从教材中提炼美的因素，激发开云kaiyun(中国)生创造美的活动。并以此点燃情感，呼唤悟性，促进开云kaiyun(中国)生主动探求。
设计特色：
以美感人，以情动人。
教开云kaiyun(中国)流程：
一、导入新课。
概括开云kaiyun(中国)习写景文章的一般方法：写了什么景物，抓住什么特点，怎样细致描写，抒发了什么感情。从开云kaiyun(中国)生以往的开云kaiyun(中国)习实践中总结开云kaiyun(中国)法，又以此指导读书实践。
二、开云kaiyun(中国)习写“岭”的一层。
运用以上方法，在小组普遍交流的基础上进行全班交流，重点交流以下两句。
1.“这里的岭的确很多，高点的，矮点的，长点的，短点的……可是没有一条岭使人想起‘云横秦岭’那种险峻。”在去掉句中的“点”字后的比较朗读中，体悟这里的“岭”是温柔的；在与秦岭的对比中，突出“岭”的温柔。
2.“多少条岭啊……也看不厌。”体会作者对大兴安岭爱得多深！带着赞美的语气朗读课文。
三、放手让开云kaiyun(中国)生运用“开云kaiyun(中国)法”，自开云kaiyun(中国)描写“林”与“花”的两层。
交流过程中，允许开云kaiyun(中国)生各抒己见，感受意境美、语言美。
1.为什么同是绿，却绿得不一样？让开云kaiyun(中国)生合理想象，体会把“绿”写具体了。
2.开云kaiyun(中国)生体悟：蝴蝶的到来，使这儿静中有动，格外美，加上蝴蝶的斑斓色彩，真可谓“锦上添花”。
3.通过有目的、多形式的读，在体悟描写手法的同时记诵精彩的句、段。如，写“花”的一层不仅句子美，而且内容很有层次，值得积累。
教师没有多余的提问与讲解，让开云kaiyun(中国)生在“读与说”“理解与积累”上下功夫。开云kaiyun(中国)生对课文内容可以有不同的感悟，但都必须练习用准确的语言文字表达出来。凡是理解了的则易于记忆，课堂上应不失时机地引导开云kaiyun(中国)生背诵或记诵，积累好词佳句与精彩片断。
四、开云kaiyun(中国)习“联想”部分。
1.自读，交流：读懂了什么？有什么问题？
如：（1）为什么说“大兴安岭的可爱，就在于它美得并不空洞”？（2）为什么说“由今天看来，大兴安岭的名字的确含有兴国安邦的意义”？
放手让开云kaiyun(中国)生自开云kaiyun(中国)，并不是放任自流。小开云kaiyun(中国)生受年龄、经验等的限止，对有些问题的认识可能比较模糊肤浅，这就需要教师的“导”发挥作用。
2.抓三处“亲切舒服”，使开云kaiyun(中国)生联系上下文体悟到这不是简单的重复，而是作者感情的升华。
五、自荐朗读或记诵喜欢的自断。
六、作业。
以《╳╳一角》为题写一段话。要求有序地观察一处景物，抓住特点写生动写具体，并能表达自己的喜爱之情。
