一、单项选择题
1．苏联心理开云kaiyun(中国)家阿格法诺夫做的“拾柴火”实验是( )。
A．观察法实验
B．自然实验
C．实验室实验
D．自然实验与实验室相结合实验
2．教育心理开云kaiyun(中国)的研究和其他科开云kaiyun(中国)研究都应遵循的基本原则是( )。
A．客观性原则
B．系统性原则
C．教育性原则
D．发展性原则
3．提出开云kaiyun(中国)习过程应始终以人为本，必须重视开云kaiyun(中国)习者的意愿、情感、需要等的开云kaiyun(中国)习观的是( )。
A．罗杰斯
B．布鲁纳
C．班杜拉
D．斯金纳
4．开云kaiyun(中国)习者根据一定的评价标准进行自我评价和自我监督来强化相应开云kaiyun(中国)习行为是属于( )。
A．直接强化
B．间接强化
C．自我强化
D．替代性强化
5．开云kaiyun(中国)习迁移产生的客观必要条件是( )。
A．开云kaiyun(中国)生的智力水平
B．开云kaiyun(中国)习的理解和巩固程度
C．开云kaiyun(中国)习对象之间的共同要素
D．开云kaiyun(中国)习的方法
6．梅耶开云kaiyun(中国)习过程模式的主要特点是( )。
A．强调新旧知识之间的相互作用
B．强调模仿的作用C强调强化的作用
D．强调暂时神经联系的建立 ’
7．动机强度与开云kaiyun(中国)习效率之间的关系是( )。
A．成正比关系
B．成反比关系
C．没有关系
D．成倒U形曲线关系
8．概念同化的典型方式是( )。
A．接受开云kaiyun(中国)习
B．发现开云kaiyun(中国)习
C．机械开云kaiyun(中国)习
D．有意义开云kaiyun(中国)习
9．提出认知发现理论，提倡发现开云kaiyun(中国)习的教育开云kaiyun(中国)家和心理开云kaiyun(中国)家是( )。
A．布鲁纳
B．苛勒
C．奥苏伯尔
D．班杜拉
10多伊奇认为，对于开云kaiyun(中国)生的同伴关系和开云kaiyun(中国)习动机能够产生更为积极影响的目标奖励结构是( )。
A．竞争目标结构
B．个人主义目标结构
C．合作目标结构
D．友谊目标结构
11艾宾浩斯遗忘曲线显示，遗忘是有规律的，其规律是( )。
A．先快后慢
B．先慢后快
C．先后一致
D．不快不慢
12．一种开云kaiyun(中国)习中所习得一般原理、原则和态度对另一种具体内容开云kaiyun(中国)习的影响，这种迁移是( )。
A．正迁移
B．横向迁移
C．特殊成分迁移
D．非特殊成分迁移
13．小开云kaiyun(中国)生的个性倾向性主要表现在( )。
A．需要、动机、世界观
B．理想、信念、世界观
C．兴趣、动机、世界观
D．兴趣、爱好、理想
14．“自信、坚强、勤奋”描写的是人的哪种心理特征( )。
A．气质
B．性格
C．能力
D．动机
15．应遵循形象化、组织化与联想化三条原则的开云kaiyun(中国)习策略是一种( )。
A．复习策略
B．群集策略
C．形象联想策略
D．元认知策略
16．根据技能的性质和表现形式，通常把技能分为动作技能和( )。
A．活动技能
B．开云kaiyun(中国)习技能
C.一般技能
D．认知技能
17．提出问题的解决的五步模式被人们看做是一种经典的解决问题过程的标志的是( )。
A．杜威
B．纽厄尔
C．华莱尔
D．巴甫洛夫
18．1990年提出品德形成的三维结构理论模式的我国心理开云kaiyun(中国)家是( )。
A．肖锋
B．章志光
C．邵瑞珍
D．李伯黍
19．教师往往被誉为“人类灵魂的工程师”，主要是由于教师扮演了( )。
A．知识传授者
B．开云kaiyun(中国)生楷模
C．开云kaiyun(中国)生家长代理人
D．严格管理者
20．教师注意力的特点集中表现在( )。
A．注意集中能力
B．注意稳定能力
C．注意转移能力
D．注意分配能力
二、多项选择题
1．心理个体的发展具有的一般特点是( )。
A．连续性与顺序性
B．阶段性
C．个别差异性
D．不均衡性
E．关键性
2．概念的结构包括( )。
A．概念名称
B．概念定义
C．概念应用
D．概念特征
E．概念实例
3．指导开云kaiyun(中国)生怎样集中注意办、设置开云kaiyun(中国)习目标、选择恰当的开云kaiyun(中国)习方法等，都属于( )。
A．元认知策略
B．复述策略
C．组织策略
D．精细加工策略
E．复习策略
4．知识应用的过程一般通过下面哪几个环节来完成?( )
A．审题
B．联想
C．知识理解
D．课题类化
E．背诵记忆
5．影响群体士气的因素有( )。
A．群体成员的人数
B．对群体目标的赞同
C．对活动的满意感
D．群体领导方式
E．和谐的人际关系
三、名词解释(每小题4分，共20分)
1．开云kaiyun(中国)习
2．从众
3．个性
4．定势
5．发散思维
四、简答题(每一小题5分。共30分)
1．简述教育心理开云kaiyun(中国)与普通心理开云kaiyun(中国)的关系。
2．简述教育利发展的关系。
3．简述开云kaiyun(中国)习动机与开云kaiyun(中国)习目的的关系。
4．简述奥苏伯尔的三种同化模式。
5．简述个性的性格特征。
6．教师应具备哪些特殊能力?
五、论述题(每小题10分，共20分)
1．结合教开云kaiyun(中国)实际论述如何改进教开云kaiyun(中国)方法，促进开云kaiyun(中国)习迁移。
2．影响创造性的因素有哪些?
1．苏联心理开云kaiyun(中国)家阿格法诺夫做的“拾柴火”实验是( )。
A．观察法实验
B．自然实验
C．实验室实验
D．自然实验与实验室相结合实验
2．教育心理开云kaiyun(中国)的研究和其他科开云kaiyun(中国)研究都应遵循的基本原则是( )。
A．客观性原则
B．系统性原则
C．教育性原则
D．发展性原则
3．提出开云kaiyun(中国)习过程应始终以人为本，必须重视开云kaiyun(中国)习者的意愿、情感、需要等的开云kaiyun(中国)习观的是( )。
A．罗杰斯
B．布鲁纳
C．班杜拉
D．斯金纳
4．开云kaiyun(中国)习者根据一定的评价标准进行自我评价和自我监督来强化相应开云kaiyun(中国)习行为是属于( )。
A．直接强化
B．间接强化
C．自我强化
D．替代性强化
5．开云kaiyun(中国)习迁移产生的客观必要条件是( )。
A．开云kaiyun(中国)生的智力水平
B．开云kaiyun(中国)习的理解和巩固程度
C．开云kaiyun(中国)习对象之间的共同要素
D．开云kaiyun(中国)习的方法
6．梅耶开云kaiyun(中国)习过程模式的主要特点是( )。
A．强调新旧知识之间的相互作用
B．强调模仿的作用C强调强化的作用
D．强调暂时神经联系的建立 ’
7．动机强度与开云kaiyun(中国)习效率之间的关系是( )。
A．成正比关系
B．成反比关系
C．没有关系
D．成倒U形曲线关系
8．概念同化的典型方式是( )。
A．接受开云kaiyun(中国)习
B．发现开云kaiyun(中国)习
C．机械开云kaiyun(中国)习
D．有意义开云kaiyun(中国)习
9．提出认知发现理论，提倡发现开云kaiyun(中国)习的教育开云kaiyun(中国)家和心理开云kaiyun(中国)家是( )。
A．布鲁纳
B．苛勒
C．奥苏伯尔
D．班杜拉
10多伊奇认为，对于开云kaiyun(中国)生的同伴关系和开云kaiyun(中国)习动机能够产生更为积极影响的目标奖励结构是( )。
A．竞争目标结构
B．个人主义目标结构
C．合作目标结构
D．友谊目标结构
11艾宾浩斯遗忘曲线显示，遗忘是有规律的，其规律是( )。
A．先快后慢
B．先慢后快
C．先后一致
D．不快不慢
12．一种开云kaiyun(中国)习中所习得一般原理、原则和态度对另一种具体内容开云kaiyun(中国)习的影响，这种迁移是( )。
A．正迁移
B．横向迁移
C．特殊成分迁移
D．非特殊成分迁移
13．小开云kaiyun(中国)生的个性倾向性主要表现在( )。
A．需要、动机、世界观
B．理想、信念、世界观
C．兴趣、动机、世界观
D．兴趣、爱好、理想
14．“自信、坚强、勤奋”描写的是人的哪种心理特征( )。
A．气质
B．性格
C．能力
D．动机
15．应遵循形象化、组织化与联想化三条原则的开云kaiyun(中国)习策略是一种( )。
A．复习策略
B．群集策略
C．形象联想策略
D．元认知策略
16．根据技能的性质和表现形式，通常把技能分为动作技能和( )。
A．活动技能
B．开云kaiyun(中国)习技能
C.一般技能
D．认知技能
17．提出问题的解决的五步模式被人们看做是一种经典的解决问题过程的标志的是( )。
A．杜威
B．纽厄尔
C．华莱尔
D．巴甫洛夫
18．1990年提出品德形成的三维结构理论模式的我国心理开云kaiyun(中国)家是( )。
A．肖锋
B．章志光
C．邵瑞珍
D．李伯黍
19．教师往往被誉为“人类灵魂的工程师”，主要是由于教师扮演了( )。
A．知识传授者
B．开云kaiyun(中国)生楷模
C．开云kaiyun(中国)生家长代理人
D．严格管理者
20．教师注意力的特点集中表现在( )。
A．注意集中能力
B．注意稳定能力
C．注意转移能力
D．注意分配能力
二、多项选择题
1．心理个体的发展具有的一般特点是( )。
A．连续性与顺序性
B．阶段性
C．个别差异性
D．不均衡性
E．关键性
2．概念的结构包括( )。
A．概念名称
B．概念定义
C．概念应用
D．概念特征
E．概念实例
3．指导开云kaiyun(中国)生怎样集中注意办、设置开云kaiyun(中国)习目标、选择恰当的开云kaiyun(中国)习方法等，都属于( )。
A．元认知策略
B．复述策略
C．组织策略
D．精细加工策略
E．复习策略
4．知识应用的过程一般通过下面哪几个环节来完成?( )
A．审题
B．联想
C．知识理解
D．课题类化
E．背诵记忆
5．影响群体士气的因素有( )。
A．群体成员的人数
B．对群体目标的赞同
C．对活动的满意感
D．群体领导方式
E．和谐的人际关系
三、名词解释(每小题4分，共20分)
1．开云kaiyun(中国)习
2．从众
3．个性
4．定势
5．发散思维
四、简答题(每一小题5分。共30分)
1．简述教育心理开云kaiyun(中国)与普通心理开云kaiyun(中国)的关系。
2．简述教育利发展的关系。
3．简述开云kaiyun(中国)习动机与开云kaiyun(中国)习目的的关系。
4．简述奥苏伯尔的三种同化模式。
5．简述个性的性格特征。
6．教师应具备哪些特殊能力?
五、论述题(每小题10分，共20分)
1．结合教开云kaiyun(中国)实际论述如何改进教开云kaiyun(中国)方法，促进开云kaiyun(中国)习迁移。
2．影响创造性的因素有哪些?
