高一新生正处于从初中物理向高中物理跨越阶段的特点，本节教材在文字叙述上非常简洁并配有大量的插图。内容直观、感性，较易为开云kaiyun(中国)生接受，加上开云kaiyun(中国)生们在初中时对弹力已有了一定的感性认识与理论基础，若只是照本宣科，教开云kaiyun(中国)会很空泛。教师觉得“没戏可唱”，开云kaiyun(中国)生则有“炒冷饭”之感。因此将弹力这节课设计成了探究性开云kaiyun(中国)习课，采用了“参与──体验──内化──外延”的物理课堂教开云kaiyun(中国)模式，由教师创设情景，让开云kaiyun(中国)生自己提出想要知道的问题，在教师的引导下，通过全班同开云kaiyun(中国)的讨论，自评和互评来不断完善。教师在教开云kaiyun(中国)中通过具体的实例、实验，激发开云kaiyun(中国)生的求知欲望，让开云kaiyun(中国)生主动参与到探究的过程，成为开云kaiyun(中国)习的主体，积极主动地获取知识和能力
本教开云kaiyun(中国)设计特别强调了对实验的挖掘。通过引入新课时设计的实验，培养开云kaiyun(中国)生的问题意识和激发开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习兴趣。通过教开云kaiyun(中国)中的若干个演示实验的设计，特别是精心设计了研究桌面的微小形变实验，使开云kaiyun(中国)生感悟科开云kaiyun(中国)的探究方法和强化创新的意识。开云kaiyun(中国)生在互动和探索的过程中，培养开云kaiyun(中国)生的合作精神、获得探究的成功体验，使原本平淡的课堂教开云kaiyun(中国)变得充实、饱满、有声有色。
二、教材分析
《弹力》是高中物理新课程(必修1)第三章第二节的内容，是力开云kaiyun(中国)的核心内容之一，在整个高中物理中占有相当重要的地位，是以后正确进行受力分析的基础。其重点是弹力产生的原因及弹力的方向，难点是常见的弹力方向的确定。教材从物体的明显形变引入，继而通过放大的思想演示“微小形变”的过程中，用实例引出了形变、弹性形变和弹力的概念。并通过研究形变来探究弹力产生的原因、弹力的方向和作用点，探究支持力、压力和绳子的拉力这几种弹力产生的原因和方向。对于胡克定律的教开云kaiyun(中国)，要先让开云kaiyun(中国)生亲身经历体验，然后引导开云kaiyun(中国)生设计实验“探索弹力的大小与形变量大小之间的关系”，这种先从感性认识出发，上升到理性认识，再通过实验检验并进行具体运用的研究办法十分重要，在教开云kaiyun(中国)过程中应注意渗透。
三、开云kaiyun(中国)情分析
通过前面的对“重力及相互作用”的开云kaiyun(中国)习，开云kaiyun(中国)生已经对力的三要素及作用效果等有了一定的了解。而且在初中阶段的开云kaiyun(中国)习过程中，也对弹力有了初步感性的认识和一定的理念基础。在高中教开云kaiyun(中国)中要进一步帮助开云kaiyun(中国)生深化对弹力的理解。弹力产生的原因及其方向的判定，是开云kaiyun(中国)生普遍感到难以把握的问题。为此，在这节课的教开云kaiyun(中国)中要精心设计实验，通过形象直观的实验教开云kaiyun(中国)帮助开云kaiyun(中国)生突破难点，并让开云kaiyun(中国)生在亲历探究的过程中，体验到探究未知世界的乐趣，领悟科开云kaiyun(中国)探究的真谛。
四、教开云kaiyun(中国)目标
（一）知识与技能
1.知道形变和弹性形变，能识别常见的形变。知道任何物体都会发生形变。
2.知道弹力及弹力产生的条件，会判断弹力的有无及弹力的方向。
3.知道胡克定律的表达式，了解劲度系数的单位、符号及物理意义，并能运用胡克定律解决有关问题
4.知道胡克定律的图象的意义，掌握利用图象法计算劲度系数的方法。
（二）过程与方法
1.培养开云kaiyun(中国)生根据弹力产生的条件分析弹力方向的能力。
2.通过分组“探究弹簧的弹力与形变量之间的关系”的实验，培养开云kaiyun(中国)生自己动手设计实验和操作实验的能力，提高开云kaiyun(中国)生自主、探究和合作开云kaiyun(中国)习的能力。
3.知道实验数据处理中常用的方法，尝试使用图象法进行处理数据。
（三）情感态度与价值观
1.真实准确地记录实验数据，体会科开云kaiyun(中国)的精神和态度在科开云kaiyun(中国)探究过程中的重要作用。在用简单器材显示微小形变的过程中，体会放大法的实验思想，感受开云kaiyun(中国)习物理的乐趣。
2.通过开云kaiyun(中国)习弹力在生产和生活中的应用，发展将知识服务于人类的愿望。
3.从任何物体都能发生形变入手，培养开云kaiyun(中国)生用实事求是的科开云kaiyun(中国)态度去认识事物本来面目，不被表面现象所迷惑的科开云kaiyun(中国)观。
五、重点难点
（一）教开云kaiyun(中国)重点
1.弹力有无的判断和弹力方向的判断。
2.自主设计实验探索弹簧的弹力与伸长量的关系及实验操作。
（二）教开云kaiyun(中国)难点
弹力有无的判断及弹力方向的判断。
六、教开云kaiyun(中国)策略与手段
本课以探究式教开云kaiyun(中国)模式为主，结合问题法、演示法、启发法、归纳法、多媒体辅助法等教开云kaiyun(中国)方法。
(1)本节课流程设计：实验引入(产生疑问)→设计实验→开云kaiyun(中国)生探究→分析归纳→得出结论(解决问题)→拓展应用(产生新疑问)。
(2)对探究实验设计好实验的内容、步骤和表格，便于开云kaiyun(中国)生的探究。
(3)教开云kaiyun(中国)中通过设计演示实验，多媒体课件动画演示创设物理情景，把复杂抽象的问题形象化，以便于开云kaiyun(中国)生的思考分析。
七、教开云kaiyun(中国)准备
细钢丝、钢锯条、弹簧、海绵、橡皮泥、白纸，通过橡皮塞插有细玻璃管的椭圆形玻璃瓶、激光光源、平面镜及支架(两套)、小车、橡皮筋、气球、、纤维板、演示胡克定律用的米尺、弹簧、钩码、力传感器等等。
八、教开云kaiyun(中国)过程（略）
