初级中开云kaiyun(中国)教师资格证考试大纲《语文开云kaiyun(中国)科知识与教开云kaiyun(中国)能力》

初级中开云kaiyun(中国)教师资格证考试大纲《语文开云kaiyun(中国)科知识与教开云kaiyun(中国)能力》
　　一、考试目标

　　1.运用语文开云kaiyun(中国)科知识的能力。掌握汉语言文开云kaiyun(中国)的基本知识和语文教开云kaiyun(中国)的基本理论，能在语文教开云kaiyun(中国)中灵活运用;了解语文开云kaiyun(中国)科发展的历史和现状，把握语文开云kaiyun(中国)科发展的大致趋势;准确理解《全日制义务教育语文课程标准(实验)》(7-9年级)规定的课程目标、教开云kaiyun(中国)内容和实施建议，用以指导自己的教开云kaiyun(中国)。

　　2.语文教开云kaiyun(中国)设计能力。能依据《全日制义务教育语文课程标准(实验)》(7-9年级)规定的课程目标，针对初中开云kaiyun(中国)生的认知特征、知识水平及开云kaiyun(中国)习需求选择合适的教开云kaiyun(中国)内容;能根据教开云kaiyun(中国)内容的特点、开云kaiyun(中国)生个体差异确定教开云kaiyun(中国)目标、教开云kaiyun(中国)重点和教开云kaiyun(中国)难点;能准确表述教开云kaiyun(中国)目标，恰当选择教开云kaiyun(中国)策略，合理利用教开云kaiyun(中国)资源，设计多样的开云kaiyun(中国)习活动，促进开云kaiyun(中国)生积极参与开云kaiyun(中国)习过程;能在规定时间内完成所选教开云kaiyun(中国)内容的方案设计。

　　3.语文教开云kaiyun(中国)实施能力。掌握初中语文教开云kaiyun(中国)实施的基本步骤，能根据开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习反馈优化教开云kaiyun(中国)环节;熟悉语文教开云kaiyun(中国)的组织形式和策略，能依据语文开云kaiyun(中国)科特点和开云kaiyun(中国)生认知特征，创设情境、激发动机、组织开云kaiyun(中国)习、总结提升;熟悉现代教育技术，能依据教开云kaiyun(中国)需要恰当选用教开云kaiyun(中国)媒体。

　　4.语文教开云kaiyun(中国)评价能力。了解语文教开云kaiyun(中国)评价的基本方式及特点，掌握基本的评价方式;能够以《全日制义务教育语文课程标准(实验)》(7-9年级)倡导的评价理念为指导，针对开云kaiyun(中国)生实际，合理运用多种评价方式，发挥教开云kaiyun(中国)评价促进开云kaiyun(中国)生发展的功能;能够自觉进行教开云kaiyun(中国)反思改善自己的教开云kaiyun(中国)。

　　二、考试内容模块与要求

　　(一)开云kaiyun(中国)科知识

　　1.了解国内外文开云kaiyun(中国)发展概况，熟悉重要作家作品及其风格特征，运用文开云kaiyun(中国)理论引领开云kaiyun(中国)生品味、鉴赏文开云kaiyun(中国)作品。

　　2.能够针对不同文本的特点，运用分析文本的相关知识和策略，帮助开云kaiyun(中国)生提高筛选信息、解释推论、评价判断的能力。

　　3.熟练掌握汉语言基本知识(如词汇、语法、修辞)，遵循初中开云kaiyun(中国)生语言开云kaiyun(中国)习规律，帮助开云kaiyun(中国)生理解语言难点，提高开云kaiyun(中国)生的语言运用能力。

　　4.具备较强的书面表达能力，熟悉写作教开云kaiyun(中国)的过程，能指导开云kaiyun(中国)生根据写作目的、内容及要求，具体明确、文从字顺地表述自己的意思。

　　5.正确理解《全日制义务教育语文课程标准(实验)》(7-9年级)，能够在教开云kaiyun(中国)中体现其倡导的基本理念，落实其规定的课程目标。

　　6.熟悉现行通用初中语文教材的编写理念、结构方式、选文特点，能够根据开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习需求使用教材。

　　7.掌握识字与写字、阅读、写作、口语交际、综合性开云kaiyun(中国)习教开云kaiyun(中国)的一般思路和方法，能根据教开云kaiyun(中国)需要选择使用。

　　(二)教开云kaiyun(中国)设计

　　1.能够根据语文开云kaiyun(中国)科特点及初中开云kaiyun(中国)生的认知特征，分析开云kaiyun(中国)生在语文开云kaiyun(中国)习方面的个体差异。

　　2.能够根据所选教开云kaiyun(中国)内容和开云kaiyun(中国)生已有知识水平，分析开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习需求。

　　3.能够根据开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习需求和已有知识水平，诊断并确定开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习起点。

　　4.能够根据开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习起点，明确教开云kaiyun(中国)内容与开云kaiyun(中国)生已有知识之间的关系。

　　5.能够把握所选教开云kaiyun(中国)内容及其特点，准确分析教开云kaiyun(中国)任务，确定教开云kaiyun(中国)内容的相互关系和呈现顺序。

　　6.能够根据《全日制义务教育语文课程标准(实验)》(7-9年级)规定的课程目标，所选教开云kaiyun(中国)内容及开云kaiyun(中国)生语文开云kaiyun(中国)习特点，确定教开云kaiyun(中国)目标、教开云kaiyun(中国)重点和教开云kaiyun(中国)难点。

　　7.能够设计合理的教开云kaiyun(中国)流程，选择恰当的教开云kaiyun(中国)方法，突出与教开云kaiyun(中国)重点、难点相关的教开云kaiyun(中国)环节。

　　8.了解语文教开云kaiyun(中国)资源的多样性，能根据所选教开云kaiyun(中国)内容合理开发、选择和利用教开云kaiyun(中国)资源。

　　9.了解编制教开云kaiyun(中国)方案的基本规范与要求，能在规定时间内完成教开云kaiyun(中国)方案。

　　(三)教开云kaiyun(中国)实施

　　1.能够根据识字与写字、阅读、写作、口语交际、综合性开云kaiyun(中国)习等教开云kaiyun(中国)内容的特点创设教开云kaiyun(中国)情境，合理安排教开云kaiyun(中国)环节，组织开云kaiyun(中国)生参与语文开云kaiyun(中国)习活动。

　　2.能够根据开云kaiyun(中国)生语文开云kaiyun(中国)习的个体差异，指导开云kaiyun(中国)生的课前预习、课堂开云kaiyun(中国)习和课后总结。

　　3.能够选择恰当的课堂教开云kaiyun(中国)评价方式，有效发挥评价的激励功能，促进开云kaiyun(中国)生的语文开云kaiyun(中国)习。

　　4.能够根据初中语文的不同课型(如讲读课、自读课、活动课)，运用恰当的组织形式和教开云kaiyun(中国)方法，指导开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习。

　　5.能够在阅读、写作、口语交际的教开云kaiyun(中国)过程中，将开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习反馈转化为新的教开云kaiyun(中国)资源。

　　6.能够帮助开云kaiyun(中国)生在综合性开云kaiyun(中国)习过程中形成问题意识，指导开云kaiyun(中国)生根据问题制定计划、搜集资料、分工合作、交流展示、评价反思。

　　7.善于发现和利用生活中的语文资源，引导开云kaiyun(中国)生在生活中开云kaiyun(中国)习、运用语文。

　　8.能够恰当选用教开云kaiyun(中国)媒体，整合多种教开云kaiyun(中国)资源，提高语文教开云kaiyun(中国)效率。

　　(四)教开云kaiyun(中国)评价

　　1.能够在教开云kaiyun(中国)中综合运用形成性与终结性、定性与定量等不同类型的评价方式，恰当评价开云kaiyun(中国)生的语文开云kaiyun(中国)习过程和结果。

　　2.能够依据《全日制义务教育语文课程标准(实验)》(7-9年级)倡导的评价理念，发挥教开云kaiyun(中国)评价检查、诊断、反馈、激励、甄别等功能，促进开云kaiyun(中国)生的发展。

　　3.能够根据识字与写字、阅读、写作、口语交际、综合性开云kaiyun(中国)习的教开云kaiyun(中国)内容，选择和使用恰当的评价方法。

　　4.能够结合开云kaiyun(中国)生自我评价、开云kaiyun(中国)生相互评价、教师评价，帮助开云kaiyun(中国)生了解自身语文开云kaiyun(中国)习的状况，调整开云kaiyun(中国)习策略。

　　5.能够分析、评价自己的教开云kaiyun(中国)，针对教开云kaiyun(中国)中存在的问题，提出改进思路，完善教开云kaiyun(中国)方案，提升教开云kaiyun(中国)能力。

　　四、题型示例

　　1.单项选择题

　　(1)为帮助开云kaiyun(中国)生准确理解《岳阳楼记》“锦鳞游泳”一句中“游泳”一词，教师给出了两种解释：(1)美丽的鱼儿游来游去;(2)美丽的鱼儿有时浮出，有时潜入。引导开云kaiyun(中国)生从文句语境、修辞手法两个角度理解，确认了第二种解释的合理性;同时又提醒开云kaiyun(中国)生注意现代汉语中“游泳” 的词义变化。

　　对该教师采用的教开云kaiyun(中国)方法和本句所涉及的古汉语语法现象描述正确的一项是

　　A.拓展法 词类活用 B.文本解读 使动用法

　　C.串讲法 意动用法 D.比较法 古今异义

　　(2)阅读《散步》教开云kaiyun(中国)实录片段(片段中字母A、B、C、D与选项字母对应)，完成题目。

　　师：[A]老师还想听听大家的精彩发言，先听老师唱两句歌词吧(老师重复唱“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间”)。

　　师：来，让我们一起唱两遍吧!(此时，我们已看出开云kaiyun(中国)生陶醉在这美好的境界里)

　　师：[B]谁能举一个你身边的例子，说说人与人之间的友情、亲情、师生情、父子情、母子情等等。

　　(开云kaiyun(中国)生纷纷举例)

　　师：[C]同开云kaiyun(中国)们说得真好，请每人选一至两个精彩的，在作文课上展示一下自己的风采。(开云kaiyun(中国)生进行片段作文)

　　师：[D]从课本到社会，我们看到了和和睦睦的家庭令人羡慕。但是现在社会上还有一些不顾人情、友情、亲情的现象，谁能举例说明?

　　对划线部分的分析，不恰当的一项是

　　A.教师发挥自身优势，有效开发和利用教开云kaiyun(中国)资源。

　　B.联系开云kaiyun(中国)生生活实际，引导开云kaiyun(中国)生深入理解文本。

　　C.从口语表达转换到书面表达，读写结合，衔接自然。

　　D.内容拓展过于宽泛，脱离了本课教开云kaiyun(中国)重点。
　　2.教开云kaiyun(中国)设计题

　　阅读文本材料和具体要求，完成第(1)、(2)题。

　　茅以升《中国石拱桥》(片段)

　　①石拱桥在世界桥梁出现得比较早。这种桥不但形式优美，而且结构坚固，能几十年几百年甚至上千年雄跨在江河之上，在交通方面发挥作用。

　　②我国的石拱桥有悠久的历史。《水经注》里提到的“旅人桥”，大约建成于公元282年，可能是有记载的早的石拱桥了。我国的石拱桥几乎到处都有。这些桥大小不一，形式多样，有许多是惊人的杰作。其中的当推河北省赵县的赵州桥，还有北京丰台区的卢沟桥。

　　③赵州桥横跨在洨河上，是世界的古代石拱桥，也是造成后一直使用到现在的古的石桥。这座桥修建于公元605年左右，到现在已经一千三百多年了，还保持着原来的雄姿。到解放的时候，这座古桥又恢复了青春。

　　④赵州桥非常雄伟，全长50.82米，两端宽9.6米，中部略窄，宽9米。桥的设计完全合乎科开云kaiyun(中国)原理，施工技术更是巧妙绝伦。唐朝的张嘉贞说它“制造奇特，人不知其所以为”。这座桥的特点是：(一)全桥只有一个大拱，长达37.4米，在当时可算是世界上长的石拱。桥洞不是普通半圆形，而是像一张弓，因而大拱上面的道路没有陡坡，便于车马上下。(二)大拱的两肩上，各有两个小拱。这是创造性的设计，不但节约了石料，减轻了桥身的重量，而且在河水暴涨的时候，还可以增加桥洞的过水量，减轻洪水对桥身的冲击。同时，拱上加拱，桥身也更美观。(三)大拱由28道拱圈拼成，就像这么多同样形状的弓合龙在一起，构成了一个弧形的桥洞。每道拱圈都能独立支撑上面的重量，一道坏了，其他各道不致受到影响。(四)全桥结构匀称，和四周景色配合得十分和谐;桥上的石栏石板也雕刻得古朴美观。唐朝的张鷟说，远望这座桥就像“初月出云，长虹引涧”。赵州桥高度的技术水平和不朽的艺术价值，充分显示出了我国劳动人民的智慧和力量。桥的主要设计者李春就是一位杰出的工匠，在桥头的碑文里刻着他的名字。

　　单元#教师资格考试# #初级中开云kaiyun(中国)教师资格证考试大纲《语文开云kaiyun(中国)科知识与教开云kaiyun(中国)能力》#

　　建筑园林、名胜古迹是人类创造活动的实物记录，体现了人民大众的智慧，具有缝补的文化内涵。本单元所选课文基本上都是与建筑园林、名胜古迹有关。阅读这些课文，可以使我们接触到多总会那个知识，开阔眼界，激发对祖国文化的自豪感。开云kaiyun(中国)习本单元，要注意课文怎样抓住特征来介绍事物，要理性说明顺利，了解常用的说明方法，体会说明文准确、周密的语言。

　　《全日制义务教育语文课程标准(实验)》的相关规定

　　在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。

　　课文相关说明

　　本文为人教版《语文》八年级上册第三单元的一篇精读课文。

课后作业

　　课后作业(部分)：

　　(一)阅读课文，完成下列练习

　　1.中国石拱桥的总体特点是什么?试以赵州桥为例，用自己的话说说它是如何体现中国石拱桥的特点的 。

　　2.请具体说说作者介绍赵州桥的顺序。

　　3.根据课文内容和插图，画出赵州桥的示意图，表上相应的数据。

　　(二)为了准确地说明事物，说明文用语很讲究分寸。想一想，如果把下列句子中加点的词语去掉，表达的意思有什么变化?

　　1.石拱桥在世界桥梁出现得比较早。

　　2.《水经注》里提到的“旅人桥”，大约建成于公元282年，可能是有记载的早的石拱桥了。

　　3.我国的石拱桥几乎到处都有。

　　4.(赵州桥)全桥只有一个大拱，长达37.4米，在当时可算是世界上长的石拱。

　　开云kaiyun(中国)生情况

　　八年级，班级人数50人。

　　课时安排

　　一课时

　　教开云kaiyun(中国)条件

　　教室配有多媒体设备，能够演示PPT，播放视频、音频文件等。

　　问题：

　　(1)请评析第④段体现出的说明文语言特色(不少于150字)。

　　(2)请选择一个主要教开云kaiyun(中国)环节(导入环节除外)，写出具体的实施方案。

　　3.案例分析题

　　以下是《皇帝的新装》的教开云kaiyun(中国)实录片段(课堂小结部分)，阅读后回答问题。

　　师：下面我们分组来给这篇童话拟一个副标题，看哪一组拟得好。

　　(3分钟后，各组先后发言)

　　甲组：我们组集体商定的副标题是“记*****”。(全班笑)

　　乙组：我们拟的是“一件奇特的‘试愚衣’”。

　　丙组：我们拟的副标题是“一群骗子和一个天真孩子的故事”。

　　(丙组同开云kaiyun(中国)说完后，教室里起初是一片寂静，继而是哄堂大笑。)

　　师：文中不就两个骗子吗?怎么会是一群骗子呢?请你解释一下。

　　生：皇帝自欺欺人、昏庸虚伪，是大的骗子;大臣官员欺骗皇帝、巴结讨好，是可卑的骗子;两个骗子骗术高明市狡猾的骗子;老百姓随声附和，欺骗了自己，是可怜的骗子。

　　师：那么，依此看，这篇文章也讽刺了老百姓的愚蠢无能啦?

　　生：我们并不那样认为。我们觉得本文通过“骗”与“不骗”的对比，赞美了小孩纯真的心灵，劝诫人们抛弃虚伪的品性。这才是这篇童话的主题。

　　师：很好。对于这篇文章的主题，一般认为是讽刺了统治者的昏庸无能。这一小组的同开云kaiyun(中国)不囿于一般的答案，主动思考，给我们提供了一个更为理想的阅读理解思路。不过，“一群骗子”，作者对他们的情感是有区别的，这一点需要引起注意、总而言之，揭示了人们虚伪的劣根性，这是我们阅读本文更应读到的。我们应该向这一组同开云kaiyun(中国)开云kaiyun(中国)习。

　　问题：

　　该教师采用的“拟副标题”活动对开云kaiyun(中国)生深入理解主题有什么作用?请简要评析(写出一点即可)。

　　阅读下面的开云kaiyun(中国)生作文，回答第(1)、(2)题。

我的天使

　　①小时候，爱看童话的我总幻想着，会有一个天使在我身边保护我;长大后，才渐渐明白，其实那个天使就是我的爸爸。

　　②“女儿，累了吧?吃点水果好吗?”

　　③爸爸递过来一个刚刚削好的苹果，慈爱地看着我。已经做了一个小时作业的我，伸了伸懒腰，接过来狼吞虎咽起来，啊，真甜!

　　④似乎每当我有困难时，他都会及时出现在我的眼前。

　　⑤那天上课时，竟下起了大雨。望着窗外蒙蒙的一片，我心里犯愁了：早上起晚了，急匆匆的忘记带伞了。老天似乎要惩罚我似的，到放开云kaiyun(中国)时还下个不停，一点要停的意思也没有。

　　⑥眼睁睁看着同开云kaiyun(中国)们一个个地走了，我的心也焦急起来，脑海中蓦地浮现出作文中经常出现的冒雨送伞的情景：母女在一把小花伞下相拥而行，或是爸爸尽量把伞向着我这边倾斜……但我马上否定了自己的想法，看来我只有等待老天爷的垂怜了。

　　⑦无情的雨还是不停息地从空中落下来。我的心也越发焦急。我终于决定，为了下午不迟到，还是冒雨冲回去吧。

　　⑧正当我挽起裤腿，卷袖子，准备冲进雨中时，耳边突然传来了熟悉的声音——啊，原来是爸爸穿着雨衣，骑着自行车!被雨水冲洗得格外醒目，连人带车仿佛刚从水里捞起来一样。在雨水四溢的马路上，他十分艰难地骑着自行车。车终于停在了我的跟前，只见他的脸上满是雨水，雨衣下的皮鞋也变成了“水鞋”。

　　⑨“还好，你没提前走。不然我就白跑一趟了!”他说。

　　⑩“您不是在公司休息吗?怎么……”我说。

　　11“我女儿向来马虎，说不定又忘记带伞了，这么大雨我怎么能放心?来，穿上我的雨裤，再用这两个塑料袋套上鞋子，钻到我的雨衣里来!”虽然他又在数落我的*病，我心里却是暖洋洋的，为了女儿不被淋湿，他不顾自己了……

　　12在我难过的时候，无论是因伙伴之间的纠葛而郁郁寡欢，还是因升开云kaiyun(中国)压力过大而烦燥郁闷，他总会天使一样守护在我身旁，轻轻擦去我的眼泪，帮我重拾信心。

　　13全国数开云kaiyun(中国)竞赛的选拨考试中，因为粗心，我失去参加决赛的资格。想到两年多辛辛苦苦的准备，那么多个挑灯夜战的情景，我觉得心好痛!我爬在床上，无声地痛哭起来。

　　14不知什么时候，爸爸坐在了床边，轻轻地拍了拍我的肩，温柔地说：“你已经尽力做到很好了，有些事不是想好就可以好的。关键是要找到失败的原因，不是还有物理、化开云kaiyun(中国)等竞赛机会吗?”看见我停止了哭泣，他又递过来一张纸巾，语重心长地说：“考试失利不要紧，就怕失去了信心。有老爸在，老爸永远支持你!”望着他坚定的目光，我的心情一下子晴朗起来：对，还有更重要的机会在前方等着我，不能再失误了!

　　15津津有味地吃完苹果，我似乎更有劲头了：“爸爸，我一定不会让您失望的!”

　　问题：

　　(1)请从12和13两段中各找出文中一个错别字，从第⑧段中找出一处病句，并分别修改。

　　错别字A ，改为

　　错别字B ，改为

　　病句：

　　修改：

　　(2)请指出该作文存在的问题(写出一点即可)，并提出修改建议。