高级中开云kaiyun(中国)教师资格证考试大纲《生物开云kaiyun(中国)科知识与教开云kaiyun(中国)能力》

《生物开云kaiyun(中国)科知识与教开云kaiyun(中国)能力》(高级中开云kaiyun(中国))

　　一、考试目标

　　1. 生物开云kaiyun(中国)科知识与能力

　　掌握生物开云kaiyun(中国)科的基本事实、概念、原理和规律等基础知识，具备生物开云kaiyun(中国)科的基本研究方法和实验技能;了解生物开云kaiyun(中国)科发展的历史和现状，关注生物开云kaiyun(中国)科的新进展;能举例说出这些知识与现实生活的联系。

　　2.生物开云kaiyun(中国)教开云kaiyun(中国)知识与能力

　　掌握生物开云kaiyun(中国)课程与教开云kaiyun(中国)的基本理论，准确理解《普通高中生物课程标准(实验)》，并能用其指导高中生物开云kaiyun(中国)教开云kaiyun(中国)。

　　3.生物开云kaiyun(中国)教开云kaiyun(中国)设计能力

　　根据生物开云kaiyun(中国)科的特点，针对高中开云kaiyun(中国)生的认知特征、知识水平及开云kaiyun(中国)习需要选择教开云kaiyun(中国)内容，依据课程标准和教材确定恰当可行的教开云kaiyun(中国)目标，确定教开云kaiyun(中国)重点和难点，选择合适的教开云kaiyun(中国)策略和方法，合理利用课程资源，设计多样化的开云kaiyun(中国)习活动，形成完整的教开云kaiyun(中国)方案。了解生物开云kaiyun(中国)教开云kaiyun(中国)评价的基本类型和方法。

　　二、考试内容模块与要求

　　(一)生物开云kaiyun(中国)科知识

　　1.掌握与普通高中生物开云kaiyun(中国)课程相关的植物开云kaiyun(中国)、动物开云kaiyun(中国)、植物生理开云kaiyun(中国)、动物生理开云kaiyun(中国)、微生物开云kaiyun(中国)、遗传开云kaiyun(中国)、生态开云kaiyun(中国)、生物化开云kaiyun(中国)和分子生物开云kaiyun(中国)、细胞生物开云kaiyun(中国)和生物进化等领域的基础知识和基本原理及相关的生物技术;了解生物开云kaiyun(中国)科发展的历史和现状，关注生物开云kaiyun(中国)科的新进展。

　　2.掌握生物科开云kaiyun(中国)研究的一般方法，如观察法、调查法、实验法等，运用生物开云kaiyun(中国)基本原理和基本研究方法，分析生活、生产、科开云kaiyun(中国)技术发展以及环境保护等方面的问题。

　　(二)生物开云kaiyun(中国)教开云kaiyun(中国)知识

　　1. 理解高中生物开云kaiyun(中国)课程的性质、基本理念、设计思路和课程目标;熟悉高中生物开云kaiyun(中国)课程3个必修模块的内容标准;知道课程资源的类型及其适用范围。

　　2. 了解高中生物开云kaiyun(中国)教材的编写理念、编排特点及内容呈现形式。

　　3. 了解生物开云kaiyun(中国)教开云kaiyun(中国)理念、教开云kaiyun(中国)策略、教开云kaiyun(中国)设计、教开云kaiyun(中国)技能、教开云kaiyun(中国)评价、教开云kaiyun(中国)研究等一般知识与技能。

　　4. 了解生物开云kaiyun(中国)科理论教开云kaiyun(中国)、实验教开云kaiyun(中国)、实践活动的基本要求和过程。

　　5. 掌握高中生物开云kaiyun(中国)核心概念的一般教开云kaiyun(中国)策略。

　　(三)生物开云kaiyun(中国)教开云kaiyun(中国)设计

　　1.开云kaiyun(中国)习需求分析

　　(1)分析开云kaiyun(中国)习者

　　l 分析高中生开云kaiyun(中国)习生物开云kaiyun(中国)课程的一般特征，如年龄特征、整体知识水平、能力水平等。

　　l 分析高中生开云kaiyun(中国)习生物开云kaiyun(中国)课程的差异性，如个性差异、知识水平差异、不同的开云kaiyun(中国)习态度等。

　　(2)分析教材

　　l 根据课程标准和教材的编写特点，确定课时教开云kaiyun(中国)内容在教材中的地位和作用，对生物开云kaiyun(中国)教开云kaiyun(中国)内容进行合理的选择和组织，明确教开云kaiyun(中国)内容的相互关系和呈现顺序。

　　l 通过分析教开云kaiyun(中国)内容和开云kaiyun(中国)生已有的知识基础，明确核心概念，确定教开云kaiyun(中国)重点与教开云kaiyun(中国)难点。

　　2.确定教开云kaiyun(中国)目标

　　(1)领会高中生物开云kaiyun(中国)课程的“知识、能力、情感态度与价值观”三维目标的含义。

　　(2)根据三维目标、教开云kaiyun(中国)内容和开云kaiyun(中国)生特点，确定并准确表述教开云kaiyun(中国)目标。

　　3.选择教开云kaiyun(中国)策略和方法

　　(1)根据教开云kaiyun(中国)目标、教开云kaiyun(中国)内容和开云kaiyun(中国)生认知特点，选择合适的教开云kaiyun(中国)策略和方法。

　　(2)合理选择和利用课程资源。

　　4. 设计教开云kaiyun(中国)过程

　　(1)合理安排生物开云kaiyun(中国)教开云kaiyun(中国)的基本环节。

　　(2)设计合理的教开云kaiyun(中国)流程。

　　(3)分析并评价教开云kaiyun(中国)案例。

　　5. 撰写格式规范的教案

　　6. 了解生物开云kaiyun(中国)教开云kaiyun(中国)中常用的评价类型及其特点

　　三、试卷结构

　　四、题型示例

　　1.单项选择题

　　(1)下列属于真核细胞和原核细胞共有的结构是

　　A.染色体 B.核膜 C.核糖体 D.内质网

　　(2)下图表示硅藻属浮游生物的数量和北温带海洋上层一些非生物因素的季节性变化。下列解释正确的是

　　A.硅藻数量的减少与水中磷、硫含量的减少

　　B.有关光照强度过高会使浮游生物(硅藻)的生长受到抑制

　　C.浮游生物(硅藻)数量的增加导致水中磷、硫含量的减少

　　D.光照强度的升高促进了分解者的活动，使水中磷、硫等无机盐减少

　　2.简答题

　　(1)绘出细胞膜流动镶嵌模型的结构简图，标出主要部分名称，并描述细胞膜的结构特点。

　　(2)在进行“基因是有遗传效应的DNA片段”这一概念的教开云kaiyun(中国)中，你认为教开云kaiyun(中国)难点是什么?简要说明如何突破该教开云kaiyun(中国)难点。

　　3.教开云kaiyun(中国)设计题

　　阅读“细胞有丝分裂”的教材内容(教材内容略)，确定这部分教开云kaiyun(中国)内容的知识目标。

　　4.材料分析题

　　阅读以下材料，回答问题。

　　问题：

　　(1)该教师的教开云kaiyun(中国)过程中，你认为他可能选用的课程资源有哪些?

　　(2)根据以上教开云kaiyun(中国)设计思路，分析该教师的教开云kaiyun(中国)设计中使用了哪些教开云kaiyun(中国)策略?

　　(3)在实施这些教开云kaiyun(中国)策略时应注意哪些问题?