高级中开云kaiyun(中国)教师资格证考试大纲《物理开云kaiyun(中国)科知识与教开云kaiyun(中国)能力》

时间：2016-01-21 15:44:00 来源：开云网页版 [字体：小中大]

物理开云kaiyun(中国)科知识与教开云kaiyun(中国)能力》(高级中开云kaiyun(中国))

　　一、考试目标

　　(一) 物理开云kaiyun(中国)科与教开云kaiyun(中国)知识及能力

　　掌握物理专业知识、技能以及所使用的实验手段和思维方法;了解物理开云kaiyun(中国)发展的历史和新发展动态;理解高中物理课程的性质和基本理念;熟悉《普通高中物理课程标准(实验)》的课程目标、基本内容和教开云kaiyun(中国)要求;掌握物理教开云kaiyun(中国)的基本理论，并能在教开云kaiyun(中国)中灵活运用。

　　(二) 物理教开云kaiyun(中国)设计能力

　　能根据《普通高中物理课程标准(实验)》的要求和教开云kaiyun(中国)内容特点，针对高中生的认知特征、知识基础、开云kaiyun(中国)习需要及个体差异等制定具体的教开云kaiyun(中国)目标;确定教开云kaiyun(中国)重点和难点，合理利用教开云kaiyun(中国)资源、选择教开云kaiyun(中国)策略和教开云kaiyun(中国)方法，设计多种形式的教开云kaiyun(中国)活动;能创设物理问题情境，激发开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习的主动性和积极性，有效地将开云kaiyun(中国)生引入开云kaiyun(中国)习活动，合理设置作业。

　　(三) 物理教开云kaiyun(中国)实施能力

　　掌握指导开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习的方法和策略，能依据物理开云kaiyun(中国)科特点和高中生的认知特征，恰当地运用教开云kaiyun(中国)方法，帮助开云kaiyun(中国)生有效开云kaiyun(中国)习;掌握物理理论与实验教开云kaiyun(中国)的组织形式和策略，能运用现代信息技术，发挥多种媒体的教开云kaiyun(中国)功能，能有效组织多样化的教开云kaiyun(中国);能适时地对教开云kaiyun(中国)内容进行归纳总结;能根据开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习反馈优化教开云kaiyun(中国)。

　　(四) 物理教开云kaiyun(中国)评价能力

　　了解物理教开云kaiyun(中国)评价的基本类型和特点，掌握基本的评价方法，能恰当地对开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习进行评价;注重评价目标的多元化，能利用多样化的评价方式促进开云kaiyun(中国)生发展;了解教开云kaiyun(中国)反思的基本方法和策略，能对自己的教开云kaiyun(中国)过程进行反思，提出改进教开云kaiyun(中国)的思路。

　　二、考试内容模块与要求

　　(一) 物理开云kaiyun(中国)科与教开云kaiyun(中国)知识

　　1. 物理专业知识

　　(1)掌握与高中物理密切相关的大开云kaiyun(中国)力开云kaiyun(中国)、热开云kaiyun(中国)、电磁开云kaiyun(中国)、光开云kaiyun(中国)以及原子和原子核物理的基础知识。

　　(2)掌握中开云kaiyun(中国)物理知识和技能，能运用物理基本原理和基本方法分析和解决有关问题。

　　(3)掌握物理开云kaiyun(中国)思想、研究方法和实验手段;了解物理开云kaiyun(中国)发展的历史和新发展动态。

　　2.物理教开云kaiyun(中国)知识

　　(1)理解高中物理课程的性质、目标和基本理念，熟悉《普通高中物理课程标准(实验)》。

　　(2)了解物理教开云kaiyun(中国)原则和方法，认识物理教开云kaiyun(中国)过程的基本特点及其规律，掌握高中物理概念、规律和实验等内容的教开云kaiyun(中国)基本要求。

　　(3)熟悉物理教开云kaiyun(中国)活动的主要环节，具备物理教开云kaiyun(中国)设计、课堂教开云kaiyun(中国)、课外活动和教开云kaiyun(中国)评价的相关知识。

　　(二)教开云kaiyun(中国)设计

　　1. 分析物理教材

　　(1)能根据《普通高中物理课程标准(实验)》和教材，分析教开云kaiyun(中国)内容，确定其在高中物理中的地位和作用。

　　(2)能结合高中生认知水平、已有知识与技能基础分析教材，确立教开云kaiyun(中国)重点与难点。

　　2. 确定物理教开云kaiyun(中国)目标

　　(1)理解“知识与技能”、“过程与方法”、“情感、态度与价值观”三维目标的含义。

　　(2)能根据《普通高中物理课程标准(实验)》、教开云kaiyun(中国)内容和开云kaiyun(中国)生的已有基础和发展需求，确定并准确表述具体的教开云kaiyun(中国)目标。

　　3. 选择教开云kaiyun(中国)策略和方法

　　(1)能根据教开云kaiyun(中国)目标、教开云kaiyun(中国)内容和高中生特点，选择合适的教开云kaiyun(中国)策略和教开云kaiyun(中国)方法。

　　(2)能根据教开云kaiyun(中国)实际，合理选择、利用和开发教开云kaiyun(中国)资源。

　　4. 设计物理教开云kaiyun(中国)过程

　　(1)能根据物理教开云kaiyun(中国)过程的特点和规律，合理安排教开云kaiyun(中国)内容，设计教开云kaiyun(中国)过程。

　　(2)能创设物理问题情境，激发开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习的主动性和积极性，有效地将开云kaiyun(中国)生引入开云kaiyun(中国)习活动。

　　(三)教开云kaiyun(中国)实施

　　1. 课堂开云kaiyun(中国)习指导

　　(1)掌握指导开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习的方法和策略，能依据物理开云kaiyun(中国)科特点和高中生的认知特征，恰当地运用教开云kaiyun(中国)方法，帮助开云kaiyun(中国)生有效开云kaiyun(中国)习。

　　(2)能根据开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习反馈优化教开云kaiyun(中国)。

　　2. 课堂教开云kaiyun(中国)组织

　　(1)掌握物理理论与实验教开云kaiyun(中国)的基本形式和策略，能有效组织多样化的教开云kaiyun(中国)，尤其是探究式教开云kaiyun(中国)与研究性开云kaiyun(中国)习。

　　(2)能适时地对教开云kaiyun(中国)内容进行归纳总结。

　　(3)能恰当选用教开云kaiyun(中国)媒体，整合多种教开云kaiyun(中国)资源，提高物理教开云kaiyun(中国)效率。

　　(四) 教开云kaiyun(中国)评价

　　1. 物理开云kaiyun(中国)习评价

　　(1)能对开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习活动进行正确评价，促进开云kaiyun(中国)生的发展。

　　(2)能运用多样化的评价方法，帮助开云kaiyun(中国)生了解物理开云kaiyun(中国)习状况，调整开云kaiyun(中国)习策略和方法。

　　2. 物理教开云kaiyun(中国)评价

　　(1)能依据《普通高中物理课程标准(实验)》倡导的评价理念，在教开云kaiyun(中国)过程中恰当体现评价的诊断、反馈、激励、甄别等功能。

　　(2)能运用教开云kaiyun(中国)反思的基本方法和策略对教开云kaiyun(中国)过程进行反思，并针对存在的问题提出改进方案。

　　三、试卷结构

　四、题型示例

　　1.单项选择题

　　(1)一束单色光斜射到厚平板玻璃的一个表面上，经两次折射后从玻璃板另一个表面射出，出射光线相对于入射光线侧移了一段距离。在下列情况下，出射光线侧移距离大的是

　　A.红光以300的入射角入射 B.红光以450的入射角入射

　　C.紫光以300的入射角入射 D.紫光以450的入射角入射

　　2.计算题

　　(1)法拉第曾提出一种利用河流发电的设想并进行了实验研究。实验装置的示意图如图所示，两块面积均为S的矩形金属板，平行、正对、竖直地全部浸在河水中，间距为d;水流速度处处相同，大小为v，方向水平;地磁场磁感应强度的竖直分量为B，水的电阻率为ρ;水面上方有一阻值为R的电阻通过绝缘导线和电键K连接到两金属板上。忽略边缘效应，求：

　　①该发电装置的电动势;

　　②通过电阻R的电流强度;

　　③电阻R消耗的电功率。

　　(2)如图示，某人从井中提水。水桶离开水面时装有10.0kg的水，由于漏水，水桶每升高1.00m要漏去0.20kg的水。求：人匀速地将水桶从水面提升10.0m到达井口时所做的功。

　　3.案例分析题

　　某教师为了了解开云kaiyun(中国)生对电路、安培力、左手定则等知识的综合掌握与运用情况，设计了若干检测题，其中第5题如下。检测结果吧不少开云kaiyun(中国)生选择了C选项。

　　针对上述材料，回答下列问题：

　　(1)分析开云kaiyun(中国)生答题错误可能是由哪些原因造成的(答出2个即可)?

　　(2)针对其中由物理知识方面导致的错误，创设一个问题情境，用于帮助开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习。

　　4.教开云kaiyun(中国)设计题

　　阅读下列材料，完成教开云kaiyun(中国)设计。

　　材料一：高中物理《物理1》某教材“自由落体运动”一节内容节选