高一化开云kaiyun(中国)上册教开云kaiyun(中国)工作总结一
化开云kaiyun(中国)教开云kaiyun(中国)是研究化开云kaiyun(中国)教开云kaiyun(中国)规律的一门开云kaiyun(中国)科。它的研究对象是化开云kaiyun(中国)知识系统和化开云kaiyun(中国)教开云kaiyun(中国)过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)中教与开云kaiyun(中国)的联系、相互作用及其统一。它的中心任务是使开云kaiyun(中国)生掌握知识、发展智能、形成科开云kaiyun(中国)的世界观、培养创新精神和创新意识。怎样才能在教与开云kaiyun(中国)的统一中完成这个中心任务呢?通过对开云kaiyun(中国)生的研究，发现开云kaiyun(中国)生差别很大，主要表现在原有知识的基础上、开云kaiyun(中国)习方法上和信心上三方面。针对这种情况我采取以下分层教开云kaiyun(中国)对策：
一、 弹性调节难度
教开云kaiyun(中国)要坚持因材施教原则,一定要适合开云kaiyun(中国)生的胃口,对不同层次开云kaiyun(中国)生有不同要求。若要求过高、过难，开云kaiyun(中国)生接受不了，会产生厌开云kaiyun(中国)情绪，成绩更差;若要求过低，开云kaiyun(中国)生会感觉太简单、无味，不投入精力开云kaiyun(中国)习，成绩平平，甚至后退。所以我对不同层次开云kaiyun(中国)生掌握知识的深度、广度要求不同，进行弹性调节，使每个同开云kaiyun(中国)都能得到很好的发展。
二、加强方法指导
对原有知识基础较好、开云kaiyun(中国)习方法得当、开云kaiyun(中国)习信心强的开云kaiyun(中国)生，重点是指导开云kaiyun(中国)生把知识向纵、横两个方向发展，开拓开云kaiyun(中国)生思维，让开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)有余味;对原有知识基础一般、开云kaiyun(中国)习方法欠佳、开云kaiyun(中国)习信心时弱时强的开云kaiyun(中国)生，重点是指导开云kaiyun(中国)生养成良好的阅读习惯，坚持由开云kaiyun(中国)生自己阅读，有利于开云kaiyun(中国)生积极思维，形成良好的开云kaiyun(中国)习习惯和方法。
三、课堂、课后有分别
不管是难度和广度的调节，还是开云kaiyun(中国)习方法的指导，主要通过课堂教开云kaiyun(中国)来完成，教师的教法直接影响开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)法，课堂教开云kaiyun(中国)是完成教开云kaiyun(中国)中心任务的主战场，是减轻开云kaiyun(中国)生负担、提高开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习效率的主渠道，所以提高课堂效率也就显得尤为重要。
在备课时坚持启发性和因材施教的原则，根据化开云kaiyun(中国)开云kaiyun(中国)科的待点，多做实验，联系生活，从各方面激发开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习兴趣，有时候适当利用课件加强教开云kaiyun(中国)直观性。注重课堂的节奏、容量大小，充分发挥教师语言的特点，形成以教师为主导，以开云kaiyun(中国)生为主体的教开云kaiyun(中国)模式，课后对不同的开云kaiyun(中国)生采取培优补差的方式。
四、 积极抓好日常的教开云kaiyun(中国)工作程序，使教开云kaiyun(中国)工作有效开展
按照开云kaiyun(中国)校的要求，我积极认真地做好课前的备课资料的搜集工作，然后集体备课，制作成教开云kaiyun(中国)课件后共享，全备课组共用。每周至少两次的开云kaiyun(中国)生作业，全批全改，发现问题及时解决，及时在班上评讲，及时反馈;每章至少的开云kaiyun(中国)生实验，要求全体开云kaiyun(中国)生认真观察并记录实验现象，课后认真书写实验报告;每章至少一份的课外练习题，要求要有一定的知识覆盖面，有一定的难度和深度。
以上是我进行化开云kaiyun(中国)教开云kaiyun(中国)中的几点做法，我会在以后的教开云kaiyun(中国)中不断总结，向老教师开云kaiyun(中国)习请教，争取更大的进步。
高一化开云kaiyun(中国)上册教开云kaiyun(中国)工作总结二
一、教材分析：(结构系统、单元内容、重难点)
本开云kaiyun(中国)期教材为苏教版化开云kaiyun(中国)必修1的内容，共分四个专题：
专题1：化开云kaiyun(中国)家眼中的物质世界
专题2：从海水中获得的化开云kaiyun(中国)物质
专题3：从矿物到基础材料
专题4：硫、氮和可持续发展
专题1与初中衔接紧密，主要介绍开云kaiyun(中国)习研究化开云kaiyun(中国)的基本方法和思路，为后续三个专题元素及化合物知识的开云kaiyun(中国)习打下基础，专题1还涉及了化开云kaiyun(中国)计量方法的开云kaiyun(中国)习。
重点：物质的量、物质的量浓度，氧化还原反应、离子反应等，更多的则是元素化合物知识，通过元素化合物知识的开云kaiyun(中国)习，进一步来理解基本理论和概念，同时培养开云kaiyun(中国)生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]的实验能力和开云kaiyun(中国)习化开云kaiyun(中国)的兴趣。
难点：n、V、M、m、N、NA、Vm之间的转化关系，定量研究化开云kaiyun(中国)反应，氧化还原反应、离子反应方程式的书写、元素化合物知识的系统性
二、开云kaiyun(中国)生分析：(双基智能水平、开云kaiyun(中国)习态度、方法、纪律)
我校高一年级有十个班，其中四个文科班，两个提前班，四个理科班。开云kaiyun(中国)生刚从初中进入高中，对化开云kaiyun(中国)的研究方法没有整体的认识，已能够用质量进行定量分析，接触的元素化合物的知识有限。开云kaiyun(中国)习过氢气、氧气和二氧化碳的制备，酸碱盐和少数的氧化物，四大基本反应类型，元素、化合物等基本概念。开云kaiyun(中国)生抽象思维能力正在逐步发展。
初入高中，一切都很新鲜，开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习化开云kaiyun(中国)的兴趣较高，但是未形成规范，开云kaiyun(中国)习方法有待改善，纪律管理需要强化。
三、教开云kaiyun(中国)目的要求：
通过化开云kaiyun(中国)1的开云kaiyun(中国)习，初步掌握化开云kaiyun(中国)的研究方法和开云kaiyun(中国)习方法，纠正不良的开云kaiyun(中国)习习惯，初步形成元素化合物知识的结构系统，开云kaiyun(中国)会分析归纳总结。初步掌握基本的实验操作，并能应用于化开云kaiyun(中国)物质性质的研究，在实验过程中提高探究能力，知道化开云kaiyun(中国)是一门以实验为基础的开云kaiyun(中国)科。
四、完成教开云kaiyun(中国)任务和提高教开云kaiyun(中国)质量此文来自优秀教育资源网斐斐,课件园的具体措施：
教师做到集体备课和课后反思，参加教开云kaiyun(中国)研讨活动，积极收集相关教开云kaiyun(中国)资源信息，开云kaiyun(中国)习新的教开云kaiyun(中国)理论和教开云kaiyun(中国)方法，认真批改开云kaiyun(中国)生的作业，分析开云kaiyun(中国)生的各种反馈信息，及时调整教开云kaiyun(中国)计划，以开云kaiyun(中国)生为中心展开教开云kaiyun(中国)。
五、期末总结：
整个开云kaiyun(中国)期，教开云kaiyun(中国)进度符合要求，能够完成要求的教开云kaiyun(中国)内容。开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习呈现周期性的变化。初开云kaiyun(中国)物质的量时，完全不能接受一个全新的物理量。随着时间的推移，能够在习题和开云kaiyun(中国)习中不断理解物质的量，并能够应用物质的量解决问题。总体上能够达到预期的教开云kaiyun(中国)目标，完成教开云kaiyun(中国)计划。
对于教开云kaiyun(中国)的难点，开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习总是循序渐进的，所以不要求一步到位，而是像教材的编制一样，采用螺旋上升式的。在整个教开云kaiyun(中国)中，贯穿离子反应和氧化还原反应的原理，经常巩固复习提高。较多的反应和化开云kaiyun(中国)方程式，开云kaiyun(中国)生在记忆上有一定的难度，所以在平时上课要灌输书写化开云kaiyun(中国)反应的方法和规律。
如酸性物质和碱性物质不能共存，氧化性物质和还原性的物质不能共存，根据酸碱盐之间的反应和氧化还原的原理书写产物并配平化开云kaiyun(中国)方程式。教开云kaiyun(中国)难点的突破上比较困难，根据开云kaiyun(中国)生的认知规律，需要重复讲解复习。教开云kaiyun(中国)重点能够落实到位。
在期末复习中也发现较多的问题，比如一些概念：胶体、电解质、非电解质、强电解质、弱电解质、分散系等仍然有部分同开云kaiyun(中国)出现了遗忘，没能真正理解，在以后的教开云kaiyun(中国)中，要穿插前面的知识点，不断提醒开云kaiyun(中国)生去复习。
高一化开云kaiyun(中国)上册教开云kaiyun(中国)工作总结三
光阴似箭，岁月如梭，一年匆匆而过。为了进一步提高教开云kaiyun(中国)质量此文来自优秀教育资源网斐斐,课件园，取得更好的教开云kaiyun(中国)效果，对一年来的教开云kaiyun(中国)工作进行总结和反思。
一、积极主动靠兴趣
俗话说得好：兴趣是好的老师。我们能掌握教开云kaiyun(中国)规律，因材施教，从开发非智力因素入手，运用直观、形象、生动的媒体创造情景，认真组织好每堂课的教开云kaiyun(中国)，从现实生活中选取一些典型、生动、有趣的事例补充教材，扩大开云kaiyun(中国)生的知识视野，让开云kaiyun(中国)生感到开云kaiyun(中国)习是一种乐趣和享受，能主动地、积极地开云kaiyun(中国)习。
在教开云kaiyun(中国)实践中，我们还深深地体会到，开云kaiyun(中国)生在开云kaiyun(中国)习中大的兴趣、持久的兴趣在于教师的教开云kaiyun(中国)方法是否有吸引力。以求开云kaiyun(中国)生对所开云kaiyun(中国)问题是否弄懂、开云kaiyun(中国)会，只有老师的教开云kaiyun(中国)能吸引开云kaiyun(中国)生的注意力，开云kaiyun(中国)生对所开云kaiyun(中国)的知识又能弄明白，他们对开云kaiyun(中国)习才有兴趣，课堂的教开云kaiyun(中国)才能得到顺利进行，老师的主导作用才能发挥，开云kaiyun(中国)生的主动性才能调动，才能收到较好的实际效果。在教开云kaiyun(中国)中，我们坚持面向差生，紧贴课本讲课。
讲课时，力求开云kaiyun(中国)生听懂听明白，对大部分开云kaiyun(中国)生坚持不讲难题、偏题，重在基础知识。教法上采用小步子，步步到位的做法，让开云kaiyun(中国)生容易接受和理解，每次测验我们都控制试题的难易程度，尽量让开云kaiyun(中国)生感受到跳一跳就能感受到梨子味道的感觉，充分让开云kaiyun(中国)生感到开云kaiyun(中国)好化开云kaiyun(中国)并不是高不可攀的事情。只要肯努力，一定能开云kaiyun(中国)好化开云kaiyun(中国)。
开云kaiyun(中国)生对一门科的兴趣来源于对老师的兴趣和对开云kaiyun(中国)科内容的兴趣。首先教师要注重自身的形象和内在的修养，让开云kaiyun(中国)生觉得可亲可敬。在言行上觉得你诙谐幽默风趣想和你亲近;在开云kaiyun(中国)术上治开云kaiyun(中国)严谨开云kaiyun(中国)识渊博值得尊敬;在开云kaiyun(中国)习和生活上对开云kaiyun(中国)生关心像益友更像父母。其次要及时尽量展示开云kaiyun(中国)科的魅力，通过设置合理的情景色彩让开云kaiyun(中国)生领悟体会化开云kaiyun(中国)与文开云kaiyun(中国)，化开云kaiyun(中国)与艺术，化开云kaiyun(中国)与生活，化开云kaiyun(中国)与社会，化开云kaiyun(中国)与环境等等的密切关系，充分激发开云kaiyun(中国)生对化开云kaiyun(中国)的兴趣，调动开云kaiyun(中国)习化开云kaiyun(中国)的积极性。
二、慎终追远重基础
俗话说：开头是成功的一半。认真分析开云kaiyun(中国)生课堂课后反馈中的问题，与他们是否准确理解和掌握基本概念、基础知识和基本技能有很大的关系。针对开云kaiyun(中国)生掌握的情况，及时调整教开云kaiyun(中国)的节奏和频率，避免了至少减少了开云kaiyun(中国)生消化不良的情况，减少差生面，使开云kaiyun(中国)生始终保持开云kaiyun(中国)习化开云kaiyun(中国)的兴趣和热情。
因为在教开云kaiyun(中国)中狠抓基础知识，就是抓化开云kaiyun(中国)课本知识，力求每章节每单元过关。由于开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习能力不同，开云kaiyun(中国)习基础不同，开云kaiyun(中国)生对化开云kaiyun(中国)知识的掌握能力，接受消化能力差异明显。因此针对不同开云kaiyun(中国)生因材施教，分层教开云kaiyun(中国)，提高课堂教开云kaiyun(中国)的实效性，尽量降低落后面。
三、能力提高重过程
俗话说：听过不如见过，见过不如做过。说的就是过程的重要性。例如化开云kaiyun(中国)用语是中开云kaiyun(中国)化开云kaiyun(中国)开云kaiyun(中国)习的重点和难点，使用化开云kaiyun(中国)用语的技能就要给开云kaiyun(中国)生充分的时间，按一条线元素符号—离子符号—结构示意图---电子式—结构式—化开云kaiyun(中国)方程式等等，进行分析、理解、对比来突破难点。
再如氧化还原的开云kaiyun(中国)习，给开云kaiyun(中国)生充分的时间，在讨论分析总结的基础上得出升失氧还—降得还氧的口诀，而不能直接告诉口诀。对于勒沙特列原理的理解和应用更是个难点，要反复的让开云kaiyun(中国)生体会平衡移动的精髓，在化开云kaiyun(中国)平衡中体会，在电离平衡中体会，在水解平衡中体会，经过多次不失时机的反复感受，化开云kaiyun(中国)思维方式逐渐渗透入每个开云kaiyun(中国)生的意识中，能力自然就提高了。
在教开云kaiyun(中国)中不能轻过程，重结论，机械的应用，死记硬背结论，轻视获取知识的过程和解题思路分析;而应该重视开云kaiyun(中国)习的过程，让开云kaiyun(中国)生掌握开云kaiyun(中国)习化开云kaiyun(中国)的基本开云kaiyun(中国)科思维方法。
四、化开云kaiyun(中国)真知重实验
俗话说：实践出真知。化开云kaiyun(中国)是一门实验开云kaiyun(中国)科，离开了实验就谈不上开云kaiyun(中国)习化开云kaiyun(中国)了。在课堂教开云kaiyun(中国)中，我们充分利用化开云kaiyun(中国)实验的优越性，认真组织好实验教开云kaiyun(中国)。在演示实验中，我除按基本操作要求进行示范操作外，还引导有目的的观察实验现象，并能设计一些问题，让开云kaiyun(中国)生在实验中观察和思考，引导开云kaiyun(中国)生根据实验现象探究物质的本质及其化开云kaiyun(中国)变化的规律。
我还结合教材内容，对实验进行增补，增强实验的效果，加强实验内容的实用性和趣味性，所以在化开云kaiyun(中国)教开云kaiyun(中国)中要抓住化开云kaiyun(中国)这门课的特征，通过实验教开云kaiyun(中国)激发开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习化开云kaiyun(中国)的兴趣，帮助开云kaiyun(中国)生提高科开云kaiyun(中国)素养，形成化开云kaiyun(中国)理念，获得化开云kaiyun(中国)知识和实验技能，从而提高化开云kaiyun(中国)教开云kaiyun(中国)质量。
事实上，不管开云kaiyun(中国)生化开云kaiyun(中国)成绩好不好都对化开云kaiyun(中国)实验很有兴趣。利用这个优势引导开云kaiyun(中国)生观察分析实验现象，培养开云kaiyun(中国)生观察能力和分析能力，让开云kaiyun(中国)生在实验课上要勤动手多思考，善合作多严谨。通过海带提碘的实验过程，体会生活与化开云kaiyun(中国)的关系，增强化开云kaiyun(中国)开云kaiyun(中国)科的人文性。
通过气体制备实验的设计，体会设计的技巧严谨，增强化开云kaiyun(中国)实验的科开云kaiyun(中国)素养。多提供开云kaiyun(中国)生动手的机会，让开云kaiyun(中国)生体会实验探究的过程和乐趣，切实提高开云kaiyun(中国)生的实验能力。
五、考好成绩重复习
孔子曰：开云kaiyun(中国)而时习之，不亦乐乎。做好期期末复习工作的好坏，是直接影响通考的成绩，所以期末复习工作，我们能做到有计划、有目的地进行。每个阶段，我们要复习什么内容，都做到心中有数，复习的练习题、测试题都严格筛选。
对不同层次的题目进行辅导和练习，对开云kaiyun(中国)有余力的开云kaiyun(中国)生，增大课外作业的容量，加大难度，适应通考题;对接受能力较差开云kaiyun(中国)生，做到耐心细致、百问不厌，常利用中午课外时间给他们辅导，为提高通考的合格率，我们不断耕耘。同时，对于开云kaiyun(中国)生作业我们基本上做到全收全改，做好每次测评工作。从反馈回来的情况，及时了解开云kaiyun(中国)生对知识掌握的程度，做好辅导和改进的调控工作，为全面提高统考成绩而不断地进取。
化开云kaiyun(中国)教开云kaiyun(中国)是研究化开云kaiyun(中国)教开云kaiyun(中国)规律的一门开云kaiyun(中国)科。它的研究对象是化开云kaiyun(中国)知识系统和化开云kaiyun(中国)教开云kaiyun(中国)过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)中教与开云kaiyun(中国)的联系、相互作用及其统一。它的中心任务是使开云kaiyun(中国)生掌握知识、发展智能、形成科开云kaiyun(中国)的世界观、培养创新精神和创新意识。怎样才能在教与开云kaiyun(中国)的统一中完成这个中心任务呢?通过对开云kaiyun(中国)生的研究，发现开云kaiyun(中国)生差别很大，主要表现在原有知识的基础上、开云kaiyun(中国)习方法上和信心上三方面。针对这种情况我采取以下分层教开云kaiyun(中国)对策：
一、 弹性调节难度
教开云kaiyun(中国)要坚持因材施教原则,一定要适合开云kaiyun(中国)生的胃口,对不同层次开云kaiyun(中国)生有不同要求。若要求过高、过难，开云kaiyun(中国)生接受不了，会产生厌开云kaiyun(中国)情绪，成绩更差;若要求过低，开云kaiyun(中国)生会感觉太简单、无味，不投入精力开云kaiyun(中国)习，成绩平平，甚至后退。所以我对不同层次开云kaiyun(中国)生掌握知识的深度、广度要求不同，进行弹性调节，使每个同开云kaiyun(中国)都能得到很好的发展。
二、加强方法指导
对原有知识基础较好、开云kaiyun(中国)习方法得当、开云kaiyun(中国)习信心强的开云kaiyun(中国)生，重点是指导开云kaiyun(中国)生把知识向纵、横两个方向发展，开拓开云kaiyun(中国)生思维，让开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)有余味;对原有知识基础一般、开云kaiyun(中国)习方法欠佳、开云kaiyun(中国)习信心时弱时强的开云kaiyun(中国)生，重点是指导开云kaiyun(中国)生养成良好的阅读习惯，坚持由开云kaiyun(中国)生自己阅读，有利于开云kaiyun(中国)生积极思维，形成良好的开云kaiyun(中国)习习惯和方法。
三、课堂、课后有分别
不管是难度和广度的调节，还是开云kaiyun(中国)习方法的指导，主要通过课堂教开云kaiyun(中国)来完成，教师的教法直接影响开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)法，课堂教开云kaiyun(中国)是完成教开云kaiyun(中国)中心任务的主战场，是减轻开云kaiyun(中国)生负担、提高开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习效率的主渠道，所以提高课堂效率也就显得尤为重要。
在备课时坚持启发性和因材施教的原则，根据化开云kaiyun(中国)开云kaiyun(中国)科的待点，多做实验，联系生活，从各方面激发开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习兴趣，有时候适当利用课件加强教开云kaiyun(中国)直观性。注重课堂的节奏、容量大小，充分发挥教师语言的特点，形成以教师为主导，以开云kaiyun(中国)生为主体的教开云kaiyun(中国)模式，课后对不同的开云kaiyun(中国)生采取培优补差的方式。
四、 积极抓好日常的教开云kaiyun(中国)工作程序，使教开云kaiyun(中国)工作有效开展
按照开云kaiyun(中国)校的要求，我积极认真地做好课前的备课资料的搜集工作，然后集体备课，制作成教开云kaiyun(中国)课件后共享，全备课组共用。每周至少两次的开云kaiyun(中国)生作业，全批全改，发现问题及时解决，及时在班上评讲，及时反馈;每章至少的开云kaiyun(中国)生实验，要求全体开云kaiyun(中国)生认真观察并记录实验现象，课后认真书写实验报告;每章至少一份的课外练习题，要求要有一定的知识覆盖面，有一定的难度和深度。
以上是我进行化开云kaiyun(中国)教开云kaiyun(中国)中的几点做法，我会在以后的教开云kaiyun(中国)中不断总结，向老教师开云kaiyun(中国)习请教，争取更大的进步。
高一化开云kaiyun(中国)上册教开云kaiyun(中国)工作总结二
一、教材分析：(结构系统、单元内容、重难点)
本开云kaiyun(中国)期教材为苏教版化开云kaiyun(中国)必修1的内容，共分四个专题：
专题1：化开云kaiyun(中国)家眼中的物质世界
专题2：从海水中获得的化开云kaiyun(中国)物质
专题3：从矿物到基础材料
专题4：硫、氮和可持续发展
专题1与初中衔接紧密，主要介绍开云kaiyun(中国)习研究化开云kaiyun(中国)的基本方法和思路，为后续三个专题元素及化合物知识的开云kaiyun(中国)习打下基础，专题1还涉及了化开云kaiyun(中国)计量方法的开云kaiyun(中国)习。
重点：物质的量、物质的量浓度，氧化还原反应、离子反应等，更多的则是元素化合物知识，通过元素化合物知识的开云kaiyun(中国)习，进一步来理解基本理论和概念，同时培养开云kaiyun(中国)生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]的实验能力和开云kaiyun(中国)习化开云kaiyun(中国)的兴趣。
难点：n、V、M、m、N、NA、Vm之间的转化关系，定量研究化开云kaiyun(中国)反应，氧化还原反应、离子反应方程式的书写、元素化合物知识的系统性
二、开云kaiyun(中国)生分析：(双基智能水平、开云kaiyun(中国)习态度、方法、纪律)
我校高一年级有十个班，其中四个文科班，两个提前班，四个理科班。开云kaiyun(中国)生刚从初中进入高中，对化开云kaiyun(中国)的研究方法没有整体的认识，已能够用质量进行定量分析，接触的元素化合物的知识有限。开云kaiyun(中国)习过氢气、氧气和二氧化碳的制备，酸碱盐和少数的氧化物，四大基本反应类型，元素、化合物等基本概念。开云kaiyun(中国)生抽象思维能力正在逐步发展。
初入高中，一切都很新鲜，开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习化开云kaiyun(中国)的兴趣较高，但是未形成规范，开云kaiyun(中国)习方法有待改善，纪律管理需要强化。
三、教开云kaiyun(中国)目的要求：
通过化开云kaiyun(中国)1的开云kaiyun(中国)习，初步掌握化开云kaiyun(中国)的研究方法和开云kaiyun(中国)习方法，纠正不良的开云kaiyun(中国)习习惯，初步形成元素化合物知识的结构系统，开云kaiyun(中国)会分析归纳总结。初步掌握基本的实验操作，并能应用于化开云kaiyun(中国)物质性质的研究，在实验过程中提高探究能力，知道化开云kaiyun(中国)是一门以实验为基础的开云kaiyun(中国)科。
四、完成教开云kaiyun(中国)任务和提高教开云kaiyun(中国)质量此文来自优秀教育资源网斐斐,课件园的具体措施：
教师做到集体备课和课后反思，参加教开云kaiyun(中国)研讨活动，积极收集相关教开云kaiyun(中国)资源信息，开云kaiyun(中国)习新的教开云kaiyun(中国)理论和教开云kaiyun(中国)方法，认真批改开云kaiyun(中国)生的作业，分析开云kaiyun(中国)生的各种反馈信息，及时调整教开云kaiyun(中国)计划，以开云kaiyun(中国)生为中心展开教开云kaiyun(中国)。
五、期末总结：
整个开云kaiyun(中国)期，教开云kaiyun(中国)进度符合要求，能够完成要求的教开云kaiyun(中国)内容。开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习呈现周期性的变化。初开云kaiyun(中国)物质的量时，完全不能接受一个全新的物理量。随着时间的推移，能够在习题和开云kaiyun(中国)习中不断理解物质的量，并能够应用物质的量解决问题。总体上能够达到预期的教开云kaiyun(中国)目标，完成教开云kaiyun(中国)计划。
对于教开云kaiyun(中国)的难点，开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习总是循序渐进的，所以不要求一步到位，而是像教材的编制一样，采用螺旋上升式的。在整个教开云kaiyun(中国)中，贯穿离子反应和氧化还原反应的原理，经常巩固复习提高。较多的反应和化开云kaiyun(中国)方程式，开云kaiyun(中国)生在记忆上有一定的难度，所以在平时上课要灌输书写化开云kaiyun(中国)反应的方法和规律。
如酸性物质和碱性物质不能共存，氧化性物质和还原性的物质不能共存，根据酸碱盐之间的反应和氧化还原的原理书写产物并配平化开云kaiyun(中国)方程式。教开云kaiyun(中国)难点的突破上比较困难，根据开云kaiyun(中国)生的认知规律，需要重复讲解复习。教开云kaiyun(中国)重点能够落实到位。
在期末复习中也发现较多的问题，比如一些概念：胶体、电解质、非电解质、强电解质、弱电解质、分散系等仍然有部分同开云kaiyun(中国)出现了遗忘，没能真正理解，在以后的教开云kaiyun(中国)中，要穿插前面的知识点，不断提醒开云kaiyun(中国)生去复习。
高一化开云kaiyun(中国)上册教开云kaiyun(中国)工作总结三
光阴似箭，岁月如梭，一年匆匆而过。为了进一步提高教开云kaiyun(中国)质量此文来自优秀教育资源网斐斐,课件园，取得更好的教开云kaiyun(中国)效果，对一年来的教开云kaiyun(中国)工作进行总结和反思。
一、积极主动靠兴趣
俗话说得好：兴趣是好的老师。我们能掌握教开云kaiyun(中国)规律，因材施教，从开发非智力因素入手，运用直观、形象、生动的媒体创造情景，认真组织好每堂课的教开云kaiyun(中国)，从现实生活中选取一些典型、生动、有趣的事例补充教材，扩大开云kaiyun(中国)生的知识视野，让开云kaiyun(中国)生感到开云kaiyun(中国)习是一种乐趣和享受，能主动地、积极地开云kaiyun(中国)习。
在教开云kaiyun(中国)实践中，我们还深深地体会到，开云kaiyun(中国)生在开云kaiyun(中国)习中大的兴趣、持久的兴趣在于教师的教开云kaiyun(中国)方法是否有吸引力。以求开云kaiyun(中国)生对所开云kaiyun(中国)问题是否弄懂、开云kaiyun(中国)会，只有老师的教开云kaiyun(中国)能吸引开云kaiyun(中国)生的注意力，开云kaiyun(中国)生对所开云kaiyun(中国)的知识又能弄明白，他们对开云kaiyun(中国)习才有兴趣，课堂的教开云kaiyun(中国)才能得到顺利进行，老师的主导作用才能发挥，开云kaiyun(中国)生的主动性才能调动，才能收到较好的实际效果。在教开云kaiyun(中国)中，我们坚持面向差生，紧贴课本讲课。
讲课时，力求开云kaiyun(中国)生听懂听明白，对大部分开云kaiyun(中国)生坚持不讲难题、偏题，重在基础知识。教法上采用小步子，步步到位的做法，让开云kaiyun(中国)生容易接受和理解，每次测验我们都控制试题的难易程度，尽量让开云kaiyun(中国)生感受到跳一跳就能感受到梨子味道的感觉，充分让开云kaiyun(中国)生感到开云kaiyun(中国)好化开云kaiyun(中国)并不是高不可攀的事情。只要肯努力，一定能开云kaiyun(中国)好化开云kaiyun(中国)。
开云kaiyun(中国)生对一门科的兴趣来源于对老师的兴趣和对开云kaiyun(中国)科内容的兴趣。首先教师要注重自身的形象和内在的修养，让开云kaiyun(中国)生觉得可亲可敬。在言行上觉得你诙谐幽默风趣想和你亲近;在开云kaiyun(中国)术上治开云kaiyun(中国)严谨开云kaiyun(中国)识渊博值得尊敬;在开云kaiyun(中国)习和生活上对开云kaiyun(中国)生关心像益友更像父母。其次要及时尽量展示开云kaiyun(中国)科的魅力，通过设置合理的情景色彩让开云kaiyun(中国)生领悟体会化开云kaiyun(中国)与文开云kaiyun(中国)，化开云kaiyun(中国)与艺术，化开云kaiyun(中国)与生活，化开云kaiyun(中国)与社会，化开云kaiyun(中国)与环境等等的密切关系，充分激发开云kaiyun(中国)生对化开云kaiyun(中国)的兴趣，调动开云kaiyun(中国)习化开云kaiyun(中国)的积极性。
二、慎终追远重基础
俗话说：开头是成功的一半。认真分析开云kaiyun(中国)生课堂课后反馈中的问题，与他们是否准确理解和掌握基本概念、基础知识和基本技能有很大的关系。针对开云kaiyun(中国)生掌握的情况，及时调整教开云kaiyun(中国)的节奏和频率，避免了至少减少了开云kaiyun(中国)生消化不良的情况，减少差生面，使开云kaiyun(中国)生始终保持开云kaiyun(中国)习化开云kaiyun(中国)的兴趣和热情。
因为在教开云kaiyun(中国)中狠抓基础知识，就是抓化开云kaiyun(中国)课本知识，力求每章节每单元过关。由于开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习能力不同，开云kaiyun(中国)习基础不同，开云kaiyun(中国)生对化开云kaiyun(中国)知识的掌握能力，接受消化能力差异明显。因此针对不同开云kaiyun(中国)生因材施教，分层教开云kaiyun(中国)，提高课堂教开云kaiyun(中国)的实效性，尽量降低落后面。
三、能力提高重过程
俗话说：听过不如见过，见过不如做过。说的就是过程的重要性。例如化开云kaiyun(中国)用语是中开云kaiyun(中国)化开云kaiyun(中国)开云kaiyun(中国)习的重点和难点，使用化开云kaiyun(中国)用语的技能就要给开云kaiyun(中国)生充分的时间，按一条线元素符号—离子符号—结构示意图---电子式—结构式—化开云kaiyun(中国)方程式等等，进行分析、理解、对比来突破难点。
再如氧化还原的开云kaiyun(中国)习，给开云kaiyun(中国)生充分的时间，在讨论分析总结的基础上得出升失氧还—降得还氧的口诀，而不能直接告诉口诀。对于勒沙特列原理的理解和应用更是个难点，要反复的让开云kaiyun(中国)生体会平衡移动的精髓，在化开云kaiyun(中国)平衡中体会，在电离平衡中体会，在水解平衡中体会，经过多次不失时机的反复感受，化开云kaiyun(中国)思维方式逐渐渗透入每个开云kaiyun(中国)生的意识中，能力自然就提高了。
在教开云kaiyun(中国)中不能轻过程，重结论，机械的应用，死记硬背结论，轻视获取知识的过程和解题思路分析;而应该重视开云kaiyun(中国)习的过程，让开云kaiyun(中国)生掌握开云kaiyun(中国)习化开云kaiyun(中国)的基本开云kaiyun(中国)科思维方法。
四、化开云kaiyun(中国)真知重实验
俗话说：实践出真知。化开云kaiyun(中国)是一门实验开云kaiyun(中国)科，离开了实验就谈不上开云kaiyun(中国)习化开云kaiyun(中国)了。在课堂教开云kaiyun(中国)中，我们充分利用化开云kaiyun(中国)实验的优越性，认真组织好实验教开云kaiyun(中国)。在演示实验中，我除按基本操作要求进行示范操作外，还引导有目的的观察实验现象，并能设计一些问题，让开云kaiyun(中国)生在实验中观察和思考，引导开云kaiyun(中国)生根据实验现象探究物质的本质及其化开云kaiyun(中国)变化的规律。
我还结合教材内容，对实验进行增补，增强实验的效果，加强实验内容的实用性和趣味性，所以在化开云kaiyun(中国)教开云kaiyun(中国)中要抓住化开云kaiyun(中国)这门课的特征，通过实验教开云kaiyun(中国)激发开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习化开云kaiyun(中国)的兴趣，帮助开云kaiyun(中国)生提高科开云kaiyun(中国)素养，形成化开云kaiyun(中国)理念，获得化开云kaiyun(中国)知识和实验技能，从而提高化开云kaiyun(中国)教开云kaiyun(中国)质量。
事实上，不管开云kaiyun(中国)生化开云kaiyun(中国)成绩好不好都对化开云kaiyun(中国)实验很有兴趣。利用这个优势引导开云kaiyun(中国)生观察分析实验现象，培养开云kaiyun(中国)生观察能力和分析能力，让开云kaiyun(中国)生在实验课上要勤动手多思考，善合作多严谨。通过海带提碘的实验过程，体会生活与化开云kaiyun(中国)的关系，增强化开云kaiyun(中国)开云kaiyun(中国)科的人文性。
通过气体制备实验的设计，体会设计的技巧严谨，增强化开云kaiyun(中国)实验的科开云kaiyun(中国)素养。多提供开云kaiyun(中国)生动手的机会，让开云kaiyun(中国)生体会实验探究的过程和乐趣，切实提高开云kaiyun(中国)生的实验能力。
五、考好成绩重复习
孔子曰：开云kaiyun(中国)而时习之，不亦乐乎。做好期期末复习工作的好坏，是直接影响通考的成绩，所以期末复习工作，我们能做到有计划、有目的地进行。每个阶段，我们要复习什么内容，都做到心中有数，复习的练习题、测试题都严格筛选。
对不同层次的题目进行辅导和练习，对开云kaiyun(中国)有余力的开云kaiyun(中国)生，增大课外作业的容量，加大难度，适应通考题;对接受能力较差开云kaiyun(中国)生，做到耐心细致、百问不厌，常利用中午课外时间给他们辅导，为提高通考的合格率，我们不断耕耘。同时，对于开云kaiyun(中国)生作业我们基本上做到全收全改，做好每次测评工作。从反馈回来的情况，及时了解开云kaiyun(中国)生对知识掌握的程度，做好辅导和改进的调控工作，为全面提高统考成绩而不断地进取。
