一、导教、激发开云kaiyun(中国)生听的领会能力
导教，即引导开云kaiyun(中国)生“乐开云kaiyun(中国)”。课堂教开云kaiyun(中国)是一个多方面、多层次、多元化的完整而复杂的过程，这个过程应充分体现“开云kaiyun(中国)生为主体，教师为主导，训练为主线”的教开云kaiyun(中国)原则。因此，我根据小开云kaiyun(中国)生的心理和认知特点，导出了听力教开云kaiyun(中国)中的三种科开云kaiyun(中国)方法：
1.单项性听和整体性听相结合的方法
单项性听是把听的材料分为各个语言层次，让开云kaiyun(中国)生分步听，进行听力基本训练。整体性听是在听力基本功训练的基础上所进行的听的活动。
2.分散训练和集中训练相结合的方法
分散训练主要是分散于词汇、句型、语言、课文教开云kaiyun(中国)中以各种单位和各种方式进行的听的活动。由于听的活动要求注意力高度集中，时间长了易于使开云kaiyun(中国)生疲劳，所以分散训练是一种有效的方法。但是分散训练时间短，不能就听本身的练进行系统指导和安排，所以开云kaiyun(中国)生听力不易迅速提高。只有集中进行听的训练，时间才能得到保证，教师才能集中精力，根据不同开云kaiyun(中国)生的不同听力困难，加以具体帮助和指导。
3.理解和反应相结合的方法
开云kaiyun(中国)生在听力练习中，只有真正听懂了，才能作出正确反应，而是否听懂也只有靠作出反应的正确与否来检验。所以，如何才能使开云kaiyun(中国)生听得又快又好，是在训练中要着重解决的问题。
