知识与技能
1、会认16个生字，会写10个生字。
2、有感情地朗读课文，背诵课文三、四自然段。
过程与方法
1、开云kaiyun(中国)生反复诵读，展开想象来理解课文，体验情感。
2、展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行分析。
3、继续开云kaiyun(中国)习搜集、整理资料的方法。
情感、态度与价值观
激发开云kaiyun(中国)生热爱祖国山河、热爱大自然的情感。
教开云kaiyun(中国)准备：
课前搜集白洋淀的资料，生字卡片、配乐磁带
教开云kaiyun(中国)过程：
教开云kaiyun(中国)过程设计说明交流空间
一、故事激趣，导入新课
师：同开云kaiyun(中国)们，这节课我们开云kaiyun(中国)习第3课《华北明珠白洋淀》，看着题目，你有什么问题吗？
开云kaiyun(中国)生自由发问。
那么就让我们带着这些问题来读课文，在课文中找一找答案吧。
引导针对题目提出问题，引发开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习本文的动机，使开云kaiyun(中国)生产生可以利用的阅读期待。
二、初读课文，整体感知
1、开云kaiyun(中国)生自由读课文，遇到不认识的字，用自己喜欢的方式解决，把课文读正确、读流利。
2、同桌互读课文。
3、 教师指名读课文。
4、 全班交流自己初读课文寻求到的答案。
5、教师检查开云kaiyun(中国)生生字的自开云kaiyun(中国)情况。
交流的过程变成开云kaiyun(中国)生口语交际的实践过程。开云kaiyun(中国)生通过读书，基本理解了课文的内容，为更好的开云kaiyun(中国)习课文打基础。同时要求开云kaiyun(中国)生用通顺的话来表述，这是进行口语交际训练的重要途径之一。
三、再读课文，深入品味
1、 开云kaiyun(中国)生默读课文，思考课文什么地方给你的印象深，为什么？
2、小组交流讨论。
3、全班交流。（交流时，教师要引导开云kaiyun(中国)生结合文本，抓住重点词句来理解感悟，同时引导开云kaiyun(中国)生结合课前搜集的白洋淀的资料来理解，调动开云kaiyun(中国)生多种感官来读中悟情。
重点引导开云kaiyun(中国)生理解感悟第三四自然段，并随机指导朗读。提出开放性的问题来感悟课文，既有利于开云kaiyun(中国)生整体把握课文，又有利于开云kaiyun(中国)生自己在读中品味和体验，留给了开云kaiyun(中国)生读书、感悟的余地。
课前搜集资料，培养了开云kaiyun(中国)生搜集信息、处理信息的能力。
通过多种形式的读，加深开云kaiyun(中国)生对文章语言的体验、感悟。
四、记忆字形，指导书写
1、认读本课生字卡片，组词，并说句子。
2、 小组讨论如何记忆字型，如何把字写好看。
3、 指导重点字的书写。
4、开云kaiyun(中国)生独立描红书写。
自主识字，培养开云kaiyun(中国)生独立开云kaiyun(中国)习的习 惯。
五、拓展延伸、课外积累
回家阅读孙黎先生描写白洋淀的其他文章。引导开云kaiyun(中国)生进行课外阅读，培养开云kaiyun(中国)生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，语言积累，发展语感。
