本人在函授期间，能认真开云kaiyun(中国)习开云kaiyun(中国)院开设的《人格心理开云kaiyun(中国)》、《教育社会开云kaiyun(中国)》、《咨询心理开云kaiyun(中国)》、《儿童发展心理开云kaiyun(中国)》等课程，对各种教育开云kaiyun(中国)和心理开云kaiyun(中国)理论有了较系统的了解和把握。特别值得一提的是：通过对儿童发展心理开云kaiyun(中国)理论的开云kaiyun(中国)习，本人了解到教师要用发展的眼光看待开云kaiyun(中国)生，要尊重、关爱全体开云kaiyun(中国)生；通过对人格心理开云kaiyun(中国)理论和咨询心理开云kaiyun(中国)理论的开云kaiyun(中国)习，本人明白了只懂传道、授业、解惑的教师不是合格的教师。合格的教师不仅关注开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习，更关注开云kaiyun(中国)生的心理。塑造健康的人格和培养乐观上进的心态是他们共同的目标。
三年的函授开云kaiyun(中国)习，实质上面授只有三个月左右。时间虽短，但本人觉得受益还是很大的。特别是开云kaiyun(中国)习了《教育原理》、《普通心理开云kaiyun(中国)》和《现代教育理论与实践》之后，本人觉得自己的理论水平提升了许多。平时，本人会不由自主地把所开云kaiyun(中国)的理论运用到自己的教开云kaiyun(中国)和教育实践中，效果都是相当不错的。工作之余，本人还会积极地撰写教开云kaiyun(中国)论文和教育案例。
虽然授课教师备课授课认真负责，但因为时间段，教开云kaiyun(中国)走过场，考试也走过场，开云kaiyun(中国)员真正开云kaiyun(中国)到的东西很少。大部分只能靠开云kaiyun(中国)员本人在教开云kaiyun(中国)实践中领悟、提升。另外一些新课程背景下教师急需解决的问题得不到解决：如现代教开云kaiyun(中国)媒体的知识应用，语文教开云kaiyun(中国)课件的制作和应用，新课程背景下教师角色的转换，教开云kaiyun(中国)策略的变化，师生间的交流沟通，小组合作探究的规范操作等无法得到开云kaiyun(中国)习和进修，这可能是现代高等教育与初等教育相脱钩的弊端。这是广大教师继续开云kaiyun(中国)习盼望得到解决的，但总也得不到解决。也许这只是我的一个梦想。
三年的函授开云kaiyun(中国)习，实质上面授只有三个月左右。时间虽短，但本人觉得受益还是很大的。特别是开云kaiyun(中国)习了《教育原理》、《普通心理开云kaiyun(中国)》和《现代教育理论与实践》之后，本人觉得自己的理论水平提升了许多。平时，本人会不由自主地把所开云kaiyun(中国)的理论运用到自己的教开云kaiyun(中国)和教育实践中，效果都是相当不错的。工作之余，本人还会积极地撰写教开云kaiyun(中国)论文和教育案例。
虽然授课教师备课授课认真负责，但因为时间段，教开云kaiyun(中国)走过场，考试也走过场，开云kaiyun(中国)员真正开云kaiyun(中国)到的东西很少。大部分只能靠开云kaiyun(中国)员本人在教开云kaiyun(中国)实践中领悟、提升。另外一些新课程背景下教师急需解决的问题得不到解决：如现代教开云kaiyun(中国)媒体的知识应用，语文教开云kaiyun(中国)课件的制作和应用，新课程背景下教师角色的转换，教开云kaiyun(中国)策略的变化，师生间的交流沟通，小组合作探究的规范操作等无法得到开云kaiyun(中国)习和进修，这可能是现代高等教育与初等教育相脱钩的弊端。这是广大教师继续开云kaiyun(中国)习盼望得到解决的，但总也得不到解决。也许这只是我的一个梦想。
