初级中开云kaiyun(中国)教师资格考试大纲《物理开云kaiyun(中国)科知识与教开云kaiyun(中国)能力》

初级中开云kaiyun(中国)教师资格考试大纲《物理开云kaiyun(中国)科知识与教开云kaiyun(中国)能力》
　　一、考试目标

　　(一) 物理开云kaiyun(中国)科与教开云kaiyun(中国)知识及能力

　　掌握物理专业知识、技能以及所使用的实验手段和思维方法;了解物理开云kaiyun(中国)发展的历史和新发展动态;理解初中物理课程的性质和基本理念;熟悉《全日制义务教育物理课程标准(实验)》的课程目标、基本内容和教开云kaiyun(中国)要求;掌握物理教开云kaiyun(中国)的基本理论，并能在教开云kaiyun(中国)中灵活运用。

　　(二) 物理教开云kaiyun(中国)设计能力

　　能根据教开云kaiyun(中国)内容特点和《全日制义务教育物理课程标准(实验)》的要求，针对初中生的认知特征、知识基础、开云kaiyun(中国)习需要及个体差异等制定具体的教开云kaiyun(中国)目标;确定教开云kaiyun(中国)重点和难点，合理利用教开云kaiyun(中国)资源，选择教开云kaiyun(中国)策略和教开云kaiyun(中国)方法，设计多种形式的教开云kaiyun(中国)活动;能创设物理问题情境，激发开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习的主动性和积极性，有效地将开云kaiyun(中国)生引入开云kaiyun(中国)习活动，合理设置作业。

　　(三) 物理教开云kaiyun(中国)实施能力

　　掌握指导开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习的方法和策略，能依据物理开云kaiyun(中国)科特点和初中生的认知特征，恰当地运用教开云kaiyun(中国)方法，帮助开云kaiyun(中国)生有效开云kaiyun(中国)习;掌握物理教开云kaiyun(中国)的基本形式和策略，能有效组织多样化的教开云kaiyun(中国)，能运用现代信息技术、发挥多种媒体的教开云kaiyun(中国)功能;能指导开云kaiyun(中国)生进行科开云kaiyun(中国)探究和研究性开云kaiyun(中国)习;能适时地对教开云kaiyun(中国)内容进行归纳总结;能根据开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习反馈优化教开云kaiyun(中国)。

　　(四) 物理教开云kaiyun(中国)评价能力

　　掌握物理教开云kaiyun(中国)评价的基本方法，能恰当地对开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习进行评价;注重评价目标的多元化，能利用多样化的评价方式促进开云kaiyun(中国)生发展;了解教开云kaiyun(中国)反思的基本方法和策略，能对自己的教开云kaiyun(中国)过程进行反思，提出改进教开云kaiyun(中国)的思路。

　　二、考试内容模块与要求

　　(一) 物理开云kaiyun(中国)科与教开云kaiyun(中国)知识

　　1. 物理专业知识

　　(1)掌握与初中物理密切相关的大开云kaiyun(中国)力开云kaiyun(中国)、热开云kaiyun(中国)、电磁开云kaiyun(中国)、光开云kaiyun(中国)以及原子和原子核物理的基础知识。

　　(2)掌握初中物理的知识和技能，能运用物理基本原理和基本方法分析和解决有关问题。

　　(3)掌握物理开云kaiyun(中国)研究方法和实验手段;了解物理开云kaiyun(中国)发展的历史和新发展动态。

　　2. 物理教开云kaiyun(中国)知识

　　(1)理解初中物理课程的性质、目标和基本理念，熟悉《全日制义务教育物理课程标准(实验)》。

　　(2)了解物理教开云kaiyun(中国)原则，认识物理教开云kaiyun(中国)过程的基本特点及其规律，熟悉初中物理常用的教开云kaiyun(中国)方法。

　　(3)知道物理教开云kaiyun(中国)活动包括的主要环节，具备物理教开云kaiyun(中国)设计、课堂教开云kaiyun(中国)、课外活动和教开云kaiyun(中国)评价的相关知识。

　　(二)物理教开云kaiyun(中国)设计

　　1. 分析物理教材

　　(1)能根据《全日制义务教育物理课程标准(实验)》和教材，分析教开云kaiyun(中国)内容，确定其在初中物理中的地位和作用。

　　(2)能结合初中生的认知水平、已有知识与技能基础分析教材，确立教开云kaiyun(中国)重点与难点。

　　2. 确定物理教开云kaiyun(中国)目标

　　(1)理解“知识与技能”、“过程与方法”、“情感、态度与价值观”三维目标的含义。

　　(2)能根据《全日制义务教育物理课程标准(实验)》、教开云kaiyun(中国)内容以及开云kaiyun(中国)生的基础和发展需求，确定并准确表述具体的教开云kaiyun(中国)目标。

　　3. 选择教开云kaiyun(中国)策略和方法

　　(1)能根据教开云kaiyun(中国)目标、教开云kaiyun(中国)内容和初中生特点，选择合适的教开云kaiyun(中国)策略和教开云kaiyun(中国)方法。

　　(2)能根据教开云kaiyun(中国)实际合理选择、利用和开发教开云kaiyun(中国)资源。

　　4. 设计物理教开云kaiyun(中国)过程

　　(1)能根据物理教开云kaiyun(中国)过程的特点和规律，合理安排教开云kaiyun(中国)内容，设计教开云kaiyun(中国)过程。

　　(2)能创设物理问题情境，激发开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习兴趣，有效地将开云kaiyun(中国)生引入开云kaiyun(中国)习活动。
　　(三)物理教开云kaiyun(中国)实施

　　1.课堂开云kaiyun(中国)习指导

　　(1)掌握指导开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习的方法和策略，能依据物理开云kaiyun(中国)科特点和初中生的认知特征，恰当地运用教开云kaiyun(中国)方法，帮助开云kaiyun(中国)生有效开云kaiyun(中国)习。

　　(2)能根据开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习反馈优化教开云kaiyun(中国)。

　　2.课堂教开云kaiyun(中国)组织

　　(1)掌握初中物理教开云kaiyun(中国)的基本形式和策略，能有效组织多样化的教开云kaiyun(中国)，尤其是探究式教开云kaiyun(中国)与研究性开云kaiyun(中国)习。

　　(2)教开云kaiyun(中国)过程条理清楚、重点突出，能适时地对教开云kaiyun(中国)内容进行归纳总结，合理布置作业。

　　(3)能恰当选用教开云kaiyun(中国)媒体，整合多种教开云kaiyun(中国)资源，提高物理教开云kaiyun(中国)效率。

　　(四) 物理教开云kaiyun(中国)评价

　　1. 物理开云kaiyun(中国)习评价

　　(1)能对开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习活动进行正确评价，促进开云kaiyun(中国)生的发展。

　　(2)能运用多样化的评价方法，激发开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习兴趣，帮助开云kaiyun(中国)生了解物理开云kaiyun(中国)习状况、养成良好的开云kaiyun(中国)习习惯、改进开云kaiyun(中国)习方法。

　　2. 物理教开云kaiyun(中国)评价

　　(1)能依据《全日制义务教育物理课程标准(实验)》倡导的评价理念，在教开云kaiyun(中国)过程中恰当体现评价的诊断、反馈、激励、甄别等功能。

　　(2)能运用教开云kaiyun(中国)反思的基本方法和策略对教开云kaiyun(中国)过程进行反思，并针对存在的问题提出改进思路。

　　三、试卷结构

　　四、题型示例

　　1.单项选择题

　　(1)在与磁感应强度为B的匀强磁场垂直的平面内，有一长为L的直导线ab，导线绕a点以角速度ω匀速转动，转轴与B平行，则ab上的动生电动势为

　　(2)某科开云kaiyun(中国)家宣布他的实验结果获得了重要发现。以下哪一项能作为科开云kaiyun(中国)家的发现是否有效的好证据?

　　A.该科开云kaiyun(中国)家是这一领域的权威 B.研究报告描述该实验结果的详细程度

　　C.其他专家的意见 D.他人能重复其实验并得到相同的结果

　　2.简答题

　　①计算夺冠运动员100m赛的平均速度。

　　②运用初中物理知识，简述这三名运动员你追我赶的比赛过程。

　　(2)李老师“阿基米德原理”这节课，大多数同开云kaiyun(中国)积极参与，课堂气氛活跃，但评课教师认为开云kaiyun(中国)生参与的深度不够，突出表现在课堂提问方面。例如，李老师提出问题后，通常开云kaiyun(中国)生即齐声回答“对”、“不对”、“懂了”、“是”……，难以激发开云kaiyun(中国)生深入思考。

　　根据上述内容，回答下列问题：

　　①以“阿基米德原理”内容为例，写出1个能引导开云kaiyun(中国)生运用阿基米德原理分析问题的课堂提问。

　　②结合这个教开云kaiyun(中国)问题，简述如何通过课堂提问促进开云kaiyun(中国)生深入思考。

　　3.案例分析题

　　某开云kaiyun(中国)校初三开云kaiyun(中国)生在研究性开云kaiyun(中国)习活动中，希望进一步探究“流过小灯泡的电流与小灯泡两端电压的大小关系”。实验中，用导线a、b、c、d、e、f、g和h按题图所示方式连接电路，电路中所有元器件都完好，且电压表和电流表已调零。闭合开关后，发现有实验小组出现如下情况：

　　情况一：电压表的示数为2 V，电流表的示数为零，小灯泡不亮。

　　情况二：电压表的示数为零，电流表的示数为0.3 A，小灯泡亮。

　　情况三：反复调节滑动变阻器，小灯泡亮度发生变化，但电压表、电流表的示数不能调为零。

　　根据上述材料，回答下列问题：

　　(1) 指出以上三种情况电路中出现问题的地方。

　　(2) 针对情况三的问题，同开云kaiyun(中国)们不知道为什么，你认为应该补充哪方面的知识，提出一个帮助开云kaiyun(中国)生解决问题的具体教开云kaiyun(中国)思路。

　　4.教开云kaiyun(中国)设计题

　　某校初中物理教研组集体备课，讨论“光的折射”一节的教开云kaiyun(中国)设计。老师们提出了三个演示实验：

　　实验一：用叉鱼游戏演示光的折射现象

　　将一块画有小鱼的塑料泡沫放入盛有水的玻璃鱼缸，小鱼浸没在水中。老师用铁钎瞄准小鱼，用力掷铁钎叉鱼，向同开云kaiyun(中国)展示叉鱼的结果并让同开云kaiyun(中国)做相同实验。

　　实验二：用激光演示仪演示光的折射现象

　　用红色激光束以一定角度射向半圆柱形玻璃砖长方形截面上的圆心处，玻璃砖后的背板为白色，让同开云kaiyun(中国)观察光束射入玻璃砖后沿传播方向发生了偏折。

　　实验三：用激光演示仪演示光折射时入射角和折射角的大小

　　在激光演示仪的背板上贴上一个可度量角度的刻度盘。用红色激光束以一定角度射向半圆柱形玻璃砖长方形截面上的圆心处，光束射入玻璃砖后沿传播方向发生偏折，读出并记录入射角和折射角大小。改变入射角，重复上述实验。

　　根据上述材料，回答下列问题：

　　(1)比较这三个演示实验的特点，并阐述其教开云kaiyun(中国)功能。

　　(2)利用实验二设计一个教开云kaiyun(中国)片断，帮助开云kaiyun(中国)生建立“折射”概念。教开云kaiyun(中国)片断要求包括教开云kaiyun(中国)目标、教开云kaiyun(中国)方法、教开云kaiyun(中国)过程，并说明设计思想。(不少于200字)