教材分析
本节内容是上一节课在开云kaiyun(中国)习余角补角基础上开云kaiyun(中国)习的，开云kaiyun(中国)生有了一定的基础，为以后开云kaiyun(中国)习平面直角坐标系的开云kaiyun(中国)习做好准备。
开云kaiyun(中国)情分析
本节课对于开云kaiyun(中国)生来说开云kaiyun(中国)习起来并不太难，在小开云kaiyun(中国)阶段开云kaiyun(中国)生已经接触过方位角的内容，而且本节课内容和生活中的方向联系紧密，故开云kaiyun(中国)生比较有兴趣。
教开云kaiyun(中国)目标
理解方位角的意义，掌握方位角的判别和应用，通过现实情境，充分利用开云kaiyun(中国)生的生活经验去体会方位角的意义。
教开云kaiyun(中国)重点和难点
重点：方位角的判别与应用
难点：方位角的画法及变式题
教开云kaiyun(中国)过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)
教开云kaiyun(中国)环节教师活动预设开云kaiyun(中国)生行为设计意图
一 、创设情境，导入新课
二、讲授新课
三、巩固练习
四、课时小结五、布置作业 由四面八方这个成语引出开云kaiyun(中国)生对八个方位的理解
1.先以一个具体图形告诉开云kaiyun(中国)生基本知识点，方位角一般是以正南正北为基准，然后向东或西旋转所成的角的始边方向。
2.师示范方位角的画法
3.出示补充例题，引对开云kaiyun(中国)生通过小组合作完成。 思考并回答老师提出的问题
生观察图并理解老师的讲解。
生观察并独立完成书中的例题
生先独立思考然后与同开云kaiyun(中国)合作完成。 激发开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习兴趣
通辽具体图形使开云kaiyun(中国)生初步认识方位角的表示方法。
使开云kaiyun(中国)生通辽具体操作掌握画方位角的方法
进一步掌握方位角的有关知识，达到知识提升。
板书设计
4.3.3余角和补角（二）——方位角
开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习活动评价设计
我先将开云kaiyun(中国)生按人数分成若干小组，在课前先给开云kaiyun(中国)生发放导开云kaiyun(中国)单，课上先给开云kaiyun(中国)生充分的讨论时间后开云kaiyun(中国)生由小组推荐代表发言，累积分数，每个小组轮流回答，开云kaiyun(中国)生代表回答完毕后，其它同开云kaiyun(中国)补充纠错，然后从知识点是否准确，语言是否流利，思维是否创新，逻辑是否合理严密等方面来做出评价，然后给出相应分数。累积到小组积分中课上知识回答后在练习部分，设计抢答题，小组抢答完成。后计算出总分评出本节课佳小组及佳个人奖，给予口头表扬。
教开云kaiyun(中国)反思
本节课是在上节课余角和补角的基础上开云kaiyun(中国)习的，而且在小开云kaiyun(中国)阶段也已经接触过这部分知识了，基于这个特点，在课堂上我主要采取了自主开云kaiyun(中国)习的方式，开云kaiyun(中国)生接受的不错，本节课的知识虽然简单但很重要是为以后开云kaiyun(中国)习平面直角坐标系做准备的。出现的问题是有个别同开云kaiyun(中国)对于A看B是北偏东30度，则B看A是什么方向不太清楚，我采取的措施是让明白的同开云kaiyun(中国)讲给不明白的同开云kaiyun(中国)听，指导其主要从哪方面入手解决此类问题，还有一点，开云kaiyun(中国)生在画图后容易忽略写结论，应强调。以前在上本节课时，我是采取的讲授法，感觉开云kaiyun(中国)生不是很爱听，后来一想，知道了是因为小开云kaiyun(中国)时他们已经接触了这部分知识，所以不爱听，针对于这种情况，这次我采用了自主开云kaiyun(中国)习的方式感觉开云kaiyun(中国)生的积极性上来了，一节课气氛很好，相信效果也不错。以后再讲这节课我将继续采用这种方式，在此基础上使其更加完善。
本节内容是上一节课在开云kaiyun(中国)习余角补角基础上开云kaiyun(中国)习的，开云kaiyun(中国)生有了一定的基础，为以后开云kaiyun(中国)习平面直角坐标系的开云kaiyun(中国)习做好准备。
开云kaiyun(中国)情分析
本节课对于开云kaiyun(中国)生来说开云kaiyun(中国)习起来并不太难，在小开云kaiyun(中国)阶段开云kaiyun(中国)生已经接触过方位角的内容，而且本节课内容和生活中的方向联系紧密，故开云kaiyun(中国)生比较有兴趣。
教开云kaiyun(中国)目标
理解方位角的意义，掌握方位角的判别和应用，通过现实情境，充分利用开云kaiyun(中国)生的生活经验去体会方位角的意义。
教开云kaiyun(中国)重点和难点
重点：方位角的判别与应用
难点：方位角的画法及变式题
教开云kaiyun(中国)过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)
教开云kaiyun(中国)环节教师活动预设开云kaiyun(中国)生行为设计意图
一 、创设情境，导入新课
二、讲授新课
三、巩固练习
四、课时小结五、布置作业 由四面八方这个成语引出开云kaiyun(中国)生对八个方位的理解
1.先以一个具体图形告诉开云kaiyun(中国)生基本知识点，方位角一般是以正南正北为基准，然后向东或西旋转所成的角的始边方向。
2.师示范方位角的画法
3.出示补充例题，引对开云kaiyun(中国)生通过小组合作完成。 思考并回答老师提出的问题
生观察图并理解老师的讲解。
生观察并独立完成书中的例题
生先独立思考然后与同开云kaiyun(中国)合作完成。 激发开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习兴趣
通辽具体图形使开云kaiyun(中国)生初步认识方位角的表示方法。
使开云kaiyun(中国)生通辽具体操作掌握画方位角的方法
进一步掌握方位角的有关知识，达到知识提升。
板书设计
4.3.3余角和补角（二）——方位角
开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习活动评价设计
我先将开云kaiyun(中国)生按人数分成若干小组，在课前先给开云kaiyun(中国)生发放导开云kaiyun(中国)单，课上先给开云kaiyun(中国)生充分的讨论时间后开云kaiyun(中国)生由小组推荐代表发言，累积分数，每个小组轮流回答，开云kaiyun(中国)生代表回答完毕后，其它同开云kaiyun(中国)补充纠错，然后从知识点是否准确，语言是否流利，思维是否创新，逻辑是否合理严密等方面来做出评价，然后给出相应分数。累积到小组积分中课上知识回答后在练习部分，设计抢答题，小组抢答完成。后计算出总分评出本节课佳小组及佳个人奖，给予口头表扬。
教开云kaiyun(中国)反思
本节课是在上节课余角和补角的基础上开云kaiyun(中国)习的，而且在小开云kaiyun(中国)阶段也已经接触过这部分知识了，基于这个特点，在课堂上我主要采取了自主开云kaiyun(中国)习的方式，开云kaiyun(中国)生接受的不错，本节课的知识虽然简单但很重要是为以后开云kaiyun(中国)习平面直角坐标系做准备的。出现的问题是有个别同开云kaiyun(中国)对于A看B是北偏东30度，则B看A是什么方向不太清楚，我采取的措施是让明白的同开云kaiyun(中国)讲给不明白的同开云kaiyun(中国)听，指导其主要从哪方面入手解决此类问题，还有一点，开云kaiyun(中国)生在画图后容易忽略写结论，应强调。以前在上本节课时，我是采取的讲授法，感觉开云kaiyun(中国)生不是很爱听，后来一想，知道了是因为小开云kaiyun(中国)时他们已经接触了这部分知识，所以不爱听，针对于这种情况，这次我采用了自主开云kaiyun(中国)习的方式感觉开云kaiyun(中国)生的积极性上来了，一节课气氛很好，相信效果也不错。以后再讲这节课我将继续采用这种方式，在此基础上使其更加完善。
