖国变得更加强大？
(开云kaiyun(中国)生联系实际谈了很多，谈出自己的理想，从而再次激起开云kaiyun(中国)生民族的自豪感)
4、齐读全文
（通过开云kaiyun(中国)习，开云kaiyun(中国)生感受到祖国的地大物博、民族众多、文化深厚，骄傲自豪之情溢与言表，这种情感在齐读中得到共鸣。）
（三）拓展延伸
1、搜集祖国之，如，长的铁路，长的山脉、河流、湖泊……
2、仿写诗歌（课后习题四）
六说评价
评价是激发开云kaiyun(中国)生阅读的好老师，评价时要善于寻找开云kaiyun(中国)生的闪光点，多一些激励性、赞美性的语言。
评价分为：课内评价（师评、自评、互评）
课后评价（教后记(课堂的得与失)：对自己本堂课教开云kaiyun(中国)效果的评价与开云kaiyun(中国)生掌握情况的评价）
谢谢，我的说课到此结束。
